韋繼展

摘要：2020年春節(jié)前一個(gè)星期，我國疫情在一個(gè)一線城市開始爆發(fā)并呈向全國蔓延的趨勢，到春節(jié)的初三、初四，國家疫情最高指揮部迅速下達(dá)命令，禁止外出、禁止聚會，少出門。并呼吁從爆發(fā)區(qū)以及周邊地區(qū)返鄉(xiāng)返家過年的人員，也要主動到相應(yīng)的醫(yī)療隔離點(diǎn)進(jìn)行隔離觀察。至此，一場無硝煙的戰(zhàn)爭在我全國上下拉開了序幕。到2月23日，本應(yīng)該是莘莘學(xué)子返校開學(xué)的日子，也被這場戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻性而一而再再而三地耽擱了下來。于是，一場轟轟烈烈地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動呼之而出。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);手機(jī)流量;學(xué)情

2020年的春季學(xué)期不管是對哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生和教師來說，注定是一個(gè)不平凡的學(xué)期。由于受疫情的影響，導(dǎo)致了滇東南地區(qū)各個(gè)學(xué)校的開學(xué)日期遲遲不能定下來，經(jīng)過最高指揮部的領(lǐng)導(dǎo)們的日夜討論，終于同意先在網(wǎng)上進(jìn)行授課，而初三、高三由于面臨升學(xué)考試壓力，而后在3月23日最終得以返校上課，而其他學(xué)段的學(xué)子們則繼續(xù)以上網(wǎng)課的形式進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)，除了幼兒園和小學(xué)低年級的學(xué)生以外。下面，作者就著重以七年級的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例來進(jìn)行闡述。

一、學(xué)情問題

七年級的學(xué)生還處在懵懵懂懂的年齡段，對事物的看法還不全面。這個(gè)不管是在平時(shí)的面對面授課還是現(xiàn)在在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，都能體現(xiàn)得出來。有三分之一多的學(xué)生很是主動的跟老師配合，一起學(xué)習(xí)，有十分之二的學(xué)生名義上是來上網(wǎng)課了，但來了之后就只聽了幾分鐘、十幾分鐘的課就不見了人影，有極少數(shù)幾個(gè)的學(xué)生甚至是來走馬觀花，現(xiàn)一下而已，都呆不到半分鐘的時(shí)間就直接不見了。 還有一小部分的學(xué)生則是會掛機(jī)，上課的時(shí)候來發(fā)一個(gè)“老師好”三個(gè)字，下課的時(shí)候也跟著其他聽課的同學(xué)發(fā)“老師再見”四個(gè)字而已，中間從來沒見這一部分的學(xué)生跟著老師互動過;另外還有三分一多的學(xué)生，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中，是從來沒有見過他們來聽過課的。班主任老師電話也打了，問有沒有手機(jī)，答曰：有。而家長也說了，都無于濟(jì)事。最是讓老師頭疼不以的了。只有幾個(gè)少數(shù)同學(xué)的家，由于住得太偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)信號差，甚至連電話都無法正常打通，這樣的情況是老師不能幫忙解決的了。

二、手機(jī)流量問題

針對因上網(wǎng)課而產(chǎn)生的流量問題，國家的相關(guān)通信部門也相繼出臺了一系列以下新的政策：

1.檔卡戶學(xué)生，省內(nèi)手機(jī)號碼每月提供30g的免費(fèi)手機(jī)流量。

2.參加“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的所有學(xué)生，每月免費(fèi)提供省內(nèi)手機(jī)號碼20g的定向流量。

從這一實(shí)惠的政策上來看，我們國家還是相當(dāng)重視這個(gè)在新冠病毒疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的，從而也解決了學(xué)生因聽課而產(chǎn)生的一部分費(fèi)用問題。

三、家長的態(tài)度問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，家長的態(tài)度尤為重要。凡是積極支持自家孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的家長，這一類的孩子在網(wǎng)課學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)也是最為優(yōu)秀的;凡是態(tài)度模棱兩可、嘴巴上說希望孩子參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)而自個(gè)又無法與小孩溝通好的家長，這一類的孩子是不會認(rèn)真的上網(wǎng)課;還有另外一類家長，由于生活所迫，早早就外出務(wù)工的家長，由于不能在孩子身邊陪伴，這一類的孩子在家長說教的時(shí)候，嘴巴上也答應(yīng)的很快，但確是最不認(rèn)真上網(wǎng)課的學(xué)生了。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的優(yōu)劣問題

