馮潤(rùn)連

摘要：說(shuō)話寫(xiě)話是低年級(jí)作文教學(xué)的核心，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力，摸索和嘗試新的理念和新的方法：識(shí)字為本，增加識(shí)字，促寫(xiě)話訓(xùn)練;繪本閱讀，引領(lǐng)寫(xiě)話;循序漸進(jìn)，說(shuō)完整的話，寫(xiě)完整的句;圖文并茂，看圖說(shuō)話，看圖寫(xiě)話;多看多讀，以讀促寫(xiě)，以讀仿寫(xiě);寓寫(xiě)于樂(lè)，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)話訓(xùn)練;作文教學(xué)

一、識(shí)字為本，增加識(shí)字，促寫(xiě)話訓(xùn)練

一年級(jí)著手拓寬識(shí)字途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字習(xí)慣，大幅度增加識(shí)字量，是為寫(xiě)話訓(xùn)練創(chuàng)作條件。提高識(shí)字，有以下兩個(gè)有效的方法。

（一）立足課內(nèi)，結(jié)合新課標(biāo)，落實(shí)識(shí)字方法

一年級(jí)教材中涉及的識(shí)字方法有“加一加”“減一減…‘合一合”“拆一拆”“形聲字”“偏旁歸類”等。在識(shí)字教學(xué)中，教師將這些識(shí)字方法教給學(xué)生，并通過(guò)有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能切實(shí)掌握教材中涉及的識(shí)字方法，確保學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法開(kāi)展自主識(shí)字。

（二）放眼課外，結(jié)合教師指導(dǎo)，拓寬識(shí)字途徑

在學(xué)生已經(jīng)掌握識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師可以放眼課外，指導(dǎo)學(xué)生多途徑開(kāi)展課外識(shí)字。筆者摸索出一系列行之有效的課外識(shí)字方法。如指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察馬路、街道上的路牌，開(kāi)展“路牌識(shí)字”活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多留心家用電器、日常用品、廣告等開(kāi)展“商標(biāo)識(shí)字”活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日逛街時(shí)留意各服務(wù)行業(yè)的招牌，開(kāi)展“招牌識(shí)字”活動(dòng)。每次識(shí)字活動(dòng)后，筆者收集學(xué)生的識(shí)字作品，在班級(jí)中展示，互相傳閱，共同交流識(shí)字學(xué)習(xí)心得。

二、繪本閱讀，引領(lǐng)寫(xiě)話

繪本的圖畫(huà)既具有直觀性又具有形象性，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)。圖文結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。繪本閱讀從根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將繪本閱讀看圖寫(xiě)話相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)于看圖寫(xiě)話。

（一）繪本夸張鮮艷的色彩能點(diǎn)燃學(xué)生的童心童趣

低年級(jí)學(xué)生以直觀的印象為主，他們喜歡彩艷麗的繪本，在欣賞中，一幅幅美麗的圖畫(huà)勾勒出形象、生動(dòng)的動(dòng)植物以及世上的一切事物，使他們置身于一種身臨其境的感覺(jué)。這樣有趣、情節(jié)生動(dòng)的故事書(shū)，學(xué)生是非常喜歡的。

（二）繪本閱讀可以寓教于樂(lè)

繪本，總是以精美的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言在最短的篇幅中說(shuō)明一個(gè)淺顯又容易接受的道理。繪本寓意的深入淺出，在閱讀的過(guò)程中，教師不需要長(zhǎng)篇大論地將道理提煉出來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而是讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，慢慢地感悟。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，有了繪本的閱讀良好引導(dǎo)，學(xué)生能更好地看圖寫(xiě)話。

三、循序漸進(jìn)，說(shuō)完整的話，寫(xiě)完整的句

學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，用完整、正確、簡(jiǎn)練的書(shū)面語(yǔ)言要求他們，幫助他們?cè)谡f(shuō)話訓(xùn)練中形成句子的概念，如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，筆者提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話。但在寫(xiě)之前，先讓每位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。筆者在教材中捕捉說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程中大加贊賞學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，遇到學(xué)生說(shuō)得好、寫(xiě)得好的詞句就隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生在寫(xiě)話的過(guò)程中共享此資源。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，另一方面，以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊?。如：筆者經(jīng)常利用空余時(shí)間，給學(xué)生幾個(gè)好詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習(xí)說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地寫(xiě)下來(lái)。這樣，通過(guò)多種形式的練習(xí)，不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫(xiě)完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且有利于鞏固識(shí)字，提高學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

四、圖文并茂，看圖說(shuō)話，看圖寫(xiě)話

看圖說(shuō)話和看圖寫(xiě)話，是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象人手，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力的重要方法，是作文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

