賈璇

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-036-02

摘? 要? 全民健身計(jì)劃是我國重要發(fā)展戰(zhàn)略。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是與全面健身國家戰(zhàn)略緊密聯(lián)系的專業(yè)。而當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)存在著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)偏差、社會(huì)就業(yè)崗位發(fā)展不均衡、學(xué)生自我定位模糊的問題，只有增加社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)支持、明確社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把握市場需求、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的能力，才能突破社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的阻礙。

關(guān)鍵詞? 全面健身? 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理? 培養(yǎng)目標(biāo)? 就業(yè)

全民健身計(jì)劃是我國重要發(fā)展戰(zhàn)略，全民健身2020年目標(biāo)，群眾體育健身意識(shí)普遍增強(qiáng)，明確參加體育鍛煉的次數(shù)及人數(shù)目標(biāo)。2019年國務(wù)院發(fā)布了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（國辦發(fā)[2019]40）號(hào)旨在解決我國體育發(fā)展不平衡不充分的問題，健全全民健身服務(wù)體系，完善體育產(chǎn)業(yè)供給平衡，促進(jìn)全民體育健康事業(yè)發(fā)展，到2035年形成體育治理體系現(xiàn)代化。建設(shè)體育強(qiáng)國不能只依靠政府，更要全民投入，全民健身，讓體育成為日常生活方式。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（以下簡稱社會(huì)體育專業(yè)）是依據(jù)社會(huì)體育需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)休閑運(yùn)動(dòng)、健身娛樂、大眾休閑體育組織管理、咨詢管理、經(jīng)營開發(fā)等工作的專業(yè)體育人才。

一、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)

截止到2018年，全國共有272所大學(xué)開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)[1]，社會(huì)體育專業(yè)成為高等體育專業(yè)教育中僅次于體育教育的主干專業(yè)。按照教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的第四輪體育學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果，排名前三名的體育?？茖W(xué)校分別為北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院。但是隨著社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入社會(huì)，暴露出來了一系列問題，主要問題在于社會(huì)崗位設(shè)置與學(xué)校培養(yǎng)方向存在偏差[2]。導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)需求得不到滿足，而社會(huì)崗位空缺，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)的人數(shù)并不多，還是進(jìn)入學(xué)校從事體育教師相關(guān)工作。

從以上可以看出，對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)，組織管理一般排在第一位，其次為體育健身咨詢與經(jīng)營開發(fā)?？此仆怀隽酥攸c(diǎn)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，社會(huì)體育專業(yè)仍傾向于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，與其他體育相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方式相似，從而模糊了社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展前景，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自我定位產(chǎn)生偏離，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊。

二、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的阻礙

（一）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)偏差

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定到課程設(shè)置安排決定了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向?？此迫媾囵B(yǎng)學(xué)生管理能力，而實(shí)際過程中對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于專項(xiàng)學(xué)習(xí)也不夠深入[3]。其實(shí)高校對(duì)社會(huì)體育管理專業(yè)就缺乏一個(gè)精確的定位，而且并沒有根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展及時(shí)更新修改學(xué)生的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，最終導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)上缺乏明確指向性，與傳統(tǒng)體育教育專業(yè)并無明顯區(qū)別。

隨著國家的倡導(dǎo)和人民群眾健康觀念的更新，群眾對(duì)健身的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，在國家政策的支持下，體育健身行業(yè)發(fā)展迅速。高校培養(yǎng)出的體育管理人才按理說應(yīng)該成為社會(huì)急需的人才，但是由于學(xué)校對(duì)社會(huì)人民的體育需求把握不到位，未將社會(huì)需求作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，現(xiàn)有設(shè)計(jì)與社會(huì)需求關(guān)聯(lián)度低。學(xué)校應(yīng)該按照社會(huì)需求進(jìn)行課業(yè)改革，凸顯社會(huì)體育專業(yè)特色，增加實(shí)踐課占比。

（二）社會(huì)就業(yè)崗位發(fā)展不均衡

社會(huì)體育專業(yè)是為社會(huì)體育、大眾體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出的人才，而我國體育產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段，且地區(qū)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一二線城市政府投入較多，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展傾斜一二線城市，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)則缺少社會(huì)體育專業(yè)對(duì)口崗位，體育產(chǎn)業(yè)人才流失，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加緩慢，形成惡性循環(huán)。

