馬乂琳 許雅璽

摘要：公共關(guān)系學(xué)課程蘊(yùn)含著大量的思政元素，具有實(shí)施“課程思政”教育的天然優(yōu)勢。將課程思政引入公共關(guān)系教學(xué)實(shí)踐是適應(yīng)和體現(xiàn)新時(shí)代課程建設(shè)的內(nèi)在要求，是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)塑造價(jià)值、傳授知識、培養(yǎng)技能的有效手段。本文在分析公共關(guān)系學(xué)課程開展“課程思政”的可行性基礎(chǔ)上，對公共關(guān)系學(xué)的 “課程思政”建設(shè)進(jìn)行了教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：課程思政 公共關(guān)系學(xué) 教學(xué)探索

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。“課程思政”作為一種全新的教育理念，將思想政治融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，是德育與智育的有機(jī)統(tǒng)一，以“隱性思政”功用與“顯性思政”——思想政治理論課一道，共同構(gòu)建全課程育人格局。因此，將課程思政引入公共關(guān)系教學(xué)實(shí)踐，是新時(shí)代背景下公共關(guān)系學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)在要求，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并在今后工作實(shí)踐中能遵循符合時(shí)代需要的正確價(jià)值觀去開發(fā)和設(shè)計(jì)企業(yè)的核心理念。因此，探索在《公共關(guān)系學(xué)》教學(xué)過程中引入思政教育，具有重要的教學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、《公共關(guān)系學(xué)》開展“課程思政”的可行性

1. 公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)目標(biāo)天然具有“課程思政”效果。公共關(guān)系學(xué)屬于管理學(xué)和傳播學(xué)的交叉學(xué)科，是組織通過和客戶、渠道合作者、供應(yīng)商、媒體、政府等公眾進(jìn)行有效的傳播，與各類公眾進(jìn)行雙向溝通，來樹立自身美好形象，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。由此可見，公共關(guān)系學(xué)的一個(gè)隱形前提就是要擁有積極向上的價(jià)值取向和目標(biāo)定位，這與大學(xué)思政教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)不謀而合。

2. 公共關(guān)系學(xué)的課程內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的思政元素。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，基本涵蓋了大學(xué)思想政治教育的重點(diǎn)領(lǐng)域和內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與公共關(guān)系學(xué)教學(xué)中的公共關(guān)系職能、公共關(guān)系人員素質(zhì)、公共關(guān)系策劃和實(shí)施、新聞媒介關(guān)系等重點(diǎn)內(nèi)容相契合。通過將專業(yè)課中所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政教育有機(jī)結(jié)合，就會(huì)潛移默化的幫助學(xué)生接受理想信念和道德品質(zhì)等思想政治教育。

3. 公共關(guān)系學(xué)的課程實(shí)踐提供了良好的“課程思政”土壤。雖然，公共關(guān)系學(xué)與思想政治教育都是以道德和心理等柔性手段為宣傳、溝通和說服的主要形式。但是，相對思想政治教育比較單一的理論性灌輸式教學(xué)方式，公共關(guān)系學(xué)中的內(nèi)容具有一定的實(shí)操性和多樣性，在案例教學(xué)、實(shí)務(wù)演練、角色扮演等教學(xué)方法中引入思政相關(guān)內(nèi)容更能加深學(xué)生的記憶，增加課程的趣味性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)“欣然接受”思想政治教育。

二、公共關(guān)系學(xué)開展“課程思政”的措施建議

公共關(guān)系學(xué)“課程思政”建設(shè)需要課程改革實(shí)施方（學(xué)校、學(xué)院、教研室）、教師和學(xué)生等多元主體的積極參與，從制度設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)維度入手，促進(jìn)專業(yè)知識與思想教育的深度融合，推動(dòng)公共關(guān)系學(xué)順理成章地成為“隱形思政”課程。

1. 完善“課程思政”建設(shè)制度體系。公共關(guān)系學(xué)“課程思政”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要相應(yīng)的制度建設(shè)來推動(dòng)完成。首先，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)制定相關(guān)考核評價(jià)機(jī)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)更多的教師參與到“課程思政”建設(shè)。其次，建立教師思想政治理論培訓(xùn)體系，提升教師思想政治水平和思想政治專業(yè)能力。最后，加大教師教學(xué)自由度?！罢n程思政”建設(shè)對于教師教學(xué)來講是一項(xiàng)改革，是一項(xiàng)創(chuàng)新，教師在教學(xué)中也會(huì)有相應(yīng)的改變，學(xué)校應(yīng)加大教師教學(xué)的自由度，為教師教學(xué)提供良好的平臺。

