謝志芬

【摘要】新時代背景下，基于傳統教學理念下的初中英語教學模式已經無法有效的滿足時代的發(fā)展需求以及學生的實際學習需求。隨著新課程改革的不斷深入，各種全新的教學方式如雨后春筍般涌現了出來。基于初中英語新課程改革需求下，影視資源教學作為一種良好的教學方式被應用到了日常初中英語課堂教學當中。影視資源以其富有趣味性的特點以及信息化的方式很好的與初中英語課堂教學內容有效融合在一起，二者的有效融合不僅實現了英語知識與英語技能的教學與傳授，更在一定程度上促進了初中英語課堂教學與時代的同步發(fā)展。

【關鍵詞】影視資源;農村;初中英語;教學融合

基于數字信息化時代背景下，在人們的日常生活中充斥著各種類型的電視劇以及電影，它們的到來既豐富了人們的審美與情感，又娛樂了人們的日常生活。筆者在想如果能夠在初中英語課堂教學中融入相關的影視作品，那么則能夠有效激發(fā)與調動學生的學習興趣與學習積極性，使其能夠積極主動的投入到教學活動當中，從而有效提升課堂教學有效性[1]。對于英語課程來說，影視資源的融入所起到的作用是普通課堂教學所無法做到的。在表達形式上來講，影視資源具有帶代入化以及沉浸感兩大特點，在提升學生英語語言學習水平與表達能力方面起著十分積極的促進作用。

1切合教學需求，選取適合影視資源

在農村初中英語課堂教學中，如果教師想要實現課堂教學內容與影視資源的有效融合與滲透，那么首先就必須要充分結合課堂教學內容、教學目標以及學生實際學習情況與興趣愛好等多方面因素進行綜合考慮，以此來進行影視資源的選擇;這樣才能夠保證影視資源的選擇能夠與實際教學相符合，能夠有效吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。相反，如果教師選擇的影視資源與實際教學不相符，那么不僅不能激發(fā)學生學習興趣，反而還會分散學生的注意力。因此，在農村初中英語課堂教學中，教師應注重自身影視教學資源的選擇，以此來促進課堂教學有效性的提升。通常情況下影視教學資源的選擇都是在課前備課階段完成的，然后在實際課堂教學中并根據教學需要進行相應的播放。

例如在教學初中英語“When is your birthday？ ”這一章節(jié)內容時，因本節(jié)的教學內容以“生日”為主線，所以教師在選擇影視資源時就可以選擇一些有關于生日的影視劇片段，例如《冰雪奇緣生日快樂篇》、《暮光之城2》等英文電影。通過這些電影片段的播放不僅能夠有效吸引學生注意力，還能夠大大調動他們的學習積極性。當然教師在選擇影視片段的時候，最好是選擇一些有英文字母和翻譯的，這樣一來則能夠在實現教學內容與影視資源有效結合的同時又能夠培養(yǎng)與鍛煉學生的口語表達能力;更重要的是還能夠為其拓展其詞匯量。除此之外，教師還應掌控好影視片段的播放時間。如果視頻播放時間過長，那么則會使本就是有限的課堂教學時間更加有限，導致無法在有限的時間內完成相關知識的教學;而如果視頻播放時間過短，則無法充分發(fā)揮出影視資源的巨大優(yōu)勢。因此，只有合理掌控視頻播放時間，才能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時完成知識的教學，并在此基礎上保障教學質量。

2注重學生情感，創(chuàng)建課堂氛圍

受傳統應試教育思想的影響，在以往的農村初中英語課堂教學中，單一化的“灌輸式”以及“填鴨式”的教學方式使得學生極大的喪失了英語學習的興趣。再加上題海式的練習與背誦使得學生對英語學習產生了一定的厭煩心理。而通過影視資源在農村初中英語課堂中的融入與應用，則在激發(fā)學生學習興趣的同時很好的為農村初中英語教學課堂注入了新鮮的“血液”，不僅提升了課堂的活力，還實現了新課標中所提倡和諧、愉快教學氛圍的創(chuàng)建[2]。基于輕松、愉悅的學習氛圍中，學生自然而然的就能夠積極主動的投身到課堂教學活動當中，從而有效實現課堂教學有效性的提升。但進行相關影視資源播放時，教師應注意結合學生自身的興趣愛好來進行播放，這樣才能夠在吸引學生注意力的同時豐富他們的情感，引發(fā)他們的情感共鳴。

例如在教學初中英語“How do you study for a test？”（你是怎么準備考試？）這一課文內容時，教師就可以結合學生興趣愛好以及學生日常學習生活來選擇一些青春校園類型的影視片段進行播放。這樣一來則能夠大大激發(fā)學生英語學習興趣。俗話說的好興趣是一個人最好的老師，但事實上興趣的養(yǎng)成并不是一件在短期之內就能夠完成的事情，而是需要教師去長期堅持的一件事情。而在長期且不同影視資源教學賞析中，則能夠實現學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展，為其今后的英語學習奠定良好基礎。

3適時進行教學總結，提升學生英語素養(yǎng)

在農村初中英語課堂教學中，如果教師想要切實有效的發(fā)揮出影視資源的教學價值，那么就必須要注重影視教學資源的應用方式與技巧。作為一種有效的教學輔助工具，影視資源的應用的目的還是在于提升農村初中英語課堂教學質量，促進學生綜合技能以及素養(yǎng)的提升，而適時的教學總結則是提升課堂教學有效性的重要措施之一。適當而清晰的總結既能夠有效加深學生對相關英語知識點的掌握與理解，還能夠將相關影視資源中所想要表達的良好思想品德傳達給學生，使其能夠進一步得到思想的升華。

4結束語

總而言之，影視資源在農村初中英語教學課堂的有效融合與應用有著十分積極的現實意義，不僅能夠有效提升初中英語課堂教學有效性，還能夠進一步促進學生的全面發(fā)展，更重要的是影視資源融合有效的豐富了初中英語課堂教學內容。因此，在日常教學中，廣大教師應注重影視資源的應用。

參考文獻

[1] 王云霞. 影視資源在初中英語教學中的運用[J]. 中學課程輔導：教師教育， 2019， （18）：78-78.

[2] 鄭粵. 農村初中英語課堂教學中微課資源的合理運用策略探究[J]. 校園英語， 2020， No.493（1）：148-149.

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