摘要：我國(guó)的高等職業(yè)教育具有雙重屬性，一是職教性、一是高教性。所以對(duì)于高等職業(yè)教育學(xué)校就要開發(fā)具有自身特色、水平的課程體系，保證教學(xué)的使用性。特別是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》專項(xiàng)研究啟動(dòng)之后，高等職業(yè)教育的發(fā)展與改革受到越來(lái)越多的重視。本文針以高等職業(yè)教育中的機(jī)械課程為例，分析其在新時(shí)代背景下教育發(fā)展的改革進(jìn)行研究，從而提出職業(yè)教育機(jī)械課程的創(chuàng)新教學(xué)模式。以促進(jìn)高等職業(yè)教育更加健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;職業(yè)教育;機(jī)械課程;改革與創(chuàng)新

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前機(jī)械化智能得到迅猛發(fā)展，機(jī)械化遍布各行各業(yè)，為人類文明發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“中國(guó)制造2025”的重大發(fā)展戰(zhàn)略，正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的戰(zhàn)略決策。加強(qiáng)新時(shí)代背景下機(jī)械智能化建設(shè)的繼承，同時(shí)也是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的重要前提保障。為了確保實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的實(shí)施，我國(guó)就需要更多的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，必須加強(qiáng)職業(yè)高校機(jī)械課程的創(chuàng)新研究，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)況開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，以此提高高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械課程的實(shí)用性和效率性[1]。

一、新時(shí)代背景下機(jī)械課程教學(xué)模式改革的意義

1、新時(shí)代發(fā)展的需求

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開機(jī)械工程的支持。所以為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，必須對(duì)機(jī)械工程進(jìn)行改革。才能夠使機(jī)械工程與物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合。就要從根本上對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械課程教學(xué)進(jìn)行改革。提高從事機(jī)械工程人員的綜合能力與素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)機(jī)械智能化的進(jìn)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、推動(dòng)現(xiàn)在工業(yè)與教學(xué)的深度融合

新時(shí)代背景下，要求職業(yè)教育要在產(chǎn)教融合的機(jī)制和體制之上，進(jìn)行人才的培訓(xùn)工作。目前我國(guó)的高等職業(yè)院校的教學(xué)還處于比較封閉的狀態(tài)，沒能夠使學(xué)生走出校園進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)學(xué)生步入社會(huì)的發(fā)展是很不利的。所及進(jìn)行教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，使學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，開展多形式的教學(xué)模式，在企業(yè)中豐富自己所學(xué)知識(shí)，開展自己的視野。推動(dòng)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)的融合，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更深一步的了解。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更有方向性。同時(shí)加強(qiáng)課程改革，為職業(yè)高校提供最新的培養(yǎng)方向，對(duì)職業(yè)高校未來(lái)的發(fā)也具有積極的意義[2]。

3、推動(dòng)創(chuàng)新改革

科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)的技術(shù)人才必須要具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的對(duì)科技進(jìn)行創(chuàng)新和整合的能力。特別是創(chuàng)新能力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。但是目前職業(yè)高校的課程設(shè)置，忽視對(duì)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于我國(guó)機(jī)械智能化的建設(shè)。所以加強(qiáng)職業(yè)高校機(jī)械課程的創(chuàng)新改革具有重大意義。

二、職業(yè)機(jī)械課程教學(xué)中存在的問題

1、課程模式創(chuàng)新改革不足

新型制造業(yè)不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義上的利用現(xiàn)代機(jī)械、現(xiàn)代工藝進(jìn)行制造生產(chǎn)的過程，應(yīng)該是基于人工智能化、智能工廠等智能化的新生產(chǎn)方式。所以對(duì)技術(shù)人員的要求更高，但是目前高職院校的機(jī)械專業(yè)技能課程，采用的圖紙往往是多年之前的，包括尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)樣式等都較為滯后[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能完全不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，距離目前先進(jìn)的加工技術(shù)存在很大的差異。同時(shí)高職院校的實(shí)際操作的專業(yè)課程也較為單一，不能夠與多學(xué)科相互聯(lián)系。缺乏課程間的融合性。

2、實(shí)訓(xùn)方法較為單一

當(dāng)前機(jī)械課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)多采用的是“普通機(jī)床+手工操作”的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課堂上往往先對(duì)操作的過程進(jìn)行講解，講解完之后進(jìn)行操作。之后在指導(dǎo)學(xué)生“依葫蘆畫瓢”第方式，完成老師講授的步驟。教學(xué)過程枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，致使學(xué)生越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自信心嚴(yán)重不足，所以職教教學(xué)工作者需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而制定出最能夠吸引學(xué)生注意力，保障學(xué)習(xí)效率方法能夠合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中[4]。

3、教材內(nèi)容滯后

目前高職機(jī)械課程的教材存在知識(shí)點(diǎn)片面、孤立等現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易建立總體的關(guān)系網(wǎng)。例如，在大多高職院校中，進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，都有一本《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教材。其中有介紹四面桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)等，在教材中只是對(duì)其概念以及設(shè)計(jì)方案進(jìn)行介紹，但是缺乏對(duì)這三類設(shè)計(jì)系統(tǒng)的規(guī)律和相互之間的聯(lián)系。所以在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)很難進(jìn)行總體的聯(lián)想。同時(shí)教材中還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象。但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，職教的老師往往忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)綜合重合的誤區(qū)。