我國人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平穩(wěn)步增長，因此體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)水平有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿4]。各地方政策向體育產(chǎn)業(yè)傾斜，必定會(huì)帶來體育產(chǎn)業(yè)的上升，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）學(xué)生自我定位模糊

在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的問題，在學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)中會(huì)顯現(xiàn)的更加明顯。歸其原因，均是在于學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要的融合出現(xiàn)了問題[5]。學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)更新落后于社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展，最終本科教育所培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)要求的能力，因此學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向。

三、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的突破

（一）增加社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)支持

體育產(chǎn)業(yè)的興起和強(qiáng)大是全民健身政策的推動(dòng)和保證。政府應(yīng)該引導(dǎo)群眾培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并增加財(cái)政投入，激活培訓(xùn)健身市場，優(yōu)化社區(qū)體育鍛煉場地。借以推動(dòng)體育社會(huì)組織發(fā)展，扶持一批基層體育組織，擴(kuò)大社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)范圍。通過政府購買服務(wù)等方式，為學(xué)校體育課提供課外訓(xùn)練及專業(yè)指導(dǎo)等，引進(jìn)專業(yè)訓(xùn)練員等，將體育科目納入到學(xué)?？荚囋u(píng)分機(jī)制中，加強(qiáng)普通學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大社會(huì)體育畢業(yè)生服務(wù)范圍。

目前社會(huì)體育市場正在不斷繁榮發(fā)展，但是質(zhì)量良莠不齊。提高質(zhì)量正是下一步社會(huì)體育展業(yè)應(yīng)該集中力量解決的問題。運(yùn)用高素質(zhì)的專業(yè)畢業(yè)生正是提高體育產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。

從政策上鼓勵(lì)體育高校參與社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)也能為社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)提供支持[6]。體育高校可以為社會(huì)提供專業(yè)的教師學(xué)生團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的體育設(shè)施、以及規(guī)范的體育教學(xué)、有組織的體育管理等等專業(yè)體育服務(wù)，而社會(huì)可以為高校針對(duì)性的指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐課程。

（二）明確社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把握市場需求

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是一門與社會(huì)體育市場進(jìn)步和發(fā)展及群眾體育需求緊緊結(jié)合的專業(yè)，因此作為學(xué)校及學(xué)校主管部門應(yīng)該隨著社會(huì)體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)的調(diào)整專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置[7]。在培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候除了要考慮到實(shí)用性還要有前瞻性，引領(lǐng)體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展。把握市場需求，設(shè)置可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)體育專業(yè)在專業(yè)設(shè)置中還應(yīng)考慮到其他相似或同比專業(yè)同質(zhì)性的問題，減少同質(zhì)性課程設(shè)計(jì)，未來就業(yè)的時(shí)候就能減少學(xué)生間的同質(zhì)化競爭。

適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)流行的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也讓學(xué)生增加其專業(yè)認(rèn)同感，并且增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。增加選修課的可選擇性，引導(dǎo)學(xué)生選修更多社會(huì)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)多樣性人才，滿足市場不同需求。

為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的增加學(xué)生的體育項(xiàng)目指導(dǎo)能力、人際溝通能力、管理能力，都是學(xué)生工作后所需要的綜合能力，積極尋找體育企業(yè)、有體育管理需求的社區(qū)、學(xué)校等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)終究是紙上談兵，而學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)大部分屬于淺嘗輒止的水平，這也解釋了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后感覺到與社會(huì)脫節(jié)的原因。社會(huì)體育一直在繁榮發(fā)展過程中，學(xué)生不可能在四年內(nèi)掌握全部知識(shí)，因此學(xué)生必須要掌握自學(xué)能力。而要掌握自學(xué)能力，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)和對(duì)現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，掌握自我學(xué)習(xí)的能力。

國家對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的大力扶持下，社會(huì)體育將吸引全社會(huì)共同參與，社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展將逐漸趨向科學(xué)化、生活化。未來社會(huì)體育消除現(xiàn)有社會(huì)體育的缺陷，用科學(xué)方法指導(dǎo)大眾健身成為社會(huì)體育健身主流。

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作者單位：

天津體育學(xué)院人事處