陳霞霞

摘? 要：隨著時間的推移和對學生的學習態(tài)度的研究，課堂提問的作用還是有增無減，我們認為課堂提問在小學教學當中極為重要，并且也應該頻繁地應用于課堂當中。而課堂提問對小學學生帶來哪些有效的作用呢？這是作為一個具有理想的英語教師需要在日常的教學當中所探討的，如何增強學生的學習能力，提升學生的學習效率，成為了課堂需要解決的問題。

關鍵詞：課堂提問;小學英語;集中精力;深化記憶;增加趣味

課堂提問通過問題將學生牽引到課堂內容當中來，能夠有效地集中學生在課堂上的精力，讓學生將注意力充分地轉移到教師身上來;并且通過教師的提問和學生的回答能夠活躍課堂的教學氣氛，讓教師能夠更加有精力和激情進行教學;提問會給學生造成緊張感，這種緊張感迫使學生對知識的記憶更加深刻，學生的掌握會更加熟練，知識把握度更好;也可以通過一些輕松的方式進行提問，有效地增加課堂的趣味性，使得課堂變得靈活多變，趣味十足。

一、集中課堂精力

通過課堂提問的方式，讓學生根據教師的問題進行思考和解答，學生就會更加全身心地投入進知識學習當中來，從而增強學生的學習效率，達到高效的學習成果。小學英語的學科設置與其他學科不同，它所涉及到的是學生完全沒有接觸過的語言，學生對其產生的熟悉感并不強烈，極易產生排斥心理，并且伴隨著其小學生的自制力不強，還出現注意力不集中，頻繁走神的現象。

例如，教師在教授“How many？”這一部分知識內容時，主要是教授學生學會表示數量的單詞，并且學會用英語表達數量。例如，班級里有四十三位同學，那么有二十二位男生應該如何表達，有二十一位女生應該如何用英語表達？此時教師就可以進行提問，要求學生掌握好英語表達方式，如：“There are 22 boys，there are 21 girls.”此時，學生就可以學習很好地利用英語去表達具體的數量。例如，當進行提問的時候會用到怎么樣的英語表達，教師可以在提問的時候不斷強調和重復英語的提問方式，增強學生的知識印象，逐漸熟悉英語的交流方式。而英語正是因為其涉及到的知識點更加難，需要學生進行單詞的背誦和語法的學習，所以，教師課堂上的提問就會使得學生必須跟著教師的節(jié)奏走，才能夠回答得上課堂問題，這樣的方式在于給學生制造隱形的壓力，讓學生自覺地將學習精力放進入課堂當中。

二、深化知識記憶

課堂提問能夠通過對學生產生強烈的壓迫感去深化學生的知識記憶，讓學生對課本內容的知識產生更加深刻的記憶和印象。當學生對課本知識的初步印象非常深刻的時候，學生就很難忘記其知識點，在應用的時候也可以游刃有余。此時，學生在進行二次學習和復習的時候，花費的工作就會變得輕松很多。

例如，教師在教授“My Family”這一部分知識內容時，“My family”的主要英語知識內容是給學生介紹了主要的家庭成員表達方式，學生就可以通過單元的學習，學會用英語去表達自己的家庭成員，此時，教師就可以通過提問去鞏固學生的認知。例如，教師可以提問：“爸爸的爸爸，就是祖父，應該用英語怎么說呢？”“父母的英語單詞怎么說呢？”“兄弟姐妹的英語單詞分別是什么呢？”“當我要說我的弟弟的時候，我應該如何表達呢？”這樣的問題可以重復地幫助學生復習英語知識，并且對單詞的意識產生更加深刻的印象，而其提問也具有情境性，能夠讓學生在情境中不斷地學習表達方式，強化知識記憶。這樣一來，學生在學習的課堂上就可以記住本單元的知識內容，加速了學生的學習效率，提高了學生的學習能力。

三、增加課堂趣味

提問的教學是如何提高課堂的趣味性的呢？它是通過有趣的問題和其與課本知識相關的問題入手的，教師在設置問題的時候就需要考慮到問題的可實施性，學生是否對這個問題感興趣，這個問題是否在學生的學習范圍之內，而設置一個具有趣味性的問題也是提高學生學習效率的關鍵因素，它能夠充分地激發(fā)學生的積極性，使得學生能夠在課堂上擁有更多的參與感。

例如，教師在教授“Our new home”這一部分知識內容時，有效地結合了學生自身進行設置，教師就可以牽引到學生自身進行教學。例如“Where is your new home？”“What is in your new home？”這樣的問題就很形象地將學生的思緒牽引到自己的新家中，讓學生能夠感受到知識學習和生活是相結合的，對此產生更加的貼近感和真實感，產生更加積極主動的學習情緒。例如，教師可以根據課堂內容進行有獎回答的比賽，這樣的方式會使得學生充分地發(fā)散思維，并且具有一定的游玩的形式在里面，學生在競賽中體會到競賽的激烈，搶答的快樂，主動進行自我探討，主動進行知識學習，有效地將課堂的趣味性提升了起來。這樣一來，學生會對英語學習產生更加友好的態(tài)度，并且提高了學習效率，配合教師工作，完成正常的教學進度。

總而言之，課堂提問在小學英語教學中的應用可以幫助學生有效地集中課堂精力，完成高質量的課堂教學;能夠幫助學生深化知識記憶，對課本知識產生更加完備的知識印象，從而提高學生的知識掌握程度;能夠增加課堂的趣味性，創(chuàng)建一個生動有趣的教學課堂。

參考文獻：

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