孫麗紅

【摘 ? ?要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨和信息技術(shù)的發(fā)展，使得當(dāng)代教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了相應(yīng)的變化，基于信息技術(shù)的教學(xué)手段層出不窮，并在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。幼兒教育作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要內(nèi)容，其教學(xué)水平高低將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。本文以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)作為切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)單分析信息技術(shù)概念和教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，就如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)展開研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒園 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.206

同小學(xué)生和中學(xué)生相比，幼兒園小朋友不僅年齡小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且注意力很難集中、好奇心較強(qiáng)。為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力非常必要。因此，在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以選擇借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式，培養(yǎng)和提升幼兒的創(chuàng)造力，為后續(xù)教學(xué)工作的展開奠定良好基礎(chǔ)。

一、教育活動(dòng)中的信息技術(shù)

目前，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用主要是以多媒體課件為主，是一種借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)圖文和圖片等集成式、交互式信息媒體被充分應(yīng)用于教育活動(dòng)，集合各類教學(xué)信息，充分展示教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的手段。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以為幼兒提供更多感性的對(duì)象，通過(guò)對(duì)文字、聲音、圖片等內(nèi)容的整合，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、形象，從而順利地解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)，最大化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提升課堂教學(xué)效率，對(duì)幼兒的理解能力和認(rèn)知能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

從幼兒角度來(lái)看，由于年齡普遍偏小，處于初步認(rèn)識(shí)世界的階段，對(duì)于一些高級(jí)學(xué)習(xí)方法無(wú)法掌握，也不能夠理解一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的理論內(nèi)容。并且，幼兒有廣泛的興趣愛好，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中被其他物質(zhì)吸引走注意力。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，將聲音、圖片、視頻等充分融入各項(xiàng)活動(dòng)之中，輔助幼師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的教學(xué)情境，可以更好地吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。就幼兒教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，幼師可以開展同美術(shù)和音樂(lè)有關(guān)的教育活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，幼師可以借助信息技術(shù)，將自己收集的相關(guān)視頻、聲音、圖片等制作成多媒體課件，為教學(xué)活動(dòng)的展開做鋪墊，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣[1]。

（二）幫助提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼師開展教學(xué)活動(dòng)前，需要通過(guò)手工來(lái)制作各類教學(xué)工具，這種備課模式不僅會(huì)消耗幼師較多的時(shí)間，還會(huì)降低其工作效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了以往幼師手做教具的狀況，幼師只需要在網(wǎng)絡(luò)上查找自己需要的教學(xué)素材，對(duì)其進(jìn)行二次加工就可以使用，這就極大地提高了幼師的工作效率，使其可以將更多的時(shí)間和精力放在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容上。與此同時(shí)，幼師在教學(xué)期間可以利用多媒體技術(shù)，使原本靜態(tài)化的事物以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓原本模糊的影像清晰化，幫助幼兒理解知識(shí)點(diǎn)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

受年齡影響，幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)很大程度地受興趣的影響。隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中影響的加深，多媒體技術(shù)和設(shè)備也開始被越來(lái)越多的幼兒園應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，幫助幼兒以更加生動(dòng)、直觀、形象的方式認(rèn)識(shí)世界。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件包含的聲音、圖片、視頻等，都可以將幼兒學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)更具有體驗(yàn)感[2]。這種教學(xué)模式主要是將原本靜止在課本上的內(nèi)容，利用多媒體課件以動(dòng)態(tài)的模式展現(xiàn)出來(lái)，從而提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)積極性，更好地集中幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。從幼兒園本身來(lái)看，其開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是針對(duì)幼兒，所以，在整個(gè)活動(dòng)期間，幼師都必須要充分考慮幼兒的年齡、性格特征、興趣愛好等內(nèi)容，盡可能多地在多媒體課件中采用鮮艷的色彩，提高對(duì)幼兒的吸引力，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

