余軍

【摘? ? 要】在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關(guān)部門開始提倡要重視藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)。在小學(xué)時(shí)期，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科受到了很多學(xué)生的青睞。然而縱觀小學(xué)音樂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)都不夠創(chuàng)新。在這篇文章中，我將基于自己的教學(xué)實(shí)際介紹一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 創(chuàng)新? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.191

在新時(shí)代的大環(huán)境之下，很多小學(xué)都安排了一定數(shù)量的音樂課時(shí)。雖然小學(xué)生們都熱衷于學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，但很多教師的音樂教學(xué)都使得學(xué)生們漸漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。和教學(xué)其他基礎(chǔ)學(xué)科不同的是，教學(xué)音樂學(xué)科需要教師采用比較靈活且創(chuàng)新的教學(xué)法。然而在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都存在教學(xué)理念老化以及教學(xué)方法固板的問題。因此，我將從小學(xué)音樂學(xué)科的角度出發(fā)，淺談小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、教師應(yīng)革新自己的教育觀念

一般情況下，很多小學(xué)都側(cè)重于教學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)校并沒有將音樂學(xué)科納入考試的范圍，幾乎所有考試中都不會(huì)涉及到音樂這門學(xué)科。由于音樂學(xué)科沒有得到足夠的重視，這使得教學(xué)質(zhì)量不斷地跌降。并且很多教師始終持有較為老化的教育觀念，他們認(rèn)為小學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)音樂，這不僅體現(xiàn)在很多教師不重視音樂學(xué)科的教學(xué)，還體現(xiàn)在很多教師采用過于固板的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)觀念是教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行的看法，所以教學(xué)觀念能決定教學(xué)方法的采用。要想更好地執(zhí)行音樂教學(xué)，我建議每位教師都應(yīng)該先革新其教學(xué)觀念，因?yàn)閯?chuàng)新的教學(xué)觀念不僅能引導(dǎo)教師探索出創(chuàng)新的教學(xué)法，還能讓教師的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。如若教師以隨意的態(tài)度來對(duì)待音樂教學(xué)，我相信很多學(xué)生都不會(huì)重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然音樂學(xué)科沒有納入考試的范圍，但在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂能給學(xué)生們帶來積極的影響。近些年，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而學(xué)習(xí)音樂便能讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)胤潘勺约骸Ｔ趯W(xué)習(xí)之余，聽一首音樂或唱一首歌都能讓學(xué)生們得到片刻的放松。只有學(xué)生們保持放松的心態(tài)，他們才能積極地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。因此，教師不能以隨意的態(tài)度來對(duì)待音樂教學(xué)，并且還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)才能的關(guān)鍵時(shí)期，也就是說，每一位音樂教師都應(yīng)該抓住小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)才能。這就要求教師應(yīng)重視音樂教學(xué)，并以創(chuàng)新的教學(xué)觀念來執(zhí)行教學(xué)過程。

二、教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

要想使小學(xué)音樂教學(xué)工作得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，我認(rèn)為每位教師都應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程是一個(gè)受多方面因素影響的過程，而教學(xué)法是影響教學(xué)過程執(zhí)行的關(guān)鍵因素，因?yàn)榻虒W(xué)法就好似教學(xué)過程的“指揮官”，其能指引教學(xué)過程前進(jìn)的方向。所采用的教學(xué)法是否創(chuàng)新能決定教學(xué)過程的執(zhí)行效果，還能決定學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的參與度。倘若教師采用較為固板的教學(xué)法教學(xué)音樂，勢(shì)必會(huì)使得很多學(xué)生厭倦于學(xué)習(xí)音樂，而如果教師采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中。相比其他學(xué)科而言，音樂是一門較有趣的學(xué)科，但我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都已經(jīng)開始厭倦于學(xué)習(xí)音樂。而產(chǎn)生這一種現(xiàn)象不僅包含小學(xué)生自身的原因，還因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)法不夠創(chuàng)新的原因。很多教師都會(huì)在音樂課上教學(xué)生唱歌，但他們經(jīng)常采用“教師教唱—學(xué)生學(xué)唱”的方式進(jìn)行教學(xué)，并且很多教師采用這樣的模式教學(xué)都會(huì)要求學(xué)生們端坐在座位上，而教師則始終站在講臺(tái)上。采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)不僅會(huì)使課堂氣氛處于一片沉悶之中，還不能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣。在如此沉悶的課堂氣氛中，很多學(xué)生都不能最大程度地發(fā)揮自己的音樂特長(zhǎng)。

因此，我建議教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，即采用“唱跳結(jié)合”的方式教學(xué)生唱歌。也就是說，可以引導(dǎo)學(xué)生們一邊唱歌一邊跳舞。從藝術(shù)的角度來看，我們都知道音樂和舞蹈是兩種相互依存的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只有將音樂和舞蹈完美地結(jié)合起來，才能體現(xiàn)藝術(shù)的魅力。并且大多數(shù)小學(xué)生都具有貪玩且好動(dòng)的特點(diǎn)，一邊唱歌一邊跳舞的模式更能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)然，采用“唱跳結(jié)合”的方法進(jìn)行教學(xué)，需要教師在上課之前做足準(zhǔn)備工作。首先，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)的歌曲以及與之相匹配的舞蹈，并且教師也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的喜好選擇歌曲和舞蹈，這樣才能使教學(xué)具有一定的針對(duì)性。其次，教師應(yīng)將歌曲和舞蹈結(jié)合起來，并注意每一舞蹈動(dòng)作都應(yīng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的音樂節(jié)奏。由于施展舞蹈動(dòng)作需要一定的空間，所以教師應(yīng)在上課之前在教室里給學(xué)生們布置一個(gè)跳舞的空間。唱歌是音樂的一種表現(xiàn)形式，而一邊唱歌一邊跳舞能讓學(xué)生們加深對(duì)歌曲的印象。并且采用“唱跳結(jié)合”的方式教學(xué)歌曲，能讓學(xué)生們有活力地唱歌，由此培養(yǎng)學(xué)生們的音樂才能。

三、給學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生和教師共同配合的過程，因?yàn)閹熒墓餐浜喜粌H能體現(xiàn)教學(xué)的意義，還能取得較為理想的教學(xué)效果。然而在小學(xué)音樂教學(xué)中很多教師都扮演著教學(xué)活動(dòng)的“主角”，而學(xué)生們卻只是教學(xué)活動(dòng)中的“配角”。很多教師在講臺(tái)上不厭其煩地給學(xué)生教學(xué)音樂，而學(xué)生們則只能端坐在教室里聆聽教師的教學(xué)。我極其不贊成這種教學(xué)方法，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)削減學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的樂趣，還不能取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)橐魳肥且婚T實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們只有通過不斷的實(shí)踐才能領(lǐng)悟其中的奧妙。因此，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂以及感悟音樂。我認(rèn)為在小學(xué)階段教師只需要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，并適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的音樂才能，所以無論教學(xué)何種歌曲，教師都應(yīng)該給學(xué)生們實(shí)踐唱歌的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趯W(xué)生們唱歌的過程中他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，同時(shí)教師還可以通過學(xué)生所唱的歌曲來判斷學(xué)生們的唱功。如若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的唱歌水平不夠理想，則可以利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)歌唱。值得注意的是，大多數(shù)小學(xué)生的內(nèi)心都較脆弱，教師在指導(dǎo)學(xué)生們唱歌的過程中應(yīng)掌握一定的分寸，切勿傷及學(xué)生的自尊心。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該始終以創(chuàng)新的教學(xué)觀念來對(duì)待教學(xué)。同時(shí)教師還應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并且給予學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，還能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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