張世鈞

摘要：初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基層的自然科學(xué)，平時(shí)人們的生活中隨時(shí)都用到它的應(yīng)用。物理學(xué)科的內(nèi)容很多，除了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)外，還有一個(gè)更重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是解習(xí)題。習(xí)題課教學(xué)在整個(gè)教材的內(nèi)容中占有重要的地位，貫穿整個(gè)物理的教學(xué)過(guò)程。為此，對(duì)如何上好習(xí)題課是每個(gè)物理老師課余時(shí)間所討論的課題之一。而營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練和鞏固基礎(chǔ)知識(shí);精選習(xí)題，重點(diǎn)講解，激活思維，提高解題能力等對(duì)上好物理課有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：上好習(xí)題課;物理教學(xué);聯(lián)系實(shí)際，提高解題能力

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0218-02

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基層的自然科學(xué)，它的用途極為廣泛，平時(shí)人們的生活中隨時(shí)都用到它的應(yīng)用。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在物理教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”。物理學(xué)科的內(nèi)容很多，除了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)外，還有一個(gè)更重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是解習(xí)題。習(xí)題課教學(xué)在整個(gè)教材的內(nèi)容中占有重要的地位，貫穿整個(gè)物理的教學(xué)過(guò)程，如何上好習(xí)題課是每個(gè)物理老師課余時(shí)間所討論的課題之一。本文我從以下幾個(gè)方面探究如何上好物理習(xí)題課的策略。

1.營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

物理學(xué)家有很多，較著名的大家所熟悉的也有不少，如：愛(ài)因斯坦、牛頓、歐姆、法拉第等，教師可以利用他們學(xué)習(xí)、研究、發(fā)現(xiàn)到發(fā)明的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生追求物理知識(shí)的欲望和興趣，營(yíng)造一個(gè)善于學(xué)生也有能力會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能創(chuàng)造奇跡的高漲的情緒，然后引導(dǎo)他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，尤為重要，從而啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中物理基礎(chǔ)知識(shí)包括一些基本概念、有關(guān)定理和定律、計(jì)算公式等，學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好物理、做好習(xí)題的關(guān)鍵。我在平時(shí)的物理教學(xué)活動(dòng)中，課前要求學(xué)生閱讀文本，并分析和理解有關(guān)概念、定義、定理以及公式，對(duì)難以理解，學(xué)不懂的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，等待教師授課，在課上注意聽(tīng)講，等待時(shí)機(jī)提出問(wèn)題。課中教師可以通過(guò)引導(dǎo)或啟發(fā)學(xué)生再思考，也可以分組討論、還可以集體討論等方式，把問(wèn)題解決，讓學(xué)生們?cè)谶@積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)、學(xué)好文本知識(shí)點(diǎn)，為解決計(jì)算習(xí)題打好基礎(chǔ)。課后要求學(xué)生重新對(duì)概念加以理解與分析、鞏固記憶公式表達(dá)式、分析每個(gè)物理量相對(duì)應(yīng)的字母、符號(hào)所代表的內(nèi)涵，使學(xué)生達(dá)到自己能理解、能應(yīng)用、會(huì)使用的地步。還由于學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力的不同，我常常布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行選擇性的分檔次布置，讓不同層次的學(xué)生同時(shí)都得到不同的發(fā)展，滿足學(xué)個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在課堂上我有針對(duì)性的出幾道相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)題進(jìn)行解題訓(xùn)練，首先要求學(xué)生思考，然后按照自己的思路進(jìn)行計(jì)算，讓每個(gè)學(xué)生能真正得到鍛煉，熟練地應(yīng)用基本的物理概念和基本公式，加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。