就幼兒園教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，適度、適量、適時(shí)地借助現(xiàn)代化的教育手段和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助幼師突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，極大地提升了教學(xué)活動(dòng)的靈活性，方便教師在課堂上發(fā)揮自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，將幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來(lái)，從而更好地理解教學(xué)活動(dòng)中涉及的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。對(duì)幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)其學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)必要因素。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以借助每次教學(xué)活動(dòng)中多媒體課件的內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，并保持較長(zhǎng)時(shí)間的吸引力，讓幼兒對(duì)活動(dòng)中涉及的知識(shí)內(nèi)容理解更透徹、感受更深刻。從幼兒教學(xué)本身來(lái)看，在適合的時(shí)間、以適合的方法利用多媒體技術(shù)，可以讓原本抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，將“視”和“聽”完美融合，為幼兒營(yíng)造出一種色彩艷麗、生動(dòng)形象、聲情并茂的教學(xué)情境，讓幼兒在感官受到極大刺激的情況下，以更積極主觀的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)之中[3]。

以小班幼兒“計(jì)算”的教學(xué)活動(dòng)為例，幼師在備課階段就應(yīng)拋棄原本的教學(xué)理念，先借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上收集一系列帶有小動(dòng)物、森林景觀的圖片（最好帶有一些動(dòng)畫色彩），將其制成幻燈片，用于教學(xué)活動(dòng)開展期間，配合教學(xué)內(nèi)容播放。首先，教師可以先播放森林景觀圖片，配合一些可愛的背景音樂(lè)，詢問(wèn)幼兒如果森林王國(guó)舉辦音樂(lè)會(huì)，那么都會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？而后播放自己收集的小動(dòng)物圖片，且每個(gè)小動(dòng)物的手上都拿著有算式的入場(chǎng)券，然后讓幼兒計(jì)算每個(gè)算式的得數(shù)。這樣一來(lái)，通過(guò)音頻和視頻，就會(huì)讓幼兒有身臨其境之感，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

（二）利用信息技術(shù)展示知識(shí)的形成過(guò)程

新課程的提出和應(yīng)用，使現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容大多以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，尤其是幼兒圖書，教材的編寫人員大多都是從幼兒的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。但這種內(nèi)容只能以靜態(tài)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，不方便幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解知識(shí)形成的過(guò)程。但依托信息技術(shù)的多媒體課件，則可以將知識(shí)的形成過(guò)程以動(dòng)態(tài)方式演示出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠“活”過(guò)來(lái)，幫助幼兒了解知識(shí)發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，幼師可以借助蕩秋千形成的圓弧形軌跡，引出“直徑”“半徑”“圓心”“曲線”等知識(shí)點(diǎn)，而后在多媒體課件上，用動(dòng)畫的方式將圓畫出的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒可以輕松掌握?qǐng)A各個(gè)部分的名稱和互相間的練習(xí)[4]。此外，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼師經(jīng)常會(huì)遇到很多抽象問(wèn)題，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖畫，讓原本抽象的知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，使抽象知識(shí)變得具象化，方便幼兒理解掌握。

（三）以信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織概況與表達(dá)能力

在幼教活動(dòng)中，如果幼師只是一味地讓幼兒聆聽“故事”，而不是去嘗試著講述“故事”，就無(wú)法將“故事”的作用發(fā)揮出來(lái)。幼兒在傾聽完兩遍或兩遍以上“故事”之后，“故事”的主要人物和大概內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，此時(shí)，教師可以借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒對(duì)“故事”進(jìn)行復(fù)述，達(dá)成復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。在幼兒回憶“故事”內(nèi)容之初，幼師和家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o予提醒，幫助幼兒了解故事中的重要情節(jié)，但必須要保證是幼兒獨(dú)立概括和復(fù)述故事內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到鍛煉幼兒語(yǔ)言組織概括和語(yǔ)言表達(dá)能力的根本目的。此外，幼兒思維帶有一定的形象性，為進(jìn)一步鍛煉幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織概括和表達(dá)能力，幼師在教學(xué)期間還應(yīng)當(dāng)盡可能地將“故事”以形象生動(dòng)的方式進(jìn)行講述，多角度、多層次地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行剖析，以便讓幼兒在復(fù)述時(shí)能夠更加完整[5]。

四、結(jié)論

新課程要求的落實(shí)，必然帶動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。面對(duì)此種情況，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是必然。因此，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以將“教”和“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)融合，將其組成最佳的組合模式，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，還可以進(jìn)一步深化課程改革、優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，使素質(zhì)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在日后的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用，在遵循幼教發(fā)展規(guī)律、幼兒認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以便以最合理的方式將信息技術(shù)應(yīng)用到幼教活動(dòng)中，將信息技術(shù)作用最大化發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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