4、缺乏合理的實(shí)訓(xùn)課程

在高職機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中，主要以單一性的專業(yè)綜合項(xiàng)目為主，存在實(shí)訓(xùn)課程不合理的現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生大部分時(shí)間用在基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練上，主要進(jìn)行劃線、鋸、削等基礎(chǔ)訓(xùn)練上，過分的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要以從事基礎(chǔ)機(jī)械生產(chǎn)為主。很難適應(yīng)更高要求的機(jī)械操作。實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容不夠合理，學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)的多是死記硬背的書本知識(shí)，缺乏整體的理論體系。實(shí)訓(xùn)課程的不合理，導(dǎo)致學(xué)生的整體運(yùn)用知識(shí)的能力得不到有效的鍛煉。在進(jìn)入實(shí)際工作時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難快速的進(jìn)入到工作狀態(tài)[5]。

三、職業(yè)機(jī)械課程教學(xué)模式改革的措施

1、完善課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

高職院校人才培養(yǎng)方案指出，要從高職教的總體目標(biāo)、專項(xiàng)定位和培養(yǎng)綜合性人才為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化的職業(yè)教育思想的建立，同時(shí)在項(xiàng)目化課程建設(shè)理念與工作過程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系進(jìn)行完善構(gòu)建。以圍繞機(jī)械類技能型應(yīng)用人才為核心目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的構(gòu)建，就要加強(qiáng)于其他學(xué)科進(jìn)行合作教學(xué)，例如與信息技術(shù)系等。同時(shí)也要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作，開設(shè)適合企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)的新課程體系，使職教課程更具實(shí)用性。在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段在教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)較強(qiáng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀。使課程知識(shí)更加形象具體。特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展，機(jī)械制造的自動(dòng)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)必然成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，所以針對(duì)機(jī)械類專業(yè)的課程，在課程的教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是很有必要的。不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是未來(lái)機(jī)械現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新

強(qiáng)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新形式，要求職教課程要根據(jù)機(jī)械課程特點(diǎn)，老師可以將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分為兩個(gè)模塊，分別為：基礎(chǔ)知識(shí)模塊和實(shí)踐操作模式。同時(shí)教師在進(jìn)行授課時(shí)，根據(jù)課程不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立，同時(shí)通過課件的形式，將機(jī)械零部件的生產(chǎn)過程到組裝過程進(jìn)行演示。運(yùn)用合理的、有效的、靈活的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的注意力與集中力。改變傳統(tǒng)、老套的填鴨式教學(xué)模式，要充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并且在教學(xué)活動(dòng)中以小組教學(xué)形式進(jìn)行討論。教師可以將課前或課后幾分鐘留給學(xué)生，讓他們對(duì)上節(jié)課所講授的內(nèi)容進(jìn)行闡述與總結(jié)，并且同學(xué)們互相發(fā)言、討論。進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)生的注意力與集中力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂只能在教室進(jìn)行教學(xué)的模式，職教教師還可以利用互利網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，開展第二課堂，構(gòu)建特色課堂，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的視野和思路。特別是對(duì)于有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后跟老師進(jìn)行交流、探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深了解機(jī)械制作技術(shù)的知識(shí)[6]。

3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，搭建實(shí)踐平臺(tái)

機(jī)械專業(yè)的最終教學(xué)目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中。所以針對(duì)機(jī)械課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)訓(xùn)課程上。在實(shí)訓(xùn)課堂上，教師應(yīng)該有針對(duì)性的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給與不同任務(wù)的分配。才能夠在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)訓(xùn)課程不僅僅局限于課堂組織活動(dòng)，同時(shí)校方也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)。大部分學(xué)生在新入學(xué)期間都會(huì)加入各種類型的學(xué)校社團(tuán)。我們學(xué)?？梢岳蒙鐖F(tuán)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，參加社團(tuán)之后，不僅可以提高自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)校和老師應(yīng)該為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，這樣既能夠保護(hù)學(xué)生的安全，也可以使學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行歷練，提高其未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。校方通過與企業(yè)進(jìn)行合作交流，定期的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廠房進(jìn)行參觀，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生就業(yè)的問題。

