摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的身心全面發(fā)展成為教學(xué)活動開展的重要內(nèi)容，因此體育課程也逐漸受到了教育部門以及學(xué)校的重視，特別是初中的教學(xué)中，體育也是中考的重要考查科目。體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等方面也有著非常重要的作用，只有學(xué)生能夠積極主動的參與進(jìn)課堂，才能讓體育課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以教師要結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛好以及自身特點(diǎn)，積極尋找能夠發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動參與進(jìn)體育課程。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);學(xué)生積極性;主動參與;策略

體育對于學(xué)生的身體素質(zhì)、意志力以及的運(yùn)動能力等方面都有著非常重要的影響，并且在素質(zhì)教育以及新課程的不斷改革推進(jìn)下，體育課程也越來越被社會所各界重視。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)陳舊，讓學(xué)生感到體育課程過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，影響了體育課程教育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)的作用得不到充分的發(fā)揮。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性對于體育教學(xué)活動開展以及提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，教師要積極的結(jié)合尋找探究提升學(xué)生主動參與體育課堂的策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生參與性的主要原因在于教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一，往往是教師講解之后學(xué)生被動的聽課，然后教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)示范，學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行模仿，然后學(xué)生訓(xùn)練的過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的體育課程陳舊死板，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要讓學(xué)生主動參與進(jìn)體育課程的教學(xué)活動中，教師就要改變以往死板陳舊的教學(xué)方式，增加與學(xué)生之間的交流溝通，充分的了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合時代的發(fā)展變化為學(xué)生創(chuàng)新并豐富教學(xué)方式，讓體育課堂更加的生動有趣，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)體育教學(xué)活動之中。教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，并根據(jù)情景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在情景與問題的探究中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。教師還可以積極的將課程教學(xué)與趣味性的游戲進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生積極性。

例如針對學(xué)生跑步的訓(xùn)練，教師就可以組織學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行，比如跑步中的“撕名牌”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情景，賦予學(xué)生不同的角色以及任務(wù)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行跑步的練習(xí)，從而不斷的提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往作為課堂的主導(dǎo)者，根據(jù)自己的思維模式及進(jìn)行課堂活動的設(shè)置以及教學(xué)方式與內(nèi)容的選擇，在這樣的情況下，教學(xué)活動的開展不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動的接受課堂內(nèi)容，限制了學(xué)生的主動性。為了讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)體育課堂教學(xué)，教師就要充分的尊重并發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生參與到體育課堂內(nèi)容的選擇，并表達(dá)自己的想法以及教學(xué)需求，讓教師能夠充分的了解學(xué)生的興趣愛好，從而進(jìn)行教學(xué)活動的開展，同時讓學(xué)生了解到不同課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主的根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)提升自身的身體素質(zhì)，積極的配合教師參與進(jìn)體育課堂。并且教師根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好特點(diǎn)等方面，教師可以制定個性化差異性的教學(xué)方案，同時教師要做好課堂的引導(dǎo)者，讓每個學(xué)生都能夠找到自己感興趣的內(nèi)容從而積極的參與進(jìn)體育課程。

例如在針對跳遠(yuǎn)部分的課程，教師就可以讓學(xué)生了解課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法以及課堂活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行活動的選擇，比如有生動的青蛙跳活動，主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的跳遠(yuǎn)練習(xí)并激活腿部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)配合，身體能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以帶助跑進(jìn)行三級跳比賽，看誰跳的遠(yuǎn)，或者設(shè)計(jì)分組跳遠(yuǎn)推人等，提升學(xué)生參與活動的積極性。

三、改變評價機(jī)制

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)評價往往是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)體育成績等方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)的，這樣的評價機(jī)制對于身體素質(zhì)薄弱的學(xué)生而言容易打擊她們的自信性，從而不愿意參與體育課程的學(xué)習(xí)，并且初中學(xué)生正處于青春期自我意識的形成與發(fā)育階段，學(xué)生的情感比較脆弱，同時帶有一定的叛逆心理，因此合適的評價機(jī)制以及評價方式對于學(xué)生的成長發(fā)育也有重要影響。在新課程改革的基礎(chǔ)下，學(xué)生的身體與心理全面健康發(fā)展被一再提起，針對這樣的情況，教師要激發(fā)學(xué)生對于體育課程的主動性與積極性，就需要教師對學(xué)生加強(qiáng)心理方面的引導(dǎo)，在進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展過程中進(jìn)行評價機(jī)制的健全與完善，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中間接的形成正確的價值觀、人生觀。教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中需要積極的和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系，從而多方位的對學(xué)生進(jìn)行評價，確保評價的全面性，除此之外，教師還可以在分組進(jìn)行課堂活動的開展過程中讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的組長評價或者小組成員互相之間的評價，讓學(xué)生在評價過程中激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中要以鼓勵式的評價為主，特別是針對一些體育基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要以欣賞鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué)評價，提升學(xué)生主動參與進(jìn)體育活動的信心，并在進(jìn)步中逐步提升參與體育活動的積極性。

結(jié)束語：

讓學(xué)生主動的參與進(jìn)課堂活動就需要教師改變教學(xué)方式，豐富課程內(nèi)容，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重并發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)設(shè)多元化的評價機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，從而提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍虎.初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動參與的策略漫談[J].新課程·中旬，2019，（11）：222.

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