朱妙葵

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸成為我國現(xiàn)在教育的大背景。在高中教學(xué)過程中，德育教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注，因此它也備受高中教學(xué)重視，而作為班主任對于德育教育更是應(yīng)該給予足夠的重視，因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級的直接管理者，只有班主任對于學(xué)生進(jìn)行德育教育才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此要求班主任在高中教學(xué)過程中一定要注重做好德育工作，但是德育工作的開展不是一朝一夕的，也不是班主任個(gè)人的努力能夠成功的，他需要的是各方面的力量相統(tǒng)籌，只有這樣才能夠真正的促進(jìn)德育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;有效策略

引言：班主任的職責(zé)便是對班級進(jìn)行更好的管理，讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展，因此在這樣的教育過程中德育工作是至關(guān)重要的。學(xué)校是由一個(gè)個(gè)的班級組成的德育同時(shí)也是素質(zhì)教育不可或缺的重要部分，因此對于現(xiàn)在的高中班主任而言，如何做好德育工作是至關(guān)重要的問題。在高中階段，學(xué)生的人生觀，世界觀，價(jià)值觀還沒有完全形成還是可以塑造的，因此班主任的德育工作做得如何能夠?qū)τ趯W(xué)生有著很大的影響，不僅影響學(xué)生現(xiàn)階段的一些發(fā)展，同時(shí)影響學(xué)生的未來，對于學(xué)生個(gè)性的塑造有著巨大的影響。因此班主任一定要做好德育工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高中德育工作也是受傳統(tǒng)教學(xué)影響，通常是以班主任為主體的教學(xué)模式，班主任對學(xué)生進(jìn)行的是說教教學(xué)在長期的德育工作中學(xué)生都是被動(dòng)地接受教育，因此學(xué)生對于這樣的教育不是很感興趣，同時(shí)也不會(huì)認(rèn)真聽教師所講解的一些理論。所以在很大程度上現(xiàn)階段的德育教育效率非常低，與現(xiàn)在新時(shí)期的德育工作理念相背離。因此要求高中班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，一定要首先注重素質(zhì)教育理念，在此基礎(chǔ)上要更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的主體地位，一定要讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，在此過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在幽默和諧，科學(xué)民主的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在班級管理過程中，許多班級都會(huì)存在著學(xué)生程度不一的情況，有一些同學(xué)可能跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者是由于心理狀況不佳，也可能是家庭條件的原因，會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力，在這種情況下他們會(huì)在自己的學(xué)習(xí)和生活上遇到一定的困難。在這種客觀問題存在的過程中，班主任就應(yīng)該注重自己的重要性，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行了解，并且針對學(xué)生的問題采取解決對策，而不是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后對學(xué)生進(jìn)行批評教育采取消極的措施，這樣會(huì)使學(xué)生有著更加不好的心理，所以教師一定要注重這一問題，要能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，只有跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通才能夠真正的進(jìn)行德育工作，為德育工作的開展建造良好的氛圍。

二、統(tǒng)籌班級工作

班主任是班級工作的管理者，是班級的負(fù)責(zé)人，他不僅要負(fù)責(zé)班級的管理，同時(shí)也要統(tǒng)籌班級的各種資源。班主任是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班主任精力不是無限的，班主任的時(shí)間也是有限的，因此班主任不能夠關(guān)注到學(xué)生的方方面面，不能夠?qū)τ诿恳粋€(gè)學(xué)生都有更多的關(guān)注。這時(shí)班主任就需要統(tǒng)籌班級資源，不管是學(xué)科教師之間，還是班干部，教師都要與之交流，通過他們來了解自己的學(xué)生，并且與他們交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于班干部的選拔和利用，能夠讓班主任從繁瑣的工作中解放出來，可以把自己更多的精力放到學(xué)生身上，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)共同發(fā)展。例如在語文課堂上教師就可以跟語文教師相互溝通交流對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在日常教學(xué)過程中，教師要與各個(gè)學(xué)科教師相互溝通，把德育理念滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，這樣才能夠真正地建立學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，是學(xué)生形成良好的性格。把德育教育融入到班級學(xué)習(xí)過程中，比單純的說教要來的作用更加明顯。而對于班干部的選拔和任命，教師可以通過民主的方式來進(jìn)行選拔，讓同學(xué)之間進(jìn)行競爭，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也會(huì)讓更多的人積極地參與到班級管理中，從而提高學(xué)生的自我管理能力。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生要在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，同時(shí)還要學(xué)會(huì)各種生存技能，例如他們的為人處世，處理人際關(guān)系的能力，以及他們的個(gè)性發(fā)展。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，如果單純的只是學(xué)習(xí)好的教育是失敗的，培養(yǎng)出來的人對社會(huì)并不是有用的，他與現(xiàn)在的教學(xué)理念相悖。因此更要求班主任在進(jìn)行教學(xué)過程中，把德育搞到班級建設(shè)中，真正的讓德育融入每一個(gè)學(xué)生的腦海中讓他們對于德育有更深切的認(rèn)知，而這就需要打造一個(gè)和諧有愛的班集體，同時(shí)一定要讓自己和學(xué)生之間有更多的互動(dòng)，搭起一個(gè)溝通的橋梁，這樣才能夠真正的了解學(xué)生的需求，真正的幫學(xué)生解決問題，從而使德育工作能夠更順利地展開。例如在班級工作時(shí)，對于學(xué)困生教師就可以讓大家共同努力，可以讓學(xué)生成為一對一的小組，由一個(gè)同學(xué)幫扶另一個(gè)同學(xué)，在這樣的過程中一個(gè)同學(xué)得到了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一個(gè)同學(xué)也得到了更好的鍛煉，這樣的方式能夠讓班集體更加融洽。同時(shí)班主任在指導(dǎo)過程中雖然不能過多干預(yù)，但是一定要幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心，只有這樣他們才能夠真正的得到轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：綜上所述，高中班主任德育工作的有效開展，需要班主任能夠在深刻理解素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的自主性，打造良好的德育環(huán)境，全面理解班主任工作的職責(zé)和內(nèi)涵，統(tǒng)籌兼顧任課教師于班委建設(shè)，使教師在教學(xué)的過程中滲透德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與德育教育的融合重視。班委的選拔和組建，充分發(fā)揮班委在班級管理中的作用，將德育工作落實(shí)到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上，打造和諧有愛的班集體，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠完成對自身人格的構(gòu)建。增強(qiáng)師生之間的互相溝通，打造融洽的師生關(guān)系，全面提升高中班主任德育工作的有效性。

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