2. 提高教師隊(duì)伍的思政意識。教師是教學(xué)的主體，也是開展“課程思政”最主要的力量，提高教師隊(duì)伍的思政意識是開展“課程思政”的重要環(huán)節(jié)?！罢n程思政”是課程和思政的有機(jī)結(jié)合，需要教師主動(dòng)地、有意識地把專業(yè)知識和思想政治教育的理念深度結(jié)合，將思政能力培養(yǎng)放到和專業(yè)能力同等重要的位置。因此，十分有必要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的思政意識。

3.豐富公共關(guān)系學(xué)課程教學(xué)的思政內(nèi)容。利用教材、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，充分發(fā)掘公共關(guān)系學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素，積極探尋思政內(nèi)容和學(xué)科專業(yè)知識的契合點(diǎn)，建立專業(yè)課教育和思政教育的有機(jī)聯(lián)系。最重要的是，要通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式，將思政內(nèi)容融入公共關(guān)系學(xué)專業(yè)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

4.優(yōu)化公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)形式。公共關(guān)系學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性等特征，純粹的課堂理論式教學(xué)無法有效的開展“課程思政”建設(shè)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的具體情況，優(yōu)化教學(xué)形式。比如，可采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，借助信息技術(shù)讓學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入深度學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)相關(guān)具備思政元素的項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和參與感。在提高學(xué)生公共關(guān)系學(xué)理論知識的同時(shí)提升學(xué)生的道德感、責(zé)任心。

5.重視案例教學(xué)在公共關(guān)系學(xué)課程的應(yīng)用。案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，案例中的事例、任務(wù)都是基于一定的現(xiàn)實(shí)而編寫，通過案例的引入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生的接受度。比如，創(chuàng)維集團(tuán)曾經(jīng)做過一個(gè)公關(guān)活動(dòng)，以夫妻為參賽單位，在一分鐘內(nèi)男方先說：“我愛祖國也愛你”，女方接著說：“我愛你也愛創(chuàng)維彩電”，輪番誦說，以次數(shù)多者為優(yōu)勝。此次比賽不僅使創(chuàng)維電視贏得了消費(fèi)者的關(guān)注，也倡導(dǎo)了愛國主義精神，體現(xiàn)了企業(yè)的責(zé)任感。將這類案例引入教學(xué)，學(xué)生不僅在分析案例的過程中學(xué)習(xí)公關(guān)理論知識，還可以自然而然的培養(yǎng)他們的愛國情懷。

6.創(chuàng)新公共關(guān)系學(xué)課程考核。公共關(guān)系學(xué)“課程思政”是一種教學(xué)上的新的模式、新的理念，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都有一定的變化，因此，考核也應(yīng)該有相應(yīng)的改變?？己藘?nèi)容方面，除了考核學(xué)科專業(yè)知識外應(yīng)引入思政相關(guān)內(nèi)容，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思政知識；考核方式方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)方式的改變而改變，結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的閉卷考試外加入在線學(xué)習(xí)平臺、案例討論、項(xiàng)目實(shí)踐等方面的考核。

7.注重學(xué)生的需求和反饋。“課程思政”實(shí)施效果好壞，最終還需要通過學(xué)生得到反饋。一方面，要避免一味的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和過度地進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，達(dá)到相反效果。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的需求反饋，進(jìn)行有效的調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到和實(shí)現(xiàn)“課程思政”的良好效果。

三、結(jié)束語

“課程思政”和思政理論課程一起共同構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育的堅(jiān)實(shí)陣地。思政理論課程是學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)，而“課程思政”也是未來專業(yè)課程建設(shè)的方向。公共關(guān)系學(xué)課程因其課程的特點(diǎn)，具有其獨(dú)特的開展思政建設(shè)的優(yōu)勢以及必要性。公共關(guān)系學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)具有在課程中引入思政建設(shè)的意識，積極學(xué)習(xí)思想政治理論，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，綜合各類教學(xué)方式，優(yōu)化考核模式，積極開展課程思政建設(shè)，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高自己的道德修養(yǎng)，成為社會(huì)主義合格的接班人。

基金項(xiàng)目：2019中國民用航空飛行學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目：《公共關(guān)系學(xué)》課程思政示范課程建設(shè)（項(xiàng)目編號：A201911）。

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