4、以學(xué)生為主體，拓展教學(xué)內(nèi)容

新課程改革背景下，教師應(yīng)該把教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，特別是在目前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不止書面教材上的內(nèi)容，但是我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)方式還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式居多，很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前我國(guó)機(jī)械制造發(fā)展迅猛，所以急需大量的專業(yè)機(jī)械制造人才。機(jī)械專業(yè)院校的學(xué)生自然成為主體。所以高職院校機(jī)械課程創(chuàng)新要以學(xué)生的發(fā)展為主體，在進(jìn)行改革時(shí)，要多從國(guó)家戰(zhàn)略方針的角度進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)也要收集學(xué)生的想法、建議。以多角度擴(kuò)展機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。才能夠使新時(shí)代背景下的高職機(jī)械教學(xué)體系更加的完善。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多維度的教學(xué)方式也是十分必要的。目前在高等職教中，采取一刀切方式的教學(xué)方法比較常見。這樣做不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的信心。所以以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，就要將不同背景、文化的學(xué)生進(jìn)行融合，采取分層次的教學(xué)方式，使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師將“以學(xué)生為本”的教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，就是將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目的，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)環(huán)境。第一，要尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、評(píng)價(jià)與反思，努力培養(yǎng)他們健全而獨(dú)立的人格，提升他們的自制力與自信心;第二，要堅(jiān)信每位學(xué)生都有未挖掘的潛能，為他們營(yíng)造自由發(fā)展的空間;第三，加強(qiáng)師生的合作與交流，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。特別在德育教育中，要重視學(xué)生精神層面的感受，加強(qiáng)師生之間的情感交流，促進(jìn)思想溝通，讓學(xué)生在情感熏陶下，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)道德教育的內(nèi)化。教師也要多重視學(xué)生的心理教育，展開多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自我心理調(diào)適與抗壓的能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，既肯定了教師的主導(dǎo)作用，又突出了了學(xué)生是具有強(qiáng)烈主觀能動(dòng)性的行為主體。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾提出“教是為了不教”。由此可知，教師是學(xué)生求學(xué)道路上的引領(lǐng)者。這種引領(lǐng)，是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，讓學(xué)生在探索的過程中收獲判斷、感悟、反思、創(chuàng)新的能力，從而具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這恰好也是學(xué)生生存必不可缺的條件。因此，教師在探索教學(xué)方法的時(shí)候需要將“啟發(fā)式”教學(xué)作為指導(dǎo)原則。在授課的過程中，教師要給予學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)。在學(xué)生探索新知識(shí)的過程中，教師要給學(xué)生必要的提示，防止學(xué)生偏離正確的方向，待學(xué)生解決問題之后，幫助學(xué)生將獲得的知識(shí)進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化地整合。教師可以將研究的學(xué)術(shù)成果及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的前沿信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可向?qū)W生講述自己在研究過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲。通過與學(xué)生的共同探討，教師一方面能夠更加全面地了解學(xué)生，另一方面也能夠基于學(xué)生看待問題的角度獲得新的想法，從而實(shí)現(xiàn)師生的雙向提升。

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生加以積極的評(píng)價(jià)，通過正面的引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有益的提升。教師不可以吝惜對(duì)學(xué)生的贊美語(yǔ)言，要時(shí)刻的對(duì)孩子們的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心與參與學(xué)習(xí)的熱情。高職的學(xué)生雖然身體心理已經(jīng)較為成熟，但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，情感是影響人類行為的主要因素之一，“情感激勵(lì)”就是教育者對(duì)教育者進(jìn)行誘導(dǎo)激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言更能夠被學(xué)生接受，并且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生的智慧之門，同時(shí)又要進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生存在的問題要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。從而進(jìn)一步的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的作用，讓同學(xué)們接受老師的肯定，同時(shí)又意識(shí)到自身還存在著不足，更加努力的向著正確的方向前進(jìn)。針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督，并隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，在設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候要包含完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的時(shí)間，做到時(shí)間的合理分配與管理。同時(shí)要將課堂上的平時(shí)討論、學(xué)生的實(shí)踐行為等加入到期末的成績(jī)?cè)u(píng)比中，以此激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程應(yīng)用能力得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

高等職業(yè)教學(xué)時(shí)我國(guó)高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。目前新時(shí)代背景下高職院校機(jī)械教學(xué)模式的創(chuàng)新，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高職院校機(jī)械課程教學(xué)取得一定成績(jī)。但是還是存在一些不足。特別是在教學(xué)方法、教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)課程方面，都需要加大力度進(jìn)行完善。所以針對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革，筆者提出：完善課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、強(qiáng)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，搭建實(shí)踐平臺(tái)、 以學(xué)生為主體，拓展教學(xué)內(nèi)容、 優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。希望通過本文，可以為我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)指明前進(jìn)的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.高等職業(yè)教育差異化教學(xué)模式中的項(xiàng)目化與翻轉(zhuǎn)課堂策略[J].亞太教育，201609（13）：176-177

[2]田春德.高職教學(xué)體系教學(xué)模式與方法構(gòu)建問題的探索與研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，201706（27）：266.

[3]趙明，鄧恩.淺談校企合作教學(xué)模式下高職院校學(xué)生職業(yè)技能的提升[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（26） 379-380.

[4]鐘登華。新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[5]龔曉嘉。綜合性高校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索[J].高教學(xué)刊。2017（12）：141-142.

[6]鄒曉東，李拓宇，張煒.新工業(yè)革命驅(qū)動(dòng)下的浙江大學(xué)工程教育改革實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2019（11）：12 3-134.

作者簡(jiǎn)介：張亞楠（1988.09—），女，漢族，籍貫：山東定陶，碩士，助教，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械，復(fù)合材料及力學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)。