覃善影

與成都七中網(wǎng)校聯(lián)合辦學(xué)已有兩年，在這兩個(gè)的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)一些問題還是感覺到困惑：基于強(qiáng)大的成都七中網(wǎng)校教學(xué)平臺(tái)上，有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有過硬的把關(guān)團(tuán)隊(duì)，有扎實(shí)的訓(xùn)練層次，為什么有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想？進(jìn)步比較慢，能力不提高，行動(dòng)跟不上，甚至有的學(xué)生退步很嚴(yán)重。這與學(xué)生長(zhǎng)期以來形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。有些不良的學(xué)習(xí)行為簡(jiǎn)直就是學(xué)習(xí)過程中的頑疾，嚴(yán)重阻礙啊學(xué)生的發(fā)展。下面以語文科為例，談一談這些行為的成因和解決的對(duì)策。

1書寫訓(xùn)練久不見功。初二年級(jí)從初一進(jìn)校就開始與七中網(wǎng)校同步抓書寫訓(xùn)練，每周五頁。有一些同學(xué)是有進(jìn)步有改變的，但有一部分學(xué)生就是練不出來，丟開練字本，平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試的字體還是“我體”，還是五爪金龍，繚繚草草。成因：從小不練字，不論是家長(zhǎng)還是老師從不嚴(yán)格要求，不規(guī)范要求，一旦形成習(xí)慣，肌肉有了記憶，就固化行為，想改也很難改變。同時(shí)有相當(dāng)一部分同學(xué)練字是應(yīng)付式的，他并沒有認(rèn)真地去分析字的結(jié)構(gòu)，以及書寫老師的寫字方法，只是機(jī)械地去完成任務(wù)而已。

2每課的課外拓展題目都有大閱讀訓(xùn)練，每一種文體都把一整套的答題規(guī)范和思路進(jìn)行講解和訓(xùn)練，但一到考場(chǎng)上，所有的規(guī)范都忘得一干二凈，答題毫無章法。成因：學(xué)后不復(fù)習(xí)鞏固，聽的時(shí)候有感覺，用的時(shí)候出不來，說明不真正地去消化吸收，不舉一反三形成能力，不能學(xué)以致用。

3學(xué)生每天投入的學(xué)習(xí)時(shí)間非常多，抓得也非常緊，每天一早就來教室離開教室也最晚，平時(shí)該讀書讀書，該背書背書，布置的作業(yè)從不落下，但一到考試，總是東錯(cuò)西錯(cuò)，知識(shí)的掌握總是不全面。成因：這是一種典型的假勤奮，把低效耗時(shí)當(dāng)努力，把淺表勞動(dòng)當(dāng)努力，把虐待自己當(dāng)努力。沒有歸納總結(jié)的習(xí)慣，沒有尋找規(guī)律的習(xí)慣，沒有提高效率的覺悟。

4在基礎(chǔ)知識(shí)語音、字形、成語、語病四個(gè)題型中，成語和語病特別是語病題錯(cuò)誤率永遠(yuǎn)是最高的，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得很多，每考必有，但有些同學(xué)就是解不出來。成因：平時(shí)的紙質(zhì)閱讀量不夠，語感不強(qiáng)，語法知識(shí)缺乏，不歸類不總結(jié)不消化，沒有把病句類型弄清弄懂。

5作文總是寫得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，干干癟癟，隨隨便便，如同雞肋。沒有生活素材，沒有感覺體悟，沒有真情實(shí)感。成因：缺乏大量的閱讀積累，對(duì)生活缺少觀察，對(duì)問題和現(xiàn)象沒有思考分析的習(xí)慣，缺少感悟體驗(yàn)。作文需要積累，積累主要從兩方面獲得，一是對(duì)生活的觀察，這是很重要的，二是通過看書學(xué)習(xí)，好文章是很容易讓感同身受的，容易讓人有共鳴的。

如此等等，不一而足。其實(shí)我們對(duì)于這些阻礙學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因，還可以分析得更深一點(diǎn)。很多習(xí)慣是一開始就要嚴(yán)格按照規(guī)范要求去訓(xùn)練，不要等到發(fā)現(xiàn)不好了，才想起要下大力氣去整改，這是事倍功半，習(xí)慣一旦形成，很難改變。比如書寫的問題、閱讀的問題，如果一開始就抓緊抓好，后面就自然而然變好。學(xué)生的很多不好的習(xí)慣也跟家長(zhǎng)的家庭教育跟不上有關(guān)，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，可以這樣講，現(xiàn)在的家長(zhǎng)（特別是農(nóng)村家長(zhǎng)）平時(shí)是很少在與孩子在學(xué)習(xí)方面有多少探討和交流的他們沒有時(shí)間，也沒有方法，很多留守兒童更是放任自流，野蠻生長(zhǎng)。再加上手機(jī)的無可替代的影響，整體上看，學(xué)生各方面的素質(zhì)沒有很好地訓(xùn)練和要求，達(dá)不到相應(yīng)年級(jí)就有的水平。所以日積月累，積習(xí)很難改變。

如何采取有效措施，在比較短的時(shí)間里改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的效果，我們教師必須有行動(dòng)，讓他們重新構(gòu)建良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生真正按照有利于自身發(fā)展的方向去努力。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們?cè)偃ヂ裨辜议L(zhǎng)之前家庭教育做得如何不好，小學(xué)老師如何不在養(yǎng)成教育方面嚴(yán)格要求學(xué)生，這都沒有很大的實(shí)際意義，唯有從我們本身做起，通過我們現(xiàn)在的努力，讓學(xué)生有所改變，有大改變，這才是我們工作的重點(diǎn)和方向。

