邵傳艷

【摘 ? ?要】多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的標志，是教學(xué)改革的重要組成部分，是整體教學(xué)改革的重要途徑和突破口。普通高中教育教學(xué)改革因為涉及的范圍廣、學(xué)生多，是教改一個重要陣地，但普通高中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平、情感因素等的不同而導(dǎo)致對所學(xué)科目不感興趣也是普遍存在的現(xiàn)象。物理學(xué)科作為普通高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，缺乏學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣是一直阻礙物理教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中物理 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.036

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已融入了多媒體教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)性教學(xué)方式，呈現(xiàn)出來良好的教學(xué)效果，并且也得到了人們的認可。多媒體技術(shù)教學(xué)模式可以無限擴展學(xué)生掌握的知識面，對學(xué)生而言非常重要，而在教學(xué)中，可以將枯燥乏味的課堂變得有趣、生動，并且具有強大的吸引力，能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于高中物理，很多人的印象就是枯燥無味，知識晦澀難懂，很多學(xué)生在一些教學(xué)手段單一的教師教導(dǎo)下沒有一個很好的成績，就是因為對知識只能進行死記硬背，無法提高學(xué)習(xí)效率。而多媒體就可以解決這類問題，物理的大部分知識都是來源于實驗，而多媒體可以把這些實驗呈現(xiàn)到學(xué)生面前，而且可以不受實驗所需條件的限制，這就大大開闊了學(xué)生的視野。多媒體可以讓學(xué)生更加直觀地感受物理知識，不再只是單純地死記硬背，讓學(xué)生理解知識更加容易，多媒體還可以讓課堂變得生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在這樣的活動中，教師還可以進行適當?shù)囊龑?dǎo)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、物理學(xué)科的性質(zhì)和特點

物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學(xué)，以科學(xué)研究熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生揭示物理現(xiàn)象和過程的本來面目，對學(xué)生深刻認識物理現(xiàn)象，正確理解和運用物理概念、規(guī)律，將起到積極的促進和保證作用。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)過程也是以物理現(xiàn)象為研究基點的，學(xué)生對物理要領(lǐng)的認識、理解和掌握，要依靠對物理現(xiàn)象的感知。物理這門學(xué)科具有情境性、形象性、歷史性、邏輯性和抽象性等特點，它本是一門生動、饒有情趣，數(shù)、形、理有機融合的學(xué)科。

二、優(yōu)化措施分析

（一）提升物理課件的質(zhì)量

多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，主要是以課件的方式呈現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，進行物理課件的設(shè)計，提升物理課件的質(zhì)量。從課件的內(nèi)容來看，課件應(yīng)該是跟著教師思路走，一邊講解，一邊播放課件，而不是被課件引導(dǎo)著走，這樣才能起到課件的作用。從課件的展現(xiàn)形式來看，制作課件時，并非只是選擇一些圖片、文字等靜態(tài)的內(nèi)容，也可以選擇動畫、視頻等方式，將抽象的物理知識具體化。教師可以將物理課件分享給學(xué)生，方便學(xué)生課下時間去學(xué)習(xí)和觀看課件。

（二）加強多媒體教學(xué)的理論與實踐研究

多媒體已經(jīng)作為一種新的教育技術(shù)應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域，隨著多媒體教學(xué)在實際教學(xué)中的運用，如何認識多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位，如何認識學(xué)校進行多媒體教學(xué)的形式，如何認識師生在多媒體教學(xué)中的角色地位等，這些問題都有待于進行探討與研究。在教學(xué)實踐中，要客觀地認識多媒體在教學(xué)中的作用與地位。多媒體作為一種教學(xué)方式，它在教學(xué)中的作用是有限制的，它只是在某一方面比其他的教學(xué)方式更適合，而不是在所有方面優(yōu)于其他教學(xué)方式。在實際教學(xué)活動中應(yīng)該將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合使用，而不是讓多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。我們切不可把多媒體教學(xué)當作一種萬能的教學(xué)模式，而忽視對其他教學(xué)方式的運用，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)的需要及不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適教學(xué)方式，使更多的教學(xué)方式得到充分有效地應(yīng)用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生覺得物理知識過于的抽象和復(fù)雜，對于物理學(xué)科有著一定的恐懼型性，許多物理知識無法理解的情況下，會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于物理教學(xué)的開展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生去理解物理知識。應(yīng)用多媒體時，教師需要注意結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，目的在于激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，逐漸提升思維的深度和廣度。

（四）創(chuàng)新教學(xué)活動

高中物理教學(xué)，借助多媒體技術(shù)，可以開展許多創(chuàng)新教學(xué)活動，讓物理教學(xué)的效果更佳。例如，教師利用多媒體技術(shù)開展實驗的演示，學(xué)生可以看到實驗的具體流程，實現(xiàn)結(jié)果等，教師組織學(xué)生去針對實驗去討論，共同分析是否存在缺陷，哪些實驗步驟可以進一步的優(yōu)化。這樣可以加深學(xué)生對于物理知識的理解，也可以讓學(xué)生在溝通交流過程中，提升自己的語言表達能力、交際能力和創(chuàng)新能力。物理的知識相比其他學(xué)科確實更具有深度，有些重難點知識無法通過語言直觀地向?qū)W生傳授，這時候就可以借助多媒體。多媒體可以對這些知識進行立體化，讓這些知識不再那么抽象，有助于學(xué)生理解物理理論知識和規(guī)律。

三、結(jié)語

總而言之，從上述內(nèi)容可以看出，多媒體教學(xué)技術(shù)在教育中可以稱為是一把雙刃劍，它可以推動教學(xué)發(fā)展的進程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生實踐操作能力，并能在實際操作的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到課本沒有的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展奠定道路。但是，在使用多媒體教學(xué)模式時會發(fā)現(xiàn)此項教學(xué)模式還存在著很多問題，比如多媒體展示的課程內(nèi)容過于繁重，學(xué)生會被新鮮的事物所吸引，無法真正進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果有所下降，同時也會打亂教師教學(xué)的流程、進度等，無法良好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須要在高中物理教學(xué)中合理有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體有效的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便。

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