曾育林

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更是與我們的生活密切相關(guān)。生活是豐富多彩的，數(shù)學(xué)在生活中也是無處不在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？傊瑢?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的一項(xiàng)重要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實(shí)施策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)具有非常重要的作用和意義。數(shù)學(xué)是一種比較抽象的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)生活事物的理解能力水平比較低。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容生活化，聯(lián)系實(shí)際的生活。這樣能全面的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，以便促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展。

一、把教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活，必須回歸生活。實(shí)用性強(qiáng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程最突出的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和過程進(jìn)行生活化的改變，高效地完成教學(xué)任務(wù)[1]。因此，研究有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略，將書本上的教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的活力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有十分重要的意義，更是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效手段。

比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可以將這個(gè)書本內(nèi)容生活化。老師可以讓學(xué)生向家長要一些小額的人民幣，帶到課上。老師可以建立一個(gè)問題，如：小明要買一個(gè)棒棒糖，老板說一個(gè)棒棒糖需要一元錢，但是小明不認(rèn)識(shí)一元錢，下面幾張錢是小明手里有的錢，你能幫他找出一元錢嗎？然后讓老師學(xué)生進(jìn)行查找，給找對(duì)錢的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣不但把教學(xué)內(nèi)容生活化，還讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)了人民幣。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)是一個(gè)連續(xù)的過程，這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

要教學(xué)內(nèi)容更加的貼近生活，數(shù)學(xué)教師需要做好課堂規(guī)劃和設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂更逼真，激發(fā)學(xué)生的思維能力，在鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的新知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)置面向生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與面向生活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的教學(xué)方法也要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這樣能讓教師清楚的了解學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容生活化能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

二、回歸生活、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，教師要根據(jù)生活實(shí)際，開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)回歸于生活，讓學(xué)生通過實(shí)踐的過程解決相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題[2]。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，用數(shù)學(xué)的眼光引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解生活中的問題和事物，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，讓學(xué)生在實(shí)際生活和實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用以及數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中物體的面積時(shí)，可以讓學(xué)生用尺子量桌子和書本的長和高，然后自己親自動(dòng)手利用紙片制作模型，讓學(xué)生自己量自己所制作的模型面積，明白基本物體的面積和重量。在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中，增加了學(xué)生對(duì)物體面積和重量的認(rèn)知能力，讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)要?dú)w于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐課程也要?dú)w于生活，貼近生活。教師應(yīng)該用把實(shí)踐課程生活化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程不斷的與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓生活和數(shù)學(xué)實(shí)踐課程融為一體，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，在生活實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[3]。教師開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，能為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，教師也可以從實(shí)際生活中找到讓學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)踐，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程更加的生活化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

三、把教師的教學(xué)方法進(jìn)行生活化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的使用直接影響著生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意教學(xué)語言的應(yīng)用，盡可能多地使用生活化語言，以直觀生動(dòng)的方式向?qū)W生解釋簡化的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)透徹的理解[4]。比如教師在講“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這堂課時(shí)，盡量使用生活中的語言進(jìn)行教學(xué)，如果鐘表上顯示的是9點(diǎn)30教師盡量不要讀成九點(diǎn)三十分整，要先用生活中的語言告訴學(xué)生。最好讀成九點(diǎn)半，從而使學(xué)生更加加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。使用這種面向生活的教學(xué)語言不僅可以改善課堂教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，減少了學(xué)生因不懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)而與數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生心理沖突的問題。

另外，教師還可以將生活化的圖片應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)中的難題，提煉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加的生活化。生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

結(jié)束語

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是非常的重要的，它能讓學(xué)生更好的處理在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和生活化，培養(yǎng)學(xué)生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維能力解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種教學(xué)方式把數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，讓數(shù)學(xué)課本知識(shí)更加的貼近于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李素娥. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2017（8）：38-39.

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