黃松

【摘 ? ?要】在高中英語學(xué)科教學(xué)中，寫作教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。在寫作教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性和有效性，不但可以使學(xué)生本身的知識積累量得到增加，還能增強(qiáng)英語學(xué)科本身的寫作能力，對于整體課堂的教學(xué)質(zhì)量等均有十分重要的作用。本篇文章主要針對目前高中學(xué)校中的寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)相應(yīng)的問題提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 問題及對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.207

近些年來，由于新課改以及素質(zhì)教育的不斷深入推廣，高中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也越來越受關(guān)注，尤其在高中的英語寫作教學(xué)上，關(guān)注點(diǎn)極為明顯。當(dāng)前，國內(nèi)大部分的高中在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，仍然存在較多的問題，并且現(xiàn)階段的狀態(tài)并不是很好，所以，結(jié)合當(dāng)前的時代背景，學(xué)校與教師這兩者要做到與時俱進(jìn)，并且將現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合在一起，進(jìn)而研究出新的英語寫作教學(xué)方法，使學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)體系進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善。

一、現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）寫作教學(xué)的重視程度不夠

在國內(nèi)的高中學(xué)校中，英語教學(xué)方向的重點(diǎn)基本都是詞匯、語法、文章、詞組等，在寫作教學(xué)這一方面被嚴(yán)重地忽視了，并且在過去的教學(xué)方法中，并沒有給寫作教學(xué)提供切實(shí)有力的教學(xué)方法，所以大部分的任課教師都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式。與此同時，由于在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，語法、單詞、閱讀理解已經(jīng)占用了三分之二的時間，就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)時間嚴(yán)重不足的狀況，其實(shí)是由于現(xiàn)實(shí)中的寫作教學(xué)內(nèi)容特別少，通常是在學(xué)習(xí)和練習(xí)中被一筆帶過，使得寫作教學(xué)的整體有效性大大降低。

（二）重成品輕過程

現(xiàn)實(shí)的英語寫作主要包括兩個方面的內(nèi)容，也就是寫作的成品和寫作的過程，這兩者緊密聯(lián)系在一起。但是在目前，大多數(shù)的高中英語寫作教學(xué)的過程中，普遍出現(xiàn)“重成品、輕過程”的現(xiàn)象，任課的英語教師，僅僅將精力放在“一次性成品”的片面教學(xué)中，將學(xué)生在寫作過程中遇到的疑問和問題，都忽略掉了，使學(xué)生得不到教師的解惑和答疑，從而導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的英語寫作中，出現(xiàn)語句不順、東拼西湊的現(xiàn)象，使得最終的教學(xué)效果特別不理想。

（三）英語作文評改觀念與方式十分落后

在高中英語寫作的教學(xué)中，作文的評改是其中十分重要的內(nèi)容。有一個良好的英語作文評改方式，會使學(xué)生糾正自身的寫作錯誤問題，并且使其自身的認(rèn)知不斷增強(qiáng)，使其整體的寫作水平得到進(jìn)一步的提升。但是目前階段，國內(nèi)眾多的高中中，教師對于英語作文的評改，僅僅關(guān)注詞匯的拼寫還有語法以及句型是否使用錯誤等方向，并不能實(shí)現(xiàn)綜合性評判的目的，主要表現(xiàn)的形式就是“卷面一片紅”，此種方式不但費(fèi)時費(fèi)力，還收效甚微，嚴(yán)重還會打擊到學(xué)生的英語寫作積極性，影響十分不好。

二、高中英語寫作教學(xué)中相對應(yīng)的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)抓英語寫作教學(xué)

對于高中階段的學(xué)生來講，英語寫作能力的培養(yǎng)方向?qū)儆谝粋€循序漸進(jìn)的過程，并不能一口吃成個胖子。所以各個高中的英語教師應(yīng)該立刻轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在學(xué)生剛進(jìn)入高一階段時，就要制訂相對應(yīng)的科學(xué)性計劃，并且在寫作教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其連貫性與系統(tǒng)性的重點(diǎn)因素，為后面的高二和高三的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，教師還要在進(jìn)行教學(xué)時，將重點(diǎn)引導(dǎo)到語法和寫作上去，使學(xué)生的寫作基本功進(jìn)一步鞏固。比如，英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，就要求學(xué)生大面積積累詞匯與語法，為后續(xù)的書面寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）注重仿寫，增強(qiáng)寫作技巧

仿寫，顧名思義，就是模仿寫作，是現(xiàn)實(shí)中的英語寫作過程中非常有效的一種方法。將其應(yīng)用于實(shí)際中的教學(xué)中，不但可以增強(qiáng)學(xué)生自身對于整個文章布局的掌控能力，還能增強(qiáng)上下文的銜接能力，與此同時，教師還可以通過參照具體的教學(xué)內(nèi)容的方式自己編寫文章，使學(xué)生本身的積極性調(diào)動起來，使課堂的學(xué)習(xí)效率大幅度提升，并且提高學(xué)生的英語寫作水平。例如，英語教師在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的寫作范文，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身寫作水平的提升。

（三）改進(jìn)英語作文的批改方式，促進(jìn)師生交流

正常情況下，高中英語中的作文批改方式有很多，但是大部分的學(xué)校沿用的仍是“教師批改”的傳統(tǒng)方式，此種方式不但使教師的工作壓力增大，還使得整體的效率低下，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果受到影響。因此，在現(xiàn)實(shí)中的高中寫作教學(xué)中，通過“小組批改”或者是“班干部輔助批改”等方式方法，不但可以使自身的壓力減輕，還能使學(xué)生之間的點(diǎn)評與糾錯起到一個鼓勵的作用。在此過程中，教師可以將自身的引導(dǎo)作用完全發(fā)揮出來，同時還能起到監(jiān)管的作用。或者教師還可實(shí)行“集體糾錯”的方式，將學(xué)生習(xí)作通過多媒體的方式投放到大屏幕中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動，對文章進(jìn)行修改和點(diǎn)評，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，使得最終的教學(xué)效果事半功倍。

三、結(jié)語

在當(dāng)前，高中的英語寫作教學(xué)中仍然會存在很多的問題，使得整體的教學(xué)效果不夠理想，基于此種狀況，學(xué)校與教師本身要將教學(xué)觀念進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變，將英語的寫作教學(xué)重視起來，并通過仿寫等方式提高學(xué)生的整體寫作技巧，并通過多種作文批改方式，將學(xué)生的反饋意見整理在一起，使得師生之間的交流互動進(jìn)一步加強(qiáng)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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