2.精選習(xí)題，重點(diǎn)講解，激活思維，提高解題能力

物理習(xí)題特別多，對(duì)每道題都進(jìn)行逐一的講解是很難實(shí)現(xiàn)的，教師只有精選出幾道具有代表性的習(xí)題進(jìn)行細(xì)講、詳講，促使學(xué)生靈活掌握解題方法，靈活領(lǐng)用所學(xué)概念、公式、定律，做到“舉一反三、觸類旁通”，提高自己的思維和解題能力，學(xué)好物理知識(shí)，做好習(xí)題。從以下幾個(gè)方面著手來(lái)實(shí)施策略。

2.1 做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高解題能力。物理的理論知識(shí)都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到的，實(shí)踐是鞏固和提高學(xué)生綜合能力的導(dǎo)向，所以，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活實(shí)踐相結(jié)，才能有效能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于實(shí)踐、積極思考、敢于發(fā)問(wèn)，動(dòng)手練習(xí)的習(xí)慣和行為，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。物理現(xiàn)象無(wú)處不在，到處都是，身邊就有，把這些素材拿出來(lái)，擺在桌面上，讓學(xué)生思考、回答，以及解決，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，還可以引導(dǎo)他們觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，并用學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真實(shí)地感受到物理知識(shí)源于生活，用于生活，激起學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)。例如，在裝水的杯子中放入筷子，從外面觀察筷子變彎了，如果將水倒掉后觀察筷子又變直了，為什么？在光照的情況下寫在黑板中間的字，為什么看不清等事例，日?？梢?jiàn)，融入課堂教學(xué)之中，是有足夠的現(xiàn)實(shí)教育意義。做題訓(xùn)練要從學(xué)生的實(shí)際水平和能力出發(fā)，以有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為原則制定方案，，進(jìn)行習(xí)題選擇，盡力縮短不同學(xué)生之間的差異，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力得到提高和發(fā)展。

2.2 重視解題方法傳授，激發(fā)思維活躍，提高學(xué)生的解題能力。解題的方式和方法有多種多樣，形式不一，其中常用的有一題多解和一題多變這兩種。一題多解是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生從不同的角度思考同樣的問(wèn)題，把同一題目用幾種不同方法，得出同一種答案，這是一種靈活靈用能力的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想思維能力，激發(fā)學(xué)生的激發(fā)思維活躍起來(lái)，提高解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。例如，關(guān)于歐姆定律的計(jì)算，兩個(gè)電阻器R1和R2在具有恒定電壓的電路中并聯(lián)連接。如果通過(guò)干路的電流I=2.5安，電阻R1=20歐姆，通過(guò)另一個(gè)電阻的電流I2=1.5安，求R2的阻值，并回答并聯(lián)電路中電流與電阻是成正比，還是成反比？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考思考，總結(jié)用幾種不同方法解題可以解題，等問(wèn)題。一題多變是從不同角度對(duì)原題目進(jìn)行變化，得到一些和原題目有內(nèi)在聯(lián)系的新習(xí)題，從而啟發(fā)學(xué)生從不同層次、不同方位思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和措施，學(xué)會(huì)分解、再組合、再分解、再創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生應(yīng)變能力的教學(xué)目標(biāo)全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2.3 挖掘書本潛能，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的追求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解題能力。書本中有不少隱藏的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)有可能沒(méi)有得以挖掘，教師在習(xí)題課的教學(xué)過(guò)程中，想法設(shè)法挖掘課本知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去分析、理解，挖掘知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性和興趣，這樣會(huì)使教學(xué)起到事半功倍的效果。例如：“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點(diǎn)為零攝氏度?！贬槍?duì)這個(gè)情況的研究，教師從學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，做加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大猜測(cè)和質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如，“冰的熔點(diǎn)是多少？”“冰和水混合時(shí)熔點(diǎn)是否改變？”“如果冰塊中含有雜質(zhì)，熔點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化嗎？”等等，這類問(wèn)題非常有創(chuàng)意，把這類具有研究研究?jī)r(jià)值的題目多挖掘出一些，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)找出答案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想和創(chuàng)新精神是十分重要。

總之，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)下要上好物理習(xí)題課，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的自主探究能力，有效提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。