馬騰

【摘 ? ?要】在新課程教學(xué)理念不斷深入的當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用，傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該得到改進(jìn)。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師們就需要結(jié)合新的教學(xué)需要以及教學(xué)情況，對教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整以及改革，以推動學(xué)生的綜合發(fā)展。在教學(xué)的過程中，結(jié)合合作模式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，推動學(xué)生形成合作能力。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?合作學(xué)習(xí) ?美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.043

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式就是以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。中學(xué)美術(shù)課堂的專業(yè)性和多樣性利用合作學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，在合作交流的活動過程中提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)從教學(xué)實踐方面談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)課堂中實施合作學(xué)習(xí)。

一、有效調(diào)控

教師在教學(xué)過程中所進(jìn)行的調(diào)控主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其確立自我意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確其本身就是學(xué)習(xí)主體，在課堂教學(xué)中學(xué)生要留有自身的個性，不斷提高在學(xué)習(xí)上的積極性，挖掘自身學(xué)習(xí)潛力。（2）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)借助美術(shù)作品來傳遞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的精神覺悟，如此便需要學(xué)生之間能夠加強合作學(xué)習(xí)。（3）留有自學(xué)時間。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，消化課堂中所學(xué)習(xí)到的知識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（4）改變角色定位。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是被動的聽課，而教師則只是進(jìn)行簡單的授課，而將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)法更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

二、合理分組，構(gòu)建合適的學(xué)生小組

在結(jié)合合作教學(xué)模式開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師需要開展的工作就是對學(xué)生進(jìn)行分組處理。在此過程中，需要注意的是，教師們不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行判定，將成績視為分組的標(biāo)準(zhǔn)。這種模式不僅會使得分組出現(xiàn)一定的不公平性，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正確的做法是，教師需要做好實現(xiàn)調(diào)查，對學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)以及美術(shù)興趣進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)缺點對其進(jìn)行劃分，然后應(yīng)用“穿插”手段進(jìn)行分組，保證小組成員間的有點能夠相互彌補，共同推進(jìn)小組的發(fā)展。同時在此過程中，教師還應(yīng)該保證，小組與小組之間的能力應(yīng)該維持在平等范圍內(nèi)，以此保證教學(xué)活動能夠穩(wěn)定的開展。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生繪畫與“校園的春天”相關(guān)的畫作時，就可以按照如下方式進(jìn)行分組：教師可以確定學(xué)生自身的特長，比如部分學(xué)生觀察能力很強，部分學(xué)生繪畫能力不錯，部分學(xué)生想象思維比較厲害，然后教師可以對這些學(xué)生進(jìn)行分組，保證小組內(nèi)成員各有各的特長，均能夠為合作學(xué)習(xí)提供幫助。

三、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過學(xué)生交流培養(yǎng)問題意識

美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，五花八門的學(xué)習(xí)資料容易讓學(xué)生出現(xiàn)無從著手，課堂容易出現(xiàn)混亂，最后出現(xiàn)完不成教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，因此在合作學(xué)習(xí)中，一定要明確目標(biāo)任務(wù)，設(shè)置什么樣的目標(biāo)任務(wù)是關(guān)鍵。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，決定了在美術(shù)課堂教學(xué)過程中需要進(jìn)行較多的討論，通過小組討論、互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的問題，為此，合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在，學(xué)生能解決的問題就要給學(xué)生自己解決，以發(fā)展獨立解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)的根本目的就是要讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，這就需要設(shè)置好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容的設(shè)置不能太簡單，因為簡單的內(nèi)容學(xué)生自己就可以獨立完成，也不能夠太復(fù)雜，如果所設(shè)置的討論內(nèi)容太過復(fù)雜，學(xué)生無法通過合作來解決，就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以要慎重的考慮。例如，在進(jìn)行八年級《生活的藝術(shù)》一課教學(xué)時，教師就可以選擇下列內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：藝術(shù)如何結(jié)合生活美化生活？哪些作品能成為生活的藝術(shù)品？舉例總結(jié)工藝美術(shù)的特點？如果學(xué)生想要找到這個問題的答案，就要查詢資料，討論總結(jié)。通過這一內(nèi)容的選擇，不僅能夠讓學(xué)生通過合作討論的方式去了解和學(xué)習(xí)工藝美術(shù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的合作學(xué)習(xí)才會更有意義。

四、合理分工，促進(jìn)小組學(xué)生的完善

在開展小組合作教學(xué)的過程中，最忌諱的就是小組成員不知道自身的責(zé)任，在進(jìn)行合作的時候，相互推卸，相互依賴，影響最終的任務(wù)效果。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組成員架構(gòu)，組織其明確分工，落實任務(wù)，以此保證任務(wù)的穩(wěn)定進(jìn)行，同時也能夠有效提升學(xué)生的責(zé)任感以及合作是。

比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《大自然的魅力》這幅作品時，就可以結(jié)合內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行如下分工：教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解，在創(chuàng)作這幅作品時都需要什么內(nèi)容。比如大樹、小動物、河流以及天空。然后教師可以就學(xué)生的喜好以及能力，為其劃分職責(zé)，比如A同學(xué)家中養(yǎng)了很多小動物，那么他就可以負(fù)責(zé)繪制小動物;B同學(xué)喜歡在節(jié)假日與家長踏青，那么他就可以負(fù)責(zé)繪畫植物等等。明確分工，以此保證創(chuàng)作的效果，推動學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅僅是對學(xué)生繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。但是，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將會大大降低美術(shù)教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)則能夠有效改善這一情況，通過合作學(xué)習(xí)充分彰顯每一名學(xué)生的個性，讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上形成互補，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。正因為合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中所具有明顯優(yōu)勢，促使其能夠在初中美術(shù)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用和推廣，從而提高美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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