馬達(dá)榮

摘要：生活化教學(xué)方法極受初中物理教師歡迎，可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，打破課本的條條框框，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)熟悉的生活情境，幫助學(xué)生高效地發(fā)展物理思維，掌握物理知識，獲得物理技能。

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化教學(xué) 主體參與

物理學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著明顯的促進(jìn)作用。但物理知識具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，常常讓部分學(xué)生難以適從，這導(dǎo)致課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率處于較低水平。這迫切要求教師改進(jìn)物理教學(xué)理念及教學(xué)方法。

“生活即教育”是教育家陶行知的三大核心主張之一。正如陶老所說，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”。生活化教學(xué)方法恰是有效的教學(xué)策略之一，可以明顯提高初中物理教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、主體參與性，幫助學(xué)生更加自主、活躍、高效地投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、初中物理生活化教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容

“民主教育應(yīng)該是整個(gè)生活的教育”，生活化教學(xué)相對于講授法、練習(xí)法、討論法等傳統(tǒng)方式，具有諸多優(yōu)勢。教師可以利用多元的生活資源和生活現(xiàn)象，為學(xué)生講解相應(yīng)的課程知識，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)欲望。部分物理現(xiàn)象和實(shí)際生活之間具有極為密切的關(guān)聯(lián)，借助生活化教學(xué)，學(xué)生能夠更為清晰地理解生活現(xiàn)象的原理，加深對于相關(guān)知識內(nèi)容的記憶，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，還能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供更多理論支撐，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

物理屬于科學(xué)學(xué)科，其知識相對抽象、復(fù)雜。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常會直接按照書本內(nèi)容簡單灌輸抽象知識，嚴(yán)重忽略了物理學(xué)科的實(shí)踐性意義，這不僅會大幅降低學(xué)生的主觀能動性，而且還會影響教學(xué)質(zhì)量和效率。深度應(yīng)用生活化教學(xué)原則，充分?jǐn)[脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，能讓學(xué)生更為積極自主地融入課堂中，全面地了解所學(xué)知識，提高物理核心素養(yǎng)。

二、初中物理生活化教學(xué)方法

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化元素

初中物理課堂運(yùn)用生活化教學(xué)的前提是，教師能深刻理解、熟練運(yùn)用生活化教學(xué)，明確其重要意義和操作路徑。在組織課堂教學(xué)活動之前，教師需結(jié)合初中物理新課標(biāo)要求和具體授課內(nèi)容，積極搜集與生活有關(guān)的物理現(xiàn)象和案例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入生活化元素，創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造更加活潑愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動地投入教學(xué)活動中。

例如，在講解“摩擦起電”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生引入相應(yīng)的生活事例，如用塑料梳子梳頭時(shí)，梳子常常會吸住頭發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深度分析思考，明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識。在學(xué)生分組進(jìn)行深度討論之后，教師可以繼續(xù)引入生活化問題，追問如果在冬天脫毛衣，為什么會出現(xiàn)“啪啪”的響聲？此類現(xiàn)象均是比較常見的、學(xué)生有著直接體驗(yàn)的生活情形，將其引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生參與。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師將生活化元素作為教學(xué)導(dǎo)入，必然能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師想要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，大幅度提高課堂教學(xué)效率，就有必要為學(xué)生營造更為貼切、開放的生活化情境，促使學(xué)生從生活實(shí)際入手，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)物理知識，并將其與現(xiàn)實(shí)生活建立關(guān)聯(lián)，形成完整的、結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知。在此過程中，學(xué)生也可以更加及時(shí)地應(yīng)用所學(xué)物理知識，在“學(xué)中用、用中學(xué)”，鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)展思維能力。

例如，在講解《光的折射》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可將鉛筆插入一杯水中，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察過程中，學(xué)生能清晰地捕捉到光的折射，認(rèn)識到物理知識無所不在。教師在此過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生融入生活化情境，長此以往，學(xué)生對所學(xué)物理知識會形成更為深刻的理解，其對于物理課程的喜愛程度也將得到大幅提升。

3.物理實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)生活化教育

初中物理學(xué)科要求學(xué)生具備良好的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，旨在實(shí)現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變。但是，一些教師不愿意過多花費(fèi)時(shí)間，組織學(xué)生自主開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常采取教師做、學(xué)生看的做法，這必然影響學(xué)生動手能力的發(fā)展。為避免學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展受到?jīng)_擊，在生活化元素的滲透中，教師有必要開展真正意義上的以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容，指引學(xué)生獨(dú)立自主或小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過腦、手、眼、耳等多種感官的參與，增強(qiáng)對相關(guān)物理知識的理解與記憶。

例如，在講解《聲音的傳播》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備水和各種不同材質(zhì)的管子，然后引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播速度在不同材質(zhì)的管子、水和空氣中的差異，進(jìn)而更加順暢地理解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度原理，加強(qiáng)其記憶。總的來講，在生活化實(shí)驗(yàn)的影響下，學(xué)生全程自主、合作操作，往往能保持充足的學(xué)習(xí)積極性、能動性，這對于其實(shí)踐應(yīng)用能力的培育具有明顯的促進(jìn)作用。

4.多媒體技術(shù)融入生活化教學(xué)

教育家陶行知告誡我們，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。為有效開展生活化教育，促使學(xué)生掌握物理知識、增強(qiáng)物理技能、發(fā)展物理思維，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，采取聲、光、電等手段，通過電子白板、課件、慕課等途徑，創(chuàng)造生活化教學(xué)?，F(xiàn)代信息手段有效拓展了教學(xué)空間，延伸了教學(xué)觸角，豐富了教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的手、眼、耳、腦等感官，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主觀察能力和理性認(rèn)知能力。

例如，在講解《物質(zhì)的比熱容》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在授課前搜集有關(guān)比熱容的生活現(xiàn)象，借助多媒體技術(shù)共建共享教學(xué)課件，促使學(xué)生感受具象化的生活元素，于不知不覺中習(xí)得物理知識。例如，教師可播放夏天時(shí)游客多在海水中游泳，鮮少待在沙灘上的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)視頻，并提問：“為什么游客喜歡去海里玩，卻不愿意在沙灘上玩？”可以讓有過真實(shí)體驗(yàn)的學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生帶著問題思考與交流，分析生活中常見的物理現(xiàn)象，形成自己的答案。教師在匯總學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，板書比熱容的知識，加深學(xué)生對不同物體在不同溫度環(huán)境下吸熱與散熱能力的理解，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

陶行知先生指出，“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書”。初中物理知識具有明顯的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，生活化教學(xué)無疑是破解教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)效率、促使學(xué)生學(xué)好物理的有效辦法，可以較好地助推學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成，值得一線物理教師持續(xù)研究。

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