楊清泉

摘 要：本文立足交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，從創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;多種形式展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果;強(qiáng)化師生聯(lián)系，更好地開展師生互動(dòng)三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;交互式電子白板;興趣;教學(xué)形式;師生互動(dòng)

隨著科技的不斷發(fā)展，教育與科技的聯(lián)系愈發(fā)緊密，互動(dòng)式白板是近年來興起的教育技術(shù)之一，它將現(xiàn)代多媒體技術(shù)、電子信息技術(shù)與傳統(tǒng)黑板的作用結(jié)合在一起，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育完美結(jié)合的典范之一，它能有效提升課堂趣味性，增加師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。相比其他學(xué)科，高中物理知識(shí)較為難懂，若失去興趣，一遇到困難，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生退縮、甚至厭學(xué)的情緒。所以在課堂上合理應(yīng)用交互式電子白板，對(duì)高中物理的教學(xué)有著重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的重要影響因素，無論是什么科目，激發(fā)學(xué)生興趣都是重要的一步。相比于其他學(xué)科，物理難度較高，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“畏學(xué)”情緒。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，更容易加重這種情緒。這就需要教師通過互動(dòng)式電子白板創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

如在“平拋運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以先用微課的形式播放一段視頻，視頻的內(nèi)容是人將易拉罐丟入垃圾桶的過程，嘗試將易拉罐瞄準(zhǔn)垃圾桶水平拋出，有的易拉罐成功落入垃圾桶中，有的易拉罐在垃圾桶的邊緣彈了幾下，掉了出來，更有的人扔的位置與垃圾桶相差較遠(yuǎn)，最終不得不跑到很遠(yuǎn)的地方撿回垃圾。之后教師引入本節(jié)課知識(shí)，“同學(xué)們，在日常生活中，我們有時(shí)也會(huì)像視屏中那樣，將垃圾遠(yuǎn)遠(yuǎn)地投入垃圾桶中。但你們知道嗎？這里面蘊(yùn)含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，今天，我們就一起來研究一下“扔垃圾”的知識(shí)，也就是視屏中易拉罐的運(yùn)動(dòng)方式——平拋運(yùn)動(dòng)。”這樣，借助互動(dòng)性白板，教師用微課的形式進(jìn)行課堂引入，能激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建物理學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、多種形式展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是用黑板進(jìn)行教學(xué)的，不借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，黑板所能展現(xiàn)的色彩和內(nèi)容較少，而借助互動(dòng)式白板，教師不僅能展現(xiàn)更加豐富的色彩，還能利用軟件中的素材和尺子、繪圖軟件、多媒體課堂等各種功能，用更多的形式展現(xiàn)所教授的知識(shí)，讓知識(shí)更加清晰形象，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如在“萬有引力定律的應(yīng)用”這一節(jié)，進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，教師可以在互動(dòng)式白板上展現(xiàn)出思維導(dǎo)圖，將這一節(jié)分為“萬有引力定律的局限性”“萬有引力定律的應(yīng)用”和“經(jīng)典力學(xué)的局限性”三個(gè)模塊，每個(gè)模塊下再進(jìn)行分支，將原本黑板上無法完全展現(xiàn)的巨大知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)于這一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有更加深刻的了解。而后教師用圖文并茂的形式傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)主體知識(shí)更加感興趣。在萬有引力的應(yīng)用和實(shí)踐方面，教師在介紹例子之后，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行受力分析，通過白板，學(xué)生可以用不同顏色的筆表示不同的力，讓星體的受力表現(xiàn)得更加清晰。教師還可以應(yīng)用引力模擬軟件，給各個(gè)星體設(shè)施初始質(zhì)量和速度，模擬宇宙中的雙星運(yùn)動(dòng)和不穩(wěn)定的三體運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生展現(xiàn)各種恒星系統(tǒng)的特點(diǎn)。這樣，通過互動(dòng)式白板，教師可以用最適合的方法傳授知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化師生聯(lián)系，更好地開展師生互動(dòng)。

在新課改的背景下，教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，更加重視學(xué)生的主體性和教師與學(xué)生之間的交流。相比于傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，交互式白板最大的特點(diǎn)就是其交互性。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用互動(dòng)式白板設(shè)計(jì)靈活的課程，并加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和學(xué)生操作環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入和基礎(chǔ)知識(shí)講解后，就可以以小球的運(yùn)動(dòng)為實(shí)例，在斜坡上給予小球一個(gè)固定加速度，讓學(xué)生在互動(dòng)式白板上畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，并按時(shí)間畫出小球的停留位置，在旁邊的表格上計(jì)算并寫出小球停留各點(diǎn)的速度等。在第一個(gè)學(xué)生完成后并保存后，可以讓第二個(gè)學(xué)生上臺(tái)作答，同樣是小球的運(yùn)動(dòng)，給予小球不同的固定加速度。因?yàn)椴煌募铀俣?，兩個(gè)學(xué)生畫的小球落點(diǎn)，小球到斜坡底部的時(shí)間和不同時(shí)間的速度都有所不同，教師可以將兩幅圖同時(shí)表現(xiàn)在互動(dòng)式白板上，讓學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，通過形象的對(duì)比讓學(xué)生明白勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。而相比黑板寫字和擦除較為不方便且表現(xiàn)信息有限的情況，互動(dòng)式白板可以讓不同學(xué)生的答案同時(shí)存在于屏幕上，讓更多的學(xué)生可以參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也增加了學(xué)生之間的互動(dòng)。

綜上所述，交互式白板在高中物理課堂上有著巨大的作用。在高中物理課堂上，教師合理利用交互式白板教學(xué)，能更好地創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;多種形式展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;并強(qiáng)化師生間的聯(lián)系，更好地展開互動(dòng)。而隨著科技的進(jìn)步，交互式白板的功能也必將越來越強(qiáng)大，不斷適應(yīng)越來越高的教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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本文系晉江市教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃（第二批）研究課題《交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題編號(hào)：JG1352-017 研究成果論文