摘要：隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，德育作為影響學生綜合素養(yǎng)的重要能力受到人們越來越高的重視。小學教育階段作為實施德育教育的關鍵時期，不僅影響學生的思想和行為，而且對學生未來的發(fā)展也起到重要的影響作用。小學班主任作為與學生關系最為密切的角色之一，在班主任日常教學中開展德育教育，有利于學生身心健康、全面的發(fā)展。因此，本文將對當前小學班主任管理工作現(xiàn)狀進行深入分析，并作出一些可行性的對策建議。

關鍵詞：小學班主任 德育教育 現(xiàn)狀 策略研究

小學作為學生學習和成長的關鍵時期，不僅關系到學生基礎理論知識的學習，同時也直接影響到學生未來的發(fā)展。班主任作為學生在校期間關系最為密切的角色之一，不僅需要對學生進行理論知識的講授，同時還要對班級學生進行思想道德管理和行為約束。因此，將德育教育融入到小學班主任管理工作中，需要教師不斷提高自身的德育素養(yǎng)和教學管理水平，用自己的語言和行為不斷影響學生，并采用靈活多元化的教學方法幫助學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

一、當前小學德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育所占比重較低

在當前的小學教育管理當中，學生的學習成績仍舊受到教師以及家長的廣泛關注，而且教師將教學重點也都放在如何有效提升學生考試成績和應試技巧上，對學生的德育教育關注較少，而且在班級日常管理中所占的比重也較低，進而影響德育教育水平。

2.德育教育過于形式化

對于小學階段的學生而言，由于這個時期的學生正處于剛剛接受系統(tǒng)教育的初始階段，因此，對學生進行理論知識的講授多于實踐和應用方面的指導，也沒有將德育教育滲透到班主任日常管理工作之中，這種教學模式極大地影響了德育教育的實施效果和目的，也忽視了教師的實踐活動的重要性。

二、小學班主任德育教育的實施策略

1.教師樹立榜樣和示范作用

班主任作為小學班級管理的組織者和引導者，不僅承擔著對學生進行思想教育的重要任務，同時也肩負著管理學生道德品行的重要責任。由于小學生具備較強的模仿能力，對班主任老師又容易產生依賴心理，因此，小學班主任就要在日常教學當中注意自己的言行舉止對學生的影響作用，不斷提高自己的思想道德水平和對德育教育的新理念，找到實施德育教育的突破口，為學生樹立正確的榜樣和示范作用，從而幫助學生形成良好的思想道德標準和行為習慣。比如，教師需要首先提升自己的德育素養(yǎng)，學習先進的德育教學方法和手段，并組織班內學生開展豐富多彩的實踐活動，或者為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生對德育思想形成正確的認知。例如，教師在某次上課前故意遲到幾分鐘，并向班內同學承認自己的失誤，通過這樣以身作則的方式給學生樹立正確的榜樣，從而起到正確的引導作用。

2.多與學生溝通交流，關心關愛學生

在對小學生進行德育教育和管理時，教師本身除了要具備較高的教學素養(yǎng)和管理理念，同時也要加強對班內學生的溝通和交流，增進師生之間的關系，比如對班內學生的性格特點、心理情況、認知結構、家庭環(huán)境等問題都要全面了解，然后針對學生的情況作出具體的管理方案和計劃。在與學生進行溝通和交流的過程中，教師也要主動與學生親近，這樣學生就會將自己所遇到的問題主動請班主任幫忙，從而獲得學生的信任和認可。

良好的德育教育需要班主任的關系和關愛，教師需要在日常教學中傾注自己的感性，拉近師生之間的距離，如果班主任在管理過程中總是高高在上，對學生非常嚴厲，學生在接受班主任管理時也會表現(xiàn)出抵觸和反抗的情緒，因此，教師要學會主動關心關愛班內學生，引導學生主動提高自己的道德素養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的言行舉止。

3.建立合理的班級規(guī)定，營造良好的班風

小學階段的教育作為系統(tǒng)教育的初始，面對思維活躍、性格活潑的小學生而言，需要有科學、合理的班規(guī)作為輔助，引導學生規(guī)范自己的言行，從而形成良好的思想道德品質。在制定班級公約時，教師可以舉辦民主討論大會，鼓勵學生自由發(fā)表自己的觀點和意見，并充分聽取學生的想法，在同學相互討論之后，科學民主地制定班級規(guī)定，這樣可以更好地推進德育教育工作的有序開展，也有利于引導學生更加積極主動地去遵守班級規(guī)定。

4.積極開展集體實踐活動

德育教育不僅存在與基礎理論教學，同時也需要在具體實踐活動當中引導學生更好的理解和體會。因此，班主任老師需要組織學生積極參加傳統(tǒng)文化的德育活動，比如，“詩詞大會”“德育主題宣講活動”“國學經典誦讀”等活動，或者深入社區(qū)和廣場，為市民宣傳德育教育的重要性。在這種活動中學生學習到了德育教育的內涵和本質，同時也培養(yǎng)了頑強果敢、堅韌不拔的優(yōu)秀品質，是理論學習與實踐應用相結合的重要體現(xiàn)。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革以及素質教育的不斷推進和發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和高尚的道德能力已經成為當前教育培養(yǎng)的重點內容和發(fā)展方向。在小學教育階段，學生正處于思想形成和道德意識塑造的關鍵時期，班主任老師要緊緊抓住這一黃金時期，努力提高自身的教學和管理水平以及德育教育理念，通過加快調整優(yōu)化教學管理方法，激發(fā)學生對德育學習的興趣和參與度，為學生營造良好的德育教育環(huán)境，幫助學生樹立正確的思想價值觀念和道德素養(yǎng)。

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浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第四小學 浙江省 樂清市 鄭雪丹