張文玉

中圖分類號：G831; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-127-02

摘? 要;健美操是高校的一項基本體育教學內(nèi)容，深受高校大學生尤其是女生的喜愛。健美操不僅具有較強的趣味性，還具有強身健體的功能。高校開展健美操教學不僅能夠豐富體育教學的內(nèi)容，還能夠激發(fā)大學生體育運動的興趣，使大學生能夠自主地參與到體育鍛煉中來，培養(yǎng)大學生的體育意識，促進“健康中國”目標的達成。高校健美操教學的教學質(zhì)量水平與其教學模式有著很大的關系。本文對健康中國背景下，高校健美操教學模式的創(chuàng)新策略進行了探討。

關鍵詞：健康中國;高校;健美操;教學模式;創(chuàng)新

一、前言

健康中國是我國重要的戰(zhàn)略目標，旨在提升國民的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)國民的體育意識，促進人們身體素質(zhì)水平的提升。大學生是祖國的未來與重要擔當，增強大學生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的習慣對實現(xiàn)健康中國的目標有著重要的推動作用。體育教學是大學生進行體育鍛煉的重要形式，體育教學的內(nèi)容也呈現(xiàn)出豐富化、多樣化的形式。健美操是體育教學的一個重要內(nèi)容，進行健美操教學對緩解體育運動的枯燥乏味的現(xiàn)狀，增強學生的體育鍛煉興趣有著極其重要的作用。健美操的教學模式關系著其教學的質(zhì)量水平。因此，高校應該積極創(chuàng)新健美操教學的模式，增強教學的趣味性，提升教學的效率水平，從而有效地提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生的全面發(fā)展。

二、健康中國背景下高校健美操教學模式存在的問題

（一）教學內(nèi)容趨于統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新性

當前，高校在進行健美操教學時是按照統(tǒng)一的教學大綱進行教授，固定的動作、統(tǒng)一的曲目和舞蹈會使學生逐漸產(chǎn)生反感的心理，日益覺得健美操是一項枯燥、單調(diào)的體育項目，逐漸失去了對健美操運動的興趣。健美操是一項集音樂、舞蹈、運動為一體的體育項目，趣味性應該是它的主要特點，但是內(nèi)容的統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新等又使得健美操運動失去了原有的優(yōu)勢，難以使學生長久地保持對健美操的興趣。健美操運動的教學質(zhì)量水平也會因此受到影響。因此，改革健美操運動的教學模式就應該首先創(chuàng)新健美操的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加生動、靈活、多樣，從而使學生能夠愿意參與到健美操運動中來，提升其教學質(zhì)量水平。

（二）教學方式單一

教學方式的單一也是當前高校健美操教學模式中的一個主要問題。健美操教學與其他體育教學一樣，需要豐富其教學方式，增強課堂的活潑型，這樣才能夠提升課堂效率水平。當前，高校的健美操教學仍舊采用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學方式，著重向?qū)W生教授健美操的技能動作、舞蹈動作，而忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識的提升。學生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調(diào)、枯燥，課堂的實效性不高。此外，高校的健美操教師在制定教學目標及教學計劃時沒有考慮到學生的個體差異化，采用的仍舊是統(tǒng)一的教學目標，這使得身體素質(zhì)較好，接受程度較高的學生難以得到更好地發(fā)展，而身體素質(zhì)較差，接受程度較低的學生又不能扎實地掌握基礎技能，久而久之學生逐漸失去學習健美操的自信心，對健美操的興趣也逐漸降低。健美操教學的質(zhì)量水平也難以達到預期的目的。

（三）師生之間溝通、交流較少

在高校的健美操教學中，師生之間的溝通、交流也較少。師生之間缺乏互動溝通，學生遇到的問題難以及時得到解決，自身的健美操技能水平就難以得到提升。課堂時間較短也是師生之間缺少溝通的一個重要原因。學生多、時間短，許多問題學生在課堂上難以得到解決，就會積累到下一次課程中，問題越積越多，學生學習健美操的自信心會逐漸降低，失去學習健美操的興趣。師生之間溝通少也會導致其關系的緊張，健美操教學的目標也難以達到預期的效果。因此，改變傳統(tǒng)的教學方法，加強師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學生的體育熱情，也是高校健美操教學應該重點關注的問題。

