摘要：當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。隨著新課程改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出了更高的要求，而作為我國(guó)基礎(chǔ)教育起始的小學(xué)教育，其教育地位不容忽視，是學(xué)生接受更高教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。創(chuàng)客教育是新課改背景下的創(chuàng)新產(chǎn)物，是一種新的教學(xué)模式，將其引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率和效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

前言

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，新的發(fā)展背景下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育也隨著時(shí)代的發(fā)展變化而發(fā)生了重大的變革，取得了巨大的發(fā)展成績(jī)。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育中的一門重要課程，體現(xiàn)了時(shí)代特征。近些年來，創(chuàng)客教育最為創(chuàng)新成果，充分的運(yùn)用在了現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)課堂之中，發(fā)揮出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)客教育相結(jié)合，也取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

一、簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育，主要是指尊重學(xué)生的創(chuàng)意及興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上開展的教育教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)是注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新想法加以實(shí)踐。創(chuàng)客教育具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)客教育的開展要特別遵守兩個(gè)基本原則，即學(xué)生為主的地位和實(shí)踐活動(dòng)的開展。在教育教學(xué)過程中，創(chuàng)客教育和實(shí)踐教學(xué)在很多地方是雷同的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，創(chuàng)客教育是避免向?qū)W生直接提供知識(shí)教學(xué)的，但是學(xué)生卻能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中暴露出的突出問題分析

（一）思想上不夠重視

信息技術(shù)課程在小學(xué)階段開設(shè)雖然也已近二十年，但還是會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)校、教師及家長(zhǎng)往往比較重視語文、數(shù)學(xué)及英語等課程，這些課程是學(xué)生考試升學(xué)的必考科目，關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展，很大程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要評(píng)判指標(biāo)。隨著我國(guó)快速邁入信息化時(shí)代，信息技術(shù)在我國(guó)的各行各業(yè)中發(fā)揮出了重要作用，給人們的生活帶來極大的便利，也極大的推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)教育階段，信息技術(shù)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。但是在實(shí)際的小學(xué)教育中，由于信息技術(shù)課程不屬于升學(xué)考試的范疇，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)還是存在一定的影響。一些學(xué)校存在專業(yè)師資不足，該門課程的任課教師并非專業(yè)的教師，而是由其他任課教師來兼職的，不僅影響了教學(xué)知識(shí)的傳授，而且不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

（二）信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)性和合理性

小學(xué)信息技術(shù)教育，屬于信息技術(shù)教育的初級(jí)階段，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生的今后發(fā)展也起著積極的作用?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，仍缺乏科學(xué)性和合理性。日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的信息技術(shù)課程考核比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)不重視，這使得小學(xué)生不能學(xué)到相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，影響了信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)用性

隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育需要嚴(yán)格落實(shí)教育改革的各項(xiàng)措施，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師并沒有真正將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)重視起來，并落實(shí)到位，往往只是重視教材的理論知識(shí)傳授，缺乏舉一反三的實(shí)踐探究，使得學(xué)生的知識(shí)與技能不能得到有效的應(yīng)用，不能做到學(xué)以致用，使得學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺少實(shí)用性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升，也一定程度上影響了小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、創(chuàng)客教育模式下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐途徑分析

（一）加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度

在創(chuàng)客教育模式下，小學(xué)校和廣大的信息技術(shù)教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立起現(xiàn)代的教育理念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，全面認(rèn)識(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性和必要性。其一，在任課教師的安排上。學(xué)校重視信息技術(shù)的教學(xué)，必須安排專業(yè)的信息技術(shù)教師從事該門學(xué)科的教學(xué)工作。任課教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，科學(xué)、合理的為信息技術(shù)教學(xué)做好周密的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格依照計(jì)劃開展教學(xué)。其二，教師要尊重學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)。

（二）認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)任務(wù)

信息技術(shù)雖然是一門具有前瞻意義的學(xué)科，它與其他很多學(xué)科具有緊密的聯(lián)系，涉及的知識(shí)面較廣，對(duì)于認(rèn)知能力有限的小學(xué)生來說，要想學(xué)好信息技術(shù)課程，難度性是非常大的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要用創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，用簡(jiǎn)單而生活化的問題來吸引學(xué)生的注意力，更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)WPS文字或WPS演示《插入圖片》、《美化文檔》等的相關(guān)信息技術(shù)章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以先從小學(xué)生手中的課本進(jìn)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)平時(shí)各學(xué)科學(xué)習(xí)課本中有很多圖文并茂的頁面。同學(xué)們經(jīng)常在課外書中也經(jīng)常看到很多的類似頁面，那么這些圖片是如何插入的，教師提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣。然后教師順理成章的將學(xué)生引入課堂教學(xué)的內(nèi)容---插入圖片的信息技術(shù)知識(shí)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，不僅能夠凸顯信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科間的緊密聯(lián)系，而且能夠讓學(xué)生在課堂的任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，增強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往是口頭傳授理論知識(shí)和電腦演示相結(jié)合，在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生只是通過眼睛觀看，耳朵聆聽，而沒有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，教師要遵從創(chuàng)客教育理念的指引，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)文檔的編輯相關(guān)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師向不同小組的學(xué)生發(fā)送不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成相關(guān)的自學(xué)知識(shí)以后，組內(nèi)、組間分享自己剛剛自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，依照新課程改革的要求，我國(guó)的基礎(chǔ)教育開展了全面的改革和探索，創(chuàng)客教育是一種全新的教育模式，不僅有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的弊端，而且有利于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)要充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中不斷提升自己，促進(jìn)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周理剛（1978.5-），男，漢族，江蘇省太倉市，太倉市沙溪鎮(zhèn)岳王學(xué)校，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，信息技術(shù)輔助教學(xué)。