趙盼盼

摘? 要：小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是公認(rèn)最難的一門，是許多學(xué)生小學(xué)甚至是整個學(xué)生生涯都人為是具有極大挑戰(zhàn)性的課程，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是基礎(chǔ)教育的重中之重。而計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，提升學(xué)困生數(shù)學(xué)計算能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;計算能力;鞏固;加強(qiáng);措施;

數(shù)學(xué)被譽(yù)為科學(xué)之父，是各個學(xué)科的基石。在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常有必要的。學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接決定小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對未來學(xué)生的發(fā)展有著極大的影響。教育主張有教無類，其對象是每一位受教育者，面對學(xué)困生老師要傾注更多的心血，更多的給予關(guān)注，幫助學(xué)困生更好的成長。

一、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力差的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識積累不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日后學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而小學(xué)生的天性是好動、注意力不集中，不能像高年級學(xué)生一樣長期保持注意力對課堂足夠重視。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)本身對學(xué)生的專注力，思維能力，想象能力都有一定的要求，同時隨著年級的升高學(xué)生的知識積累也是決定學(xué)生成績的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力基礎(chǔ)普遍較差，尤其是學(xué)困生，同時計算能力差也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因，我們必須要足夠重視。

（二）學(xué)生沒有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生家長、學(xué)校老師的不夠重視，許多學(xué)生都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)生沒有做筆記的習(xí)慣，甚至許多小學(xué)生會出現(xiàn)課后作業(yè)記不住的現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生經(jīng)常會注意力不集中被外界的事物所吸引，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的培養(yǎng)。

（三）家庭教育環(huán)境差

由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多家庭中父母雙方都忙于工作往往會導(dǎo)致其對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，甚至許多留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，讓家庭學(xué)習(xí)成為空談，完全的依賴學(xué)校。在這樣的情況下，學(xué)生的生活雖然有保障，但是學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍等都得不到保證。甚至?xí)霈F(xiàn)許多孩子在家中學(xué)習(xí)遇到困難沒有辦法解決，長期以來會讓學(xué)長產(chǎn)生挫敗感，對學(xué)習(xí)失去興趣。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

許多問題的背后往往伴隨著心理原因，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)困生學(xué)習(xí)差、計算能力低的一個很大的原因是學(xué)生心理發(fā)展不成熟，心態(tài)消極，不愿意去進(jìn)行計算，對自己充滿消極的看法，他們在實際的操作之前會先入為主的認(rèn)為自己不行，自己肯定會算錯。在這樣的心態(tài)下，學(xué)生對答案的正確率要求極低，所以學(xué)生的計算成績會更差，自己對自己的認(rèn)可度更低，態(tài)度更加消極，如此惡性循環(huán)。

二、探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的方法

（一）注意幫助學(xué)困生知識積累、打好基礎(chǔ)

學(xué)困生大多基礎(chǔ)差、前期相關(guān)的知識積累不到位，老師需要著重注意幫助學(xué)困生進(jìn)行知識積累。注意引導(dǎo)學(xué)生主觀的發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去補(bǔ)充知識。教師在面對學(xué)困生時要有耐心，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時要回顧之前學(xué)過的知識，查缺補(bǔ)漏，夯實自己的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的基石。小學(xué)生的特點是好動，注意力不集中，這是人的天性，是與生俱來的，同時小學(xué)生也不能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則需要知識積累，需要數(shù)學(xué)思維能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生要想在計算能力上有提高必須要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要兼顧小學(xué)生的特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特性，從學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因入手，把握要點，從根本上改善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為方式，提升其數(shù)學(xué)計算能力。

（三）及時與家長溝通，加強(qiáng)家長的課外輔導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，而老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、陪伴者、監(jiān)督者，是能夠最快速、最敏銳、最全面的感知學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的人。因此，面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，老師要及時與其家長溝通，保持密切的聯(lián)系，在做好學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)工作的同時，要與家長一起為學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，小學(xué)生更多的時候是待在家里，因此，當(dāng)學(xué)生在家中遇到問題時，需要家長的及時指導(dǎo)同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)計算能力。

（四）教師需要多加關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)、幫助學(xué)生改善

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的原因有很多，多次學(xué)習(xí)探索的失敗、長期的學(xué)習(xí)成績不理想、來自家長或老師的負(fù)面評價等，這使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力失去信心，認(rèn)為自己很差，自己不會取得成功。消極的認(rèn)知會導(dǎo)致學(xué)生對自己的要求變低，讓學(xué)生極度不自信，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中立極其消極不作為，不關(guān)注自己的成績，對學(xué)習(xí)失去興趣，從心底里認(rèn)為自己就是一個學(xué)困生。面對這樣的情況，則要求老師對這樣的學(xué)生給予較多的關(guān)注，有耐心的陪學(xué)生成長，對學(xué)生的行為及時的給予自己的評價。例如在課堂提問中鼓勵學(xué)困生積極發(fā)言、提問學(xué)困生讓其發(fā)表自己的想法，在學(xué)生發(fā)表看發(fā)后要對學(xué)生的回答進(jìn)行正面的、鼓勵性的、認(rèn)可的評價。

三、結(jié)束語

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力差的原因著手進(jìn)行，通過對多方面原因的尋找、分析，有針對性的提出提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的方法。

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