唐瑤

【摘? ? 要】在教學(xué)高中地理的過程中，很多教師都不知道該如何把控環(huán)境教育。這不僅使得很多班級的地理教學(xué)質(zhì)量不斷下降，還不能有效地體現(xiàn)出地理教學(xué)的意義。在本篇文章中，我將簡要介紹在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的一些實(shí)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 環(huán)境教育? 滲透理念

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.123

在高中時期，很多學(xué)生不僅要面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容繁難且學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨的學(xué)習(xí)壓力，所以很多高中生都會選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，很多學(xué)生在高中時期都會忽視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且近些年高中地理的教學(xué)質(zhì)量也處于跌降的狀態(tài)。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)不感興趣的原因，還因?yàn)榻處熢诘乩斫虒W(xué)中并沒有有效地滲透環(huán)境教育。

一、教師應(yīng)始終持有在教學(xué)中滲透環(huán)境教育的理念

通過分析高中地理教材，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含著部分和環(huán)境有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都會忽視給學(xué)生們滲透環(huán)境教育，因?yàn)楹芏嘟處煻贾魂P(guān)注地理專業(yè)知識的講解，并且他們認(rèn)為滲透環(huán)境教育就是在無端浪費(fèi)教學(xué)時間。我極其不贊成這種做法，相反我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該始終持有滲透環(huán)境教育的教學(xué)理念。因?yàn)橥ㄟ^分析教材內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)環(huán)境方面的內(nèi)容也隸屬于地理教學(xué)的范圍，倘若教師缺失環(huán)境教育，則會使得地理教學(xué)缺乏一定的完整性。并且進(jìn)行環(huán)境教育的目的不僅是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還為了能讓學(xué)生們形成保護(hù)環(huán)境的意識，如若不進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，則不能體現(xiàn)地理教學(xué)的意義。我認(rèn)為教學(xué)地理不僅是為了給學(xué)生們講授相關(guān)地理知識，還為了能夠引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注環(huán)境的保護(hù)。并且分析近些年的地理測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含著許多和環(huán)境有關(guān)的試題。如若教師在教學(xué)過程中不重視環(huán)境教育的滲透，勢必會使得很多學(xué)生在解答環(huán)境試題時產(chǎn)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，重視環(huán)境教育的滲透不僅能助力于教師的教學(xué)，還能讓學(xué)生們積極地參與保護(hù)環(huán)境的活動。持有滲透環(huán)境教育的理念不僅能讓教師提高對地理教學(xué)的認(rèn)識，還能給學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境的榜樣。如若教師不重視環(huán)境教育的滲透，我相信很多學(xué)生都不會有保護(hù)環(huán)境的意識。由于高中生的接受能力較強(qiáng)，所以只要教師能正確地引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識，很多學(xué)生都會漸漸地形成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。這就要求教師應(yīng)在教學(xué)中給環(huán)境教育留有“一席之地”，并且有效地進(jìn)行環(huán)境教育。

二、根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育

通過上文的分析，我們便知道地理教材中包含了部分和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都會忽視這部分內(nèi)容的教學(xué)。雖然對于大部分高中生而言和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容較為簡單，但我認(rèn)為教師也應(yīng)該認(rèn)真地教學(xué)這部分的內(nèi)容，因?yàn)楹芏喔咧猩紩鲆曊n本上簡單的教學(xué)內(nèi)容，這就使得很多學(xué)生并不能在環(huán)境試題上得到高分。因此，我建議每一位教師都應(yīng)該先依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，這樣才能讓學(xué)生們高度重視環(huán)境內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于很多高中生都能形成自己的認(rèn)知和判斷，所以他們都會根據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度選擇性地學(xué)習(xí)，倘若教師忽視有關(guān)環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們也會由此不重視環(huán)境內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有教師認(rèn)真且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)教材中和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生們才會有效地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。要想讓學(xué)生們形成保護(hù)環(huán)境的意識，我認(rèn)為教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生們深入了解保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時，他們才能慢慢步入保護(hù)環(huán)境的軌道。因此，在教學(xué)教材內(nèi)容時，教師就應(yīng)該給學(xué)生們滲透環(huán)境教育。并讓學(xué)生們知曉保護(hù)環(huán)境的益處以及損壞環(huán)境的危害，這樣學(xué)生們才能意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這就要求教師應(yīng)將教材內(nèi)容和保護(hù)環(huán)境有效地結(jié)合起來，只有這樣才能保證環(huán)境教育的效果。

三、開展保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動

在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生們形成保護(hù)環(huán)境的意識，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。然而習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們參加保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動。由于很多高中生的自覺性較差，不能自覺地參與保護(hù)環(huán)境的活動，教師可以在班上開展保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動。這樣不僅能為學(xué)生們創(chuàng)建保護(hù)環(huán)境的氛圍，還能讓學(xué)生們知道保護(hù)環(huán)境是每一位學(xué)生都應(yīng)該參與的活動。要想開展保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動，教師應(yīng)在班級上給學(xué)生們普及保護(hù)環(huán)境的必要性。為了保證環(huán)境教育的效果，教師可以以專題講座的形式提高學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識。當(dāng)然每一位教師都應(yīng)該意識到環(huán)境教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境，并且開展保護(hù)環(huán)境的活動也是環(huán)境教育的一種體現(xiàn)，為了讓更多的高中生參與進(jìn)保護(hù)環(huán)境的活動之中，教師可以引導(dǎo)班上的學(xué)生書寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語。如“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”以及“愛護(hù)花草，環(huán)境更美”等標(biāo)語。這些標(biāo)語雖然簡單，但卻能潛移默化地督促學(xué)生們保護(hù)環(huán)境。當(dāng)一個校園里充斥著保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，我相信很多學(xué)生都會養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。并且要想使環(huán)境教育取得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們先從保護(hù)身邊的環(huán)境做起。即教師可以要求學(xué)生們愛護(hù)教室環(huán)境以及校園環(huán)境，讓學(xué)生們養(yǎng)成不亂扔垃圾、不隨地吐痰以及不踐踏花草的習(xí)慣。

當(dāng)然要想體現(xiàn)環(huán)境教育的專業(yè)性，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動，這就需要教師利用業(yè)余時間帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地走訪當(dāng)?shù)氐墓S。讓學(xué)生們了解工廠在生產(chǎn)過程中對周邊環(huán)境所造成的污染，并引導(dǎo)工廠的相關(guān)負(fù)責(zé)人投入到環(huán)境保護(hù)的活動之中。一般情況下，在生產(chǎn)的過程中都會造成廢氣以及廢渣的污染，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生們研究并記錄廢氣和廢渣對周邊環(huán)境的污染程度，這樣才能為保護(hù)環(huán)境提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生們深入分析工廠生產(chǎn)過程中對周邊環(huán)境所造成的污染時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們研究一些能減輕污染的方法。這樣不僅能有效地減輕空氣污染，還能讓工廠的相關(guān)工作人員提高保護(hù)環(huán)境的意識。

在教學(xué)高中地理這一學(xué)科時，每位教師都應(yīng)該重視環(huán)境教育，因?yàn)樵谛聲r代的大環(huán)境之下，國家相關(guān)部門已經(jīng)開始呼吁全民進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。只有在良好的環(huán)境中，人們才能安心地工作和學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)始終持有滲透環(huán)境教育的教學(xué)理念，這樣才能保證他們能在教學(xué)中融入環(huán)境教育。同時教師也應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，這樣不僅能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到和環(huán)境相關(guān)的知識，還能讓學(xué)生們重視環(huán)境保護(hù)。如果時間和條件允許，教師還可以開展環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)

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