馬麗

摘要：語(yǔ)文作為傳統(tǒng)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)有著舉足輕重的意義，不管是中高考還是其他類型考試，語(yǔ)文寫(xiě)作都是一個(gè)高分題目，如何讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣十分關(guān)鍵，情景教學(xué)可以有效針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而備受推崇。本文旨在研究情景教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)生興趣的影響程度和具體運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);具體運(yùn)用

引言

現(xiàn)如今國(guó)家對(duì)教育教學(xué)投入力度加大，硬件設(shè)施基礎(chǔ)環(huán)境水平不斷提高，但作為教育教學(xué)而言，方法尤為重要，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其深遠(yuǎn)的影響，而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的直接表現(xiàn)形式，可以充分體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，情感表達(dá)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備量。所以在現(xiàn)階段教育模式下，如何更好地去培養(yǎng)初中的學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力有著極為重要的意義，情景教學(xué)模式下激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，從而可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文在教學(xué)寫(xiě)作方面所存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下興趣的缺失。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，一直存在很大的爭(zhēng)議，不可否認(rèn)其對(duì)應(yīng)試教育的巨大影響，但是相對(duì)枯燥的教育方式和理念容易讓人產(chǎn)生倦怠，煩躁的抗拒心理[1]?？赡軙?huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是為何部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣缺失的原因。知識(shí)儲(chǔ)備量的缺失。知識(shí)儲(chǔ)備量的多少則會(huì)嚴(yán)重影響一篇文章的觀感，例如給定一個(gè)題目，小學(xué)生和高中生寫(xiě)出來(lái)的東西則會(huì)大不相同，因?yàn)樵~匯的累積這是一個(gè)過(guò)程，需要去不斷地積累完善，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以國(guó)家也提倡“作業(yè)減負(fù)”，正是讓學(xué)生有自己的時(shí)間去擴(kuò)充課堂以外的知識(shí)，因?yàn)檎n本上的東西是方向性很明確的，想要全面提升，還得去花很多時(shí)間去完善。

二、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)角色扮演

角色扮演是最為直觀的，能讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到，親身經(jīng)歷的可以更加直觀激發(fā)自身情感從而加深印象。因?yàn)橹袑W(xué)生的年紀(jì)正是活力四射的年紀(jì)，比較活潑好動(dòng)，這種特性剛好可以跟這種教學(xué)模式契合，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，既可以讓孩子有參與感，也能讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)了解，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的效率提高有著顯著的成效。例如，教師在教學(xué)《三顧茅廬》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，分別扮演諸葛亮、劉備、關(guān)于等課文中其他人物，通過(guò)角色扮演表達(dá)，使得在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過(guò)程中還可以更好地領(lǐng)會(huì)到當(dāng)時(shí)文中人物的心理活動(dòng)，有更強(qiáng)的代入感，同時(shí)也能對(duì)文字字詞的本意有更深的見(jiàn)解，之后還可以讓學(xué)生寫(xiě)一些自己的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生自己自主思考的能力，拉近和優(yōu)秀作品之間的距離，在以后的寫(xiě)作中能夠擁有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)詞語(yǔ)的運(yùn)用也可以更加符合語(yǔ)境。

（二）充分利用多媒體

科技的進(jìn)步往往會(huì)促成教育進(jìn)步，但是多媒體作為教育教學(xué)輔助工具，必須使用得當(dāng)，避免內(nèi)容上的單一重復(fù)，這都是應(yīng)該注意的地方[2]。在互聯(lián)網(wǎng)的正確使用加持下，學(xué)生的思維更容易得到發(fā)散，也能更加準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到重點(diǎn)，學(xué)生的主體地位得到了認(rèn)可，才會(huì)更愿意自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢竟興趣才是最好的老師。例如，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這篇文章，這個(gè)時(shí)候教師就可以提前準(zhǔn)備好合適的相關(guān)影像資料，利用多媒體來(lái)在班級(jí)里播放這個(gè)影視作品，這種方式能比較直觀讓每個(gè)人感受到電影或者電視劇所傳達(dá)的精神和意義，每個(gè)人對(duì)于它的理解可能都不相同，所以給定主題，寫(xiě)一篇觀后感，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也尊重了每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性和差異性。

（三）結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)

藝術(shù)往往來(lái)源于生活，寫(xiě)作本身就是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在日常生活中可能更容易去積累寫(xiě)作的素材，而且也只有將藝術(shù)的目光寄托于生活，靈感才是鮮活的，這個(gè)時(shí)候在課堂上只要呼喚起學(xué)生的記憶，就如思如泉涌，才不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容要寫(xiě)的尷尬境地。例如，作文的題目是《生活》，親身經(jīng)歷過(guò)的每一件事就是生活的一部分，聽(tīng)過(guò)的好聽(tīng)的音樂(lè)，見(jiàn)過(guò)的社會(huì)現(xiàn)象，去過(guò)的旅游景點(diǎn)，每一件事情都是生活的一部分。有了日常生活中的積累，所見(jiàn)所聞躍然紙上也是輕而易舉的事情，所以要將學(xué)習(xí)中的每一件事和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生的頭腦中建立一張龐大的“蜘蛛網(wǎng)”將所有零散的構(gòu)思組合在一塊，就會(huì)形成學(xué)生自己的思想，因?yàn)樯罹褪敲總€(gè)人的老師。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式，每一本書(shū)，每一篇文章都是作者思想的結(jié)晶和知識(shí)的體現(xiàn)，好的作品完全可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣才是積累文字與智慧最好的辦法。這種愛(ài)好的養(yǎng)成也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)的認(rèn)知，閱讀對(duì)一個(gè)人思維上的影響可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛橐环N自主學(xué)習(xí)方法，首先充分調(diào)動(dòng)了大腦，只有認(rèn)真去看，去思考了，才能稱得上是閱讀?？茖W(xué)有效的閱讀不僅鍛煉了思維而且極大程度上擴(kuò)充了詞匯量，以后的寫(xiě)作可能更加容易上手。

三、結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)方式是對(duì)新時(shí)代教育理念的創(chuàng)新和完善，對(duì)中學(xué)這一階段的學(xué)生有著極大的影響?？偠灾?，情景教學(xué)利用多媒體和情景帶入的方式，帶給了學(xué)生們新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，也有利于個(gè)性化的發(fā)展和獨(dú)立思考能力的提升，加之教師在這一過(guò)程中的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振華. 情境教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 課外語(yǔ)文， 2016（7）：63-63.

[2]徐青. 情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文教資料， 2019， 813（03）：53-54.