（四）缺乏合理的評價體系

評價體系能夠反映出學生健美操運動的掌握情況，也是對教師教學質(zhì)量的一種反饋。然而當前，高校的健美操教學缺乏合理的評價體系，只注重對學生的健美操技能、動作的掌握情況進行考核，而忽視了學生的學習態(tài)度、心理素質(zhì)、體育素養(yǎng)等的考察。單一的技能、動作考核易使學生產(chǎn)生反感抵觸的心理，并逐漸對健美操運動失去興趣，學生的健美操運動的技能水平得不到提升，高校健美操教學的質(zhì)量水平也難以達到預期的目的。

三、健康中國背景下高校健美操教學模式的創(chuàng)新

（一）多媒體教學模式

當前，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術得到了快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)起到了重要的作用，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的生機與活力。高校的健美操教學也應該引入互聯(lián)網(wǎng)技術，采用多媒體教學，提升教學的質(zhì)量水平。首先高?？山⒕W(wǎng)絡學習平臺，采用慕課的形式，將每節(jié)課的學習內(nèi)容，相關視頻等發(fā)布到網(wǎng)上學習平臺，學生可以反復觀看、提前預習等，增強課堂效率;此外教師可建立班級的交流平臺，針對學生的問題，在交流平臺進行解答，師生之間、學生之間也可以針對問題進行溝通討論，加強了師生之間的溝通，也緩解了緊張的師生關系，從而能夠活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學目標;此外，教師也可以利用多媒體技術組織學生觀看相關的健美操教學視頻、比賽視頻等，針對技術動作進行講解，教學方式也更加生動、靈活，極大地調(diào)動了學生的積極性，使學生更容易接受教學內(nèi)容，從而提升課堂的教學質(zhì)量水平，達到教學的目標。

（二）分層施教模式

鑒于學生之間存在著個體差異，高校在進行健美操教學時可以采用分層施教模式。健美操教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)水平、體育素質(zhì)水平、興趣愛好、性格特征等對學生進行分層。結(jié)合每個層級的學生的不同程度水平，制定不同的教學目標、教學內(nèi)容，使每位學生都能夠得到提升。學生的健美操技能水平得到提升也會增強自身學習健美操運動的自信心，逐漸對健美操運動產(chǎn)生興趣，從而能夠在課堂上專注注意力，認真學習健美操技能，提升自身的素質(zhì)水平。教師也要根據(jù)學生不同程度地提升對分層進行調(diào)整，從而保證每位學生都能夠得到更好的發(fā)展和提升。健美操教學質(zhì)量的水平也會得以得到提升，高校的健美操教學事業(yè)終會取得更好的發(fā)展。

（三）多元化教學模式

實現(xiàn)高校健美操教學模式的創(chuàng)新，教師可以采用多元化的教學模式。與傳統(tǒng)的單調(diào)、統(tǒng)一的教學模式不同，多元化教學模式更符合學生的發(fā)展需求，對提升健美操教學的質(zhì)量水平有著重要的意義。在進行多元化的教學模式時，健美操教師不僅要關注教學方式的多元化，還要注重教學內(nèi)容、教育手段的多樣化。改變以教師為主體的局面，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，肯于動腦、樂于動腦，積極地參與到健美操的學習中。教師要注重健美操教學的趣味性，在健美操教學過程中可以引入游戲教學法，提升學生的積極性，使學生能夠全身心地參與到健美操教學中，提升課堂的效率水平。

（四）完善教學評價系統(tǒng)

創(chuàng)新高校健美操的教學模式，還應該完善其教學評價系統(tǒng)，增強健美操教學的針對性。傳統(tǒng)的健美操評價系統(tǒng)只是簡單地對學生的健美操技能掌握情況進行了解，學生在練習過程中也會感到枯燥，沒有激情。這樣的學生評價系統(tǒng)也不符合培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的要求，因此，健美操的評價系統(tǒng)不應該僅僅是對學生的健美操技能掌握進行了解，還應該包括學生的學習態(tài)度、出勤情況、心理狀況等，更好地促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

創(chuàng)新高校健美操教學模式不僅能夠提升教學的質(zhì)量水平，還能夠培養(yǎng)學生的體育意識，增強學生的體育能力，實現(xiàn)健康中國的目標。當前高校健美操教學模式的主要問題有教學內(nèi)容趨于統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新性;教學方式單一;師生之間溝通、交流較少;缺乏合理的評價體系。多媒體教學模式、分層施教模式、多元化教學模式、完善教學評價系統(tǒng)是高校健美操教學中創(chuàng)新其教學模式的主要策略。只有這樣，高校的健美操教學質(zhì)量水平才能夠得到提升，學生的綜合素質(zhì)水平才能夠得到增強。

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作者單位：

北海藝術設計學院公共基礎教學部