新教材課文圖文并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣及注意力。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的好材料。剛開(kāi)始時(shí)，筆者讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。從說(shuō)一句話到說(shuō)兩句話、三句話，從寫(xiě)一句話到寫(xiě)兩句話、三句話，乃至一兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫(xiě)話，最后就改成連貫的三到四幅圖的連環(huán)圖畫(huà)。此時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高，只要句子通順，能基本表達(dá)圖意即可。如果出現(xiàn)好的優(yōu)美詞句，應(yīng)加以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過(guò)程中，為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，大膽地練說(shuō)，筆者時(shí)常鼓勵(lì)他們，讓他們說(shuō)出自己觀察的事物和自己的感受，然后把自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)：按照事物的一定順序和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說(shuō)幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力。基本教學(xué)步驟有三點(diǎn)。

1.指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察。低年級(jí)的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)，首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意。讓學(xué)生明確觀察要有順序，比如在指導(dǎo)單幅圖《不能摘花》時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生總體看一看整個(gè)畫(huà)面——圖上有哪些人物，在什么地方做什么。用一句話說(shuō)出簡(jiǎn)單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)?huà)面上的媽媽和小女孩的動(dòng)作看清楚、看全面，最后回到整體上來(lái)，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)觀察，有條理地寫(xiě)下“女兒要摘花，媽媽去勸導(dǎo)她”這件事?？炊喾鶊D時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖合起來(lái)講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察思考。

2.觀察要有重點(diǎn)。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫(huà)面內(nèi)容必然有輕有重。如《小白兔拔蘿卜》，共有四幅圖，前兩幅圖畫(huà)是畫(huà)小白兔出去找吃的，看到河的對(duì)岸有一個(gè)大蘿卜，但它不能過(guò)河，小白兔很焦急。后兩幅圖畫(huà)是小白兔坐在烏龜?shù)谋成线^(guò)了河并拔到了蘿卜，表現(xiàn)了烏龜樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，是圖畫(huà)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)畫(huà)面的烏龜認(rèn)真觀察，它看到了什么，做了什么，抓住烏龜?shù)谋砬?、?dòng)作去刻畫(huà)，以便更好地把握住圖畫(huà)的重點(diǎn)。

3.啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力?？磮D說(shuō)話、寫(xiě)話所展示的圖畫(huà)內(nèi)容，往往是事件的某一部分情景。教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面意思展開(kāi)合理的想象。如教授《小兔運(yùn)南瓜》，筆者要求學(xué)生緊緊抓住“運(yùn)”這個(gè)詞，想象“為什么運(yùn)”“怎樣運(yùn)”“運(yùn)后又怎樣”再想象動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以豐富畫(huà)面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫(huà)面的情節(jié)，讓畫(huà)面上靜止的物體變得豐富，從而編成一個(gè)生動(dòng)的故事。

五、多看多讀，以讀促寫(xiě)，以讀仿寫(xiě)

為了有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平，筆者每節(jié)課保證學(xué)生有7到8分鐘課外閱讀的時(shí)間。除課本為我們提供的閱讀資料外，在平時(shí)還注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章印刷出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓他們閱讀、理解、體會(huì)，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)，收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。在積累了一定的好詞佳句之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說(shuō)話，學(xué)以致用，將知識(shí)內(nèi)化遷移。如教授《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心目中美麗的家鄉(xiāng)，再鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)作形式寫(xiě)一寫(xiě)，并把課內(nèi)外積累的好詞佳句搬到自己的作品中。批閱完學(xué)生的作品，筆者把學(xué)生仿寫(xiě)的優(yōu)秀作品圖文結(jié)合地張貼在課室墻報(bào)上，讓學(xué)生共同欣賞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。

六、寓寫(xiě)于樂(lè)，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心

教師通過(guò)變換寫(xiě)作形式，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)等策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)話的習(xí)慣。筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的能力水平，每節(jié)課前進(jìn)行一分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)話內(nèi)容不限，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際選取感興趣的話題，把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。筆者及時(shí)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改的地方，為學(xué)生的說(shuō)話明確方向和提出要求。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生把它以周記的形式寫(xiě)下來(lái)。對(duì)寫(xiě)得好的作品，筆者會(huì)在班上讀出來(lái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生;通過(guò)批改符號(hào)、等級(jí)評(píng)定，肯定和贊賞學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步，選取一些優(yōu)秀的作品張貼出來(lái)。

作文教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，特別是低年級(jí)的作文教學(xué)，需要我們花更多的時(shí)間嘗試、摸索作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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