陸江建

“三生”課堂是一種新型的教學模式，它主要包含了課堂教學的生命化、生活化和生態(tài)化。這種教學模式更容易讓學生吸收到知識，充分體現(xiàn)了高效、快捷等特點，能夠吸引學生對于道德與法治課程的興趣。目前，信息技術已經(jīng)應用到教育的各個領域，對小學道德與法治課程同樣有著積極的影響。因此，小學道德與法治教師應該積極探索如何在信息技術的輔助下，更好地構建小學道德與法治“三生”課堂，從而提升當前道德與法治教學質(zhì)量。

一、“三生”課堂的構建概況

“三生”教育主要是借助于教育的力量，讓被教育者接受生命、生活和生態(tài)教育，通過學習樹立正確的生命觀和生活觀。近年來，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學生對于生命是不尊重的，對自己和對別人的生命都有一種輕視的態(tài)度，對生命沒有敬畏感。受多種因素的影響，導致一些學生對于未來比較迷茫，不懂得珍惜生命，也體會不到自己生存的意義，對于自己的生活比較隨意，沒有方向性。面對新的社會形勢和素質(zhì)教育的要求，構建和諧的校園環(huán)境，開展生命、生活和生態(tài)的“三生”教育，引導學生熱愛且享受生活，成為了教育工作者一項非常艱巨的任務。一方面，在課堂教學中，我們要向學生進行生命教育的滲透，讓學生能夠尊重生命的規(guī)律，認識到生命的價值，從而健全學生的人格。另一方面，我們要教會學生去關注生活，能夠從中感悟到生活的美好，能夠通過課堂教學充分地展現(xiàn)生活的情趣。同時，還應該打造生態(tài)的課堂，讓我們的課堂充滿文化的氛圍，引發(fā)學生探索知識的渴求，保護學生對于學習的一種最原始的積極性，讓學生能夠獲得可持續(xù)的發(fā)展。

二、結合多媒體技術，激發(fā)學生興趣，打造生命課堂

借助多媒體教學已經(jīng)成為了一種新型的教學手段，這種教學手段集圖片、影音、動畫于一體，能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的欲望。為了吸引學生，教師應該將多媒體技術引入課堂，給學生打造一個新鮮的課堂環(huán)境，幫助學生更快地吸收知識，還原課堂的真實性，讓學生能夠有效地完成對知識的理解和記憶，這對于提高學生的學習能力和人文素養(yǎng)有著重要的意義，從而打造出生命化的課堂。

例如，在教學統(tǒng)編版小學道德與法治三年級上冊《生命是寶貴的》時，教師可以先通過多媒體為學生播放《搖籃曲》，在優(yōu)美動聽的樂聲中，學生就會聯(lián)想到自己的母親，就會激起他們進一步探究的欲望。接著教師可以借助投影儀展示孕婦和剛出生不久的小寶寶的照片，吸引學生的注意力，從而引出對生命是寶貴的認識。

三、利用信息技術，與生活相結合，打造生活課堂

在小學道德與法治教學中，很多內(nèi)容都是和生活息息相關的，教師可以將生活和課程進行結合，使用生活中的事例以及和學生聯(lián)系比較密切的事例去吸引學生的注意力，從而有效地構建生活化的課堂教學。隨著信息技術的發(fā)展，為了讓課堂變得更加生動和充滿趣味性，教師可以借助多媒體為學生再現(xiàn)一些生活化的場景，讓學生利用多媒體進一步體驗道德與法治課程的內(nèi)容。教師可以先通過網(wǎng)絡搜集一些比較熱點的或者是學生能夠理解的時政新聞或社會新聞，然后通過課堂導入環(huán)節(jié)為學生進行播放，提高學生的社會責任意識。在材料的選擇上，教師一定要注意和本節(jié)課的教材內(nèi)容相融合，使學生真正能夠了解社會，關注身邊的人和事。教師要注意的是，道德與法治課程絕對不能是機械的說教。教師要將生活中的事例引入課堂，活躍課堂的氣氛，讓學生能夠積極地參與到課堂學習活動中，提升學生的觀察力和分析問題的能力，讓學生學會運用課堂中學習到的知識解決實際生活中的問題，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，在教學統(tǒng)編版小學道德與法治二年級下冊《綠色小衛(wèi)士》一課時，為了和當前社會環(huán)境現(xiàn)狀相結合，使學生認識到保護環(huán)境的重要性。在課堂導入部分，教師可以先為學生播放一段美麗的大草原的視頻，讓學生在視覺的沖擊下感受到原生態(tài)自然環(huán)境的美好，接著為學生播放城市工廠廢氣、廢水排放的圖片。通過對比，讓學生產(chǎn)生強烈的刺激，讓學生認識到，因為環(huán)境的污染，導致我們美麗的地球受到了傷害。然后教師再播放一則某地一家工廠污染水源的新聞。通過這則真實的新聞報道，讓學生更好地認清自然環(huán)境的現(xiàn)狀，強化學生保護自然環(huán)境的意識。這種借助多媒體將新聞材料融入課堂教學的形式，打造了生活化的道德與法治課堂，激發(fā)了學生學習的積極性。教師還需要繼續(xù)創(chuàng)新教學模式，通過更加新穎的手段，不斷地促進課堂教學和生活之間的聯(lián)系，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

四、開展合作學習，培養(yǎng)思維能力，打造生態(tài)課堂

新課標提倡學生進行自主探究和合作學習。合作式課堂能夠讓每一位學生都有機會展示自己的能力，學生彼此互相取長補短。在小學道德與法治教學中，教師可以幫助學生構建合作學習的模式，讓學生自由地分組，共同來完成某一個或者是多個學習任務。學生通過交流、合作，取長補短，不僅能夠提升思維能力，還能夠提高交流能力。而且現(xiàn)在的信息技術如此的發(fā)達，學生在合作中完全可以依靠信息技術來搜集資料、查閱資料，從而提升學習能力。這樣的一種合作式的課堂教學，真正實現(xiàn)了課堂的生態(tài)化，讓學生得以自然地成長。

例如，在教學統(tǒng)編版小學道德與法治五年級上冊《驕人祖先? 燦爛文化》時，教師可以先利用多媒體為學生播放我國四大名著的電影片段，然后讓學生進行合作學習。教師可以提出問題：以上這幾部電影分別是根據(jù)我國哪幾部名著改編的？作者分別是誰？每個學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，然后進行拓展延伸，讓學生交流各自喜歡的文學作品。甚至可以讓學生以小組為單位進行課下的資料搜集，并以主題的形式，展示自己喜歡的歷史文化。通過這樣的教學活動，讓學生感受我國歷史文化名人的品質(zhì)和精神，感受我國歷史文化的燦爛。這種合作式的課堂是一種生態(tài)化的課堂，學生的溝通能力和學習能力得到了有效的提升，學生得到了全面的發(fā)展。

總之，教師一定要積極地利用信息技術去打造高品質(zhì)的道德與法治“三生”課堂，從而促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省古田縣第一小學? ?責任編輯：莊嚴）