仍以語文科為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 方法指導(dǎo)有路循。我做過一項(xiàng)調(diào)查，有80%的學(xué)生拿筆的方法和姿勢(shì)是不正確的，95%的學(xué)生如何練字方法是不對(duì)的，我問他們說老師講過嗎？他們說沒講，那這個(gè)問題的根源在于不懂。那就讓他們懂才行。于是，我就花時(shí)間講解如何拿筆、運(yùn)筆，練字要先觀察研究字形字體，體會(huì)美感，悟出方法，才去練字。結(jié)果好多同學(xué)開始注意自己的拿筆姿勢(shì)，有意識(shí)地去糾正錯(cuò)誤的拿筆方式，練字也開始認(rèn)真研究字形，結(jié)構(gòu)，效果不錯(cuò)，他們的改變是看得見的。方法指導(dǎo)，有路可循，只有學(xué)生意識(shí)到自己的不足，才能有意識(shí)地去改變。要想改變，方法指導(dǎo)路才通，這很重要。

2規(guī)范操作不變形。比如閱讀題的答題思路和規(guī)范，要嚴(yán)格按照要求去進(jìn)行閱讀和操作，形成習(xí)慣。比如閱讀過程中要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，疏通結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，概括文意的習(xí)慣要在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，有檢查，有落實(shí)。不同文體的閱讀解題規(guī)范要整理歸類，復(fù)習(xí)鞏固，消化吸收，形成能力，在平時(shí)訓(xùn)練不變形，在考試過程中迅速反應(yīng)，對(duì)應(yīng)題型，呈現(xiàn)答題方法，快速組織文字，高效答題。

3展示對(duì)比有震撼。通過投影展示，好壞立現(xiàn)，優(yōu)劣立判，沖擊力強(qiáng)。沒有對(duì)比就沒有傷害，學(xué)習(xí)上就必須要有這樣的“傷害”，而且要大“傷害”，這樣的傷害才能觸及靈魂，才能從思想上去撬動(dòng)學(xué)生改變的支點(diǎn)。比如我經(jīng)常拿學(xué)生的作文卷面去進(jìn)行對(duì)比展示，拿高考滿分作文去展示，拿七中育才學(xué)生的好作品去展示，讓他們真正地感受什么樣的東西才是好東西，我們要成為什么樣的學(xué)生，促使他們進(jìn)行思考，并付諸行動(dòng)，這樣才能從學(xué)生內(nèi)心去產(chǎn)生改變的動(dòng)力。對(duì)比展示的過程也是樹立榜樣的過程，榜樣的力量是無窮的，有些學(xué)生哪怕只是有這樣的一次對(duì)比，就足以影響其一生。

4限期改進(jìn)破瓶頸。有些學(xué)生在某些科目總是在同一個(gè)地方同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上弄不清，一考就不行，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)沒有辦法突破，這主要是學(xué)生不思變不能變。那我們老師要給學(xué)生予壓力，要有時(shí)間限制，不能無限時(shí)地拖，問題不能及時(shí)解決，就會(huì)越積越多，到時(shí)什么都成為問題，得不到解決。上學(xué)期期考之前，我對(duì)班里一直在語病題方面不能得到解決的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名暴光，限期在期考有突破，如果不能突破，要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，結(jié)果絕大部分學(xué)生在期考中語病題不丟分了。在作文寫作方面，要求學(xué)生按照要求，練什么寫什么，怎樣寫就要怎樣寫，不能寫繚草字，寫字不好堅(jiān)決打低分（這也是高考作文考試評(píng)卷中的要求），結(jié)果絕大部分學(xué)生的語文卷面整潔度大提升。所以說，有時(shí)候我們不要說沒有辦法，而是想了辦法了沒有，在學(xué)生的養(yǎng)成教育這一點(diǎn)上，我們老師真的要心狠手辣才行，現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)性不夠，主動(dòng)改變的行為太少，沒有壓力很難改變。

5活動(dòng)推進(jìn)助提升。日復(fù)一日的學(xué)習(xí)是很枯燥的，是沒有新鮮感的，所以時(shí)不時(shí)來一點(diǎn)刺激是很有必要的，那么開展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)就很有必要。競(jìng)賽是比看誰更高更強(qiáng)，是激發(fā)興趣最有效的形式之一，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)欲望，可以檢驗(yàn)學(xué)生在高手比拼中的位置，可以檢視學(xué)生情況，修正學(xué)生學(xué)習(xí)方向。有時(shí)候是騾子是馬，拉出來蹓蹓，即可見分曉。所以常規(guī)的漢字書寫大賽、漢字聽寫大賽、課本劇比賽、手抄報(bào)比賽、征文比賽、詩(shī)詞朗誦比賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等等，都是非常好的促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)難度，勇攀知識(shí)高峰都是大有益處的。高手比拼，比的是什么？比的是積累，比的是平時(shí)的行為習(xí)慣，比的是誰的學(xué)習(xí)效率更高，誰的進(jìn)步更大，所以要重視開展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。

頑疾必須下猛藥。對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，如果只是泛泛而談，不限期整改，不具體到人，不詳細(xì)檢查，不定期公布，效果是很差的，所以要在能改的時(shí)候就要狠抓，能改的不要放任，真抓才能有實(shí)效。好習(xí)慣能成就美好未來，一定要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。