在經(jīng)過了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐以后，編者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在優(yōu)劣問題：優(yōu)的一方面，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在結(jié)束課程以后是可以生成回放，學(xué)生可以在一遍聽不大懂或是課后做題時(shí)忘記又或是因某種原因而沒能及時(shí)聽課的情況下，是可以另外找時(shí)間去看課程回放;而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沒有這一功能的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好的第二個(gè)方面，就是學(xué)生可以課堂上重要的知識點(diǎn)截屏下來，以方便課后及時(shí)做好筆記，而傳統(tǒng)的課堂就沒有這一優(yōu)勢了，她得等學(xué)生把黑板上或是白板上的重要知識點(diǎn)抄下來以后，教師才能接著往下一個(gè)內(nèi)容講。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不好的一面就是隔著屏幕，教師是無法得知學(xué)生是否是在認(rèn)真聽課，也看不到學(xué)生的表情，更不能與學(xué)生直接面對面的進(jìn)行互動;如果是要互動的話，那互動的時(shí)間以及效果都沒有在傳統(tǒng)課堂上來得快，這一點(diǎn)是毋容置疑的。另一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不好的一面，那就是網(wǎng)絡(luò)的問題了。由于學(xué)生們所在的村落比較分散，有一小部分的學(xué)生住在大山里，他們網(wǎng)絡(luò)通信的條件參之不一，特別是在下雨天，住在山里的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)無網(wǎng)絡(luò)或是網(wǎng)絡(luò)信號差而導(dǎo)致他們無法正常上網(wǎng)課的現(xiàn)象。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施措施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的實(shí)施一樣，都是在通過備課，備學(xué)生，做課件，播放課件等的步驟來完成的。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件制作方面就要比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要精細(xì)得多了，下面編者就以仁愛版英語教材七年級下冊Unit5OurSchoollife. Topic1Howdoyouusuallycometoschool？SectionA的教學(xué)為例.這一課時(shí)是七年級下冊的第一課時(shí)，內(nèi)容包括如何乘坐交通工具以及初中階段的第一個(gè)語法時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)---一般現(xiàn)在時(shí)。教師從出示課程學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，一一呈現(xiàn)各種交通工具的圖片并教學(xué)單詞：subway，plane，train，ship，boat，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的bike，car，bus，同時(shí)增加motorbike這一與學(xué)生生活息息相關(guān)的單詞，在學(xué)生初步識讀和書寫這些單詞之后，教師向?qū)W生發(fā)出提問：如何用英語來表達(dá)“乘坐”這些交通工具的呢？這樣就自然而然的引出了“by”這一表示乘坐的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生注意by+交通工具與onfoot的區(qū)別。接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生對“如何乘坐某種交通工具去上學(xué)？即Howdoyouusuallycometoschool？”這一問題進(jìn)行誘導(dǎo)回答并進(jìn)行角色對話練習(xí)了，在學(xué)生熟練掌握這一句型后再進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練“Howdoeshe/she/Tom/Janeusuallycometoschool/gotowork？（如何詢問他人是怎樣乘坐某種交通工具去學(xué)?；蛏习嗟?？）”及其答句，從而引出一般現(xiàn)在時(shí)的定義、謂語動詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成變化規(guī)律、判定一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志詞和短語，為未來的幾節(jié)課時(shí)學(xué)生能進(jìn)一步熟練掌握這一時(shí)態(tài)做鋪墊。在教學(xué)這些內(nèi)容的同時(shí)，SectionA里面的一些日常問候語，像新年問候語：---Happynewyear！---The ?same toyou./Happynewyear和贊揚(yáng)用You’re yournewbikelooksverynice.---Thankyou/Thanks.以及上課時(shí)間到了的用語：It’stimeforclass=It’stimetohaveclass;Comeon！等句子也要重點(diǎn)講解并出示題目給同學(xué)們做：（）1.---Oh，Jane，yournewdresslooksverybeautiful.----_____.A.OKB.Yes.C.GoodD.Thanks.

（）2.----Happynewyear！---_____.A.Thankyou.B.Thesametoyou.

（）3.It’stime____lunch，kids.A.toB.forC.inD.On

（）4.--__doyouusuallygotoschool？—Onfoot.A.HowB.WhatC.Which

在講完這些內(nèi)容的之后，我們是要考考同學(xué)們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，是不是？那我老師也可以把以上的題目變成以聽力的形式呈現(xiàn)出來考我們的學(xué)生。自此，我們這一節(jié)課的“聽、說、讀、寫”這“四會”的目的都已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)大綱的要求。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，有好的一面和不好的一面。對于學(xué)習(xí)自覺率高的同學(xué)來說，收獲是最大的;而對于學(xué)習(xí)率不高或是學(xué)習(xí)沒有自覺性的同學(xué)來說，一切都是白費(fèi)。等開學(xué)了以后，還得從頭講起，這就大大的縮短了原來學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué)的興趣，稍不注意的話就會很容易養(yǎng)成他們驕傲自滿的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]?新課程標(biāo)準(zhǔn)?