羅健生

【摘 ? ?要】在初中化學(xué)教材中囊括許多實驗教學(xué)內(nèi)容，如“探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)”、“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”、“探究金屬的性質(zhì)”等，這些實驗與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，通過開展實驗教學(xué)活動，可助力學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生動手實踐能力，怎樣通過初中化學(xué)實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成為新時代教師需要思考與解決的重要教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?創(chuàng)新思維 ?化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.061

初中化學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識、基本化學(xué)原理，更為重要的是使學(xué)生形成良好的思維能力。現(xiàn)代化時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力，是促進(jìn)社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展的新推手?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為初中化學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)的首要條件就是教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生放在實驗教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教師的課堂教學(xué)過程中。學(xué)生只有真正的自己動手操作了之后才能真正理解和明白這樣做是為什么。一些教師由于應(yīng)試教育的影響，對于化學(xué)實驗教學(xué)不重視，僅僅注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽略學(xué)生的實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的運用趣味實驗來引發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，筆者在進(jìn)行“石灰水與二氧化碳反應(yīng)”的這一知識點教學(xué)時，筆者會準(zhǔn)備一個裝有30毫升石灰水的燒杯，然后以變魔術(shù)的形式進(jìn)行開場引導(dǎo)，在“見證奇跡”的話語中，對著燒杯吹氣，學(xué)生們會看到石灰水由透明逐漸的變?yōu)闇啙?。然后筆者會讓學(xué)生探究為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)通過這樣趣味實驗的引導(dǎo)，學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)更加的熱情，給予學(xué)生充分的思維空間，還讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行探究。

二、樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育意識

初中化學(xué)教師需積極踐行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，樹立立德樹人的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，端正教學(xué)態(tài)度，從價值觀念、技能、知識、情感、態(tài)度等角度著手，擴展初中化學(xué)實驗教學(xué)輻射范疇，充實實驗教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生得以掌握更多終身受用的知識及技能，為學(xué)生靈活運用化學(xué)實驗知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)，其中學(xué)生汲取知識營養(yǎng)，通過實踐“整合輸出”所學(xué)知識的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。

例如，教師在進(jìn)行“探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)時，可以采用“探討+觀察+分析+實踐”教學(xué)模式，在學(xué)生掌握酸、堿及其性質(zhì)等理論知識前提下，以“我在生活中發(fā)現(xiàn)的酸與堿”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生思維活性，以生活經(jīng)驗為紐帶，拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，助力學(xué)生有效掌握化學(xué)實驗知識，在此基礎(chǔ)上，教師可拿出三個燒杯，它們分別盛裝學(xué)校、教師老家及附近村鎮(zhèn)的雨水，并拿出PH值試紙進(jìn)行檢測，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)村鎮(zhèn)雨水酸性較小，教師老家雨水酸性較大，猜想教師老家屬于工業(yè)化城市，空氣污染相對較為嚴(yán)重，教師在認(rèn)可學(xué)生分析結(jié)果基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際自創(chuàng)“酸、堿化學(xué)性質(zhì)”小實驗，其中學(xué)生在教師啟發(fā)下學(xué)習(xí)、思考、分析、討論及實踐的過程，就是通過學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，同時可有效完成化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。

三、通過實驗設(shè)計和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識的豐富和多彩，就會讓學(xué)生有一種化學(xué)知識死板，無滋無味的錯誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實驗。并且我們不僅要局限于課本中幾個實驗的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實驗設(shè)計，讓學(xué)生在設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗的學(xué)習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的價值，從而有意識地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。

例如，氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來制氫氣的化學(xué)試驗，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步思考問題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來制取氫氣呢？學(xué)生便會利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識來思考和聯(lián)想，開動自己的思維，找出解決問題的方式。學(xué)生肯定會給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來我們再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，來通過實驗的方式驗證自己尋找答案的正確性。

四、改進(jìn)化學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，不僅給教學(xué)效果造成了嚴(yán)重影響，也阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教學(xué)中，為實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，必須改進(jìn)教學(xué)模式，可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展信息化教學(xué)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為根據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握化學(xué)學(xué)科特色，借助微課、多媒體等，利用生動形象的圖片、視頻，化抽象為具體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地理解、認(rèn)識化學(xué)知識。例如，在對“氧氣”的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，可以借助視頻展示氧氣的制作過程;對“水”的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，可以圖片展示水凈化的過程等等。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

通過創(chuàng)新教學(xué)方法可優(yōu)化教育體系，提高教師教學(xué)能力，助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)，初中化學(xué)教師若想有效培育學(xué)生創(chuàng)新思維亦需調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，例如教師在進(jìn)行“探究金屬的性質(zhì)”教學(xué)時，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生播放一組圖片，圖片中有人拿火燒灼黃金，有人用牙齒咬黃金，還有人將黃金放入酸性溶液中，在圖片播放完畢后，教師可給學(xué)生5分鐘探討分析的時間，學(xué)生通過分析總結(jié)可知，黃金化學(xué)穩(wěn)定性相對較強、質(zhì)地較軟這一結(jié)論，以該結(jié)論為基點導(dǎo)入實驗教學(xué)內(nèi)容，削減化學(xué)實驗教學(xué)阻力，待學(xué)生掌握金屬性質(zhì)檢驗方法后，教師可以“微型實驗”為學(xué)生創(chuàng)新實踐載體，豐富實驗?zāi)Ｊ?，擴展學(xué)生實驗眼界，助力學(xué)生樹立綠色實驗意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍、改進(jìn)化學(xué)教學(xué)模式、優(yōu)化設(shè)計實驗活動等途徑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔艷菊.初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)方法研究[J].中國校外教育，2019（35）：67-68.