杜永琴

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二上第七單元“認(rèn)識(shí)時(shí)間”例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 在繪本故事中借助鐘面，會(huì)認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。

2. 在撥一撥、說一說、比一比的過程中自主構(gòu)建知識(shí)框架，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

3. 直觀體驗(yàn)時(shí)間“長(zhǎng)短”與自身息息相關(guān)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握認(rèn)、讀幾時(shí)幾分的方法，能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。

【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)刻。

【教學(xué)過程】

一、課前聊天

師：孩子們，這是什么？ （課件展示直尺）

師：尺子可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)

度，還可以用來(lái)量什么呢？請(qǐng)仔細(xì)觀

察（課件動(dòng)態(tài)演示直尺變圓形，圖1）

師：尺子變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，你

在哪見過？（將圖1加上指針，引出課題“認(rèn)識(shí)時(shí)間”）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛學(xué)完度量長(zhǎng)度，接著學(xué)習(xí)由曲線圍成的鐘表，知識(shí)跨度比較大。利用動(dòng)畫演示將直尺彎曲的過程，把抽象的鐘面跟熟悉的直尺聯(lián)系在一起，讓學(xué)生直觀地感知到數(shù)的順序和排列規(guī)律，明白刻度度量的領(lǐng)域不單只有長(zhǎng)度。同時(shí)也為后面將鐘面化曲為直，觀察時(shí)針的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)作好感官鋪墊。

二、層層遞進(jìn)，遷移新知

1. 會(huì)讀電子表時(shí)間。

師：這里有一本和時(shí)間有關(guān)的繪本故事《麥克斯，起床了！》，聽的時(shí)候要仔細(xì)，后面有闖關(guān)游戲需要你們來(lái)解決。（播放圖2）

師：誰(shuí)能根據(jù)圖片說一說，麥克斯起床后什么時(shí)間在做什么事？（注意糾正7點(diǎn)的讀法為7時(shí)）

2. 檢驗(yàn)微課學(xué)習(xí)成果。

播放繪本故事：麥克斯的電話手表掉了，姐姐借給他一塊手表，麥克斯不認(rèn)識(shí)帶指針的手表。

師：麥克斯有困難了，你能幫助它嗎？ （展示鐘面）

師：我們先通過“鐘表小知識(shí)”的微課來(lái)回顧以前學(xué)過的知識(shí)，然后再完成學(xué)習(xí)單。

師追問：你是如何算出分針指在11表示55分？

3. 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

（1）認(rèn)識(shí)7時(shí)5分。

師：麥克斯的爸爸編了個(gè)小游戲來(lái)幫助麥克斯進(jìn)一步了解時(shí)間。

出示游戲規(guī)則：①認(rèn)一認(rèn)：先認(rèn)出卡片上的時(shí)間。②想一想：往日，麥克斯這個(gè)時(shí)間在哪里干什么呢？③找一找：那么下一張卡片就在這個(gè)地方。

師： 你能讀出這個(gè)時(shí)間嗎？（出示7時(shí)的時(shí)鐘繪本畫面）

師追問：說一說你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的？

師總結(jié)：分針指在12，時(shí)針指在幾，就是幾時(shí)整。

師：想一想7時(shí)整，麥克斯在哪里呢？

師：現(xiàn)在分針不是指在12，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？

教師出示繪本（7時(shí)5分）并用動(dòng)畫展示時(shí)鐘指針從7時(shí)走到7時(shí)5分的軌跡。

出示活動(dòng)一要求：①先獨(dú)立思考。②同桌間互相討論。③展示交流：你是先看什么，再看什么。請(qǐng)讀出這個(gè)時(shí)間。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間的方法。學(xué)生匯報(bào)。（板書：先看時(shí)針，再看分針）

師：分針走了5小格，時(shí)針還指在7時(shí)，沒動(dòng)嗎？（課件展示指針變化）

師：為了更清楚地展示時(shí)針現(xiàn)在的位置，老師把鐘面拉直。（動(dòng)畫展示鐘面化曲為直，并放大圖3）

師：仔細(xì)觀察指針的位置，現(xiàn)在可以說時(shí)針走——（引導(dǎo)學(xué)生說出：“過了7時(shí)”）

設(shè)計(jì)意圖：從“化直為曲”到“化曲為直”，利用幾何畫板“放大”功能，直觀展示并突出時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生以游戲闖關(guān)的方式，通過觀察和交流感知鐘面，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過“先看什么，再看什么”得出認(rèn)讀鐘面的方法，為探究時(shí)針與分針的關(guān)系埋下伏筆。

師：分針從12開始走到1走了幾小格？請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的鐘面學(xué)具。

出示活動(dòng)二要求：①將手中的學(xué)具指針撥到7時(shí)5分。②同桌間相互說一說“你是怎么撥的”。

師總結(jié)：在數(shù)學(xué)上關(guān)于時(shí)間的表示方法有兩種，電話手表上的這種表示方法叫“電子表示法”（板書），寫的時(shí)候要先寫7時(shí)的7，再寫上兩個(gè)圓點(diǎn)，接著寫分針表示的時(shí)間。我們知道分針轉(zhuǎn)一圈是60分，是兩位數(shù)，所以要寫成05分，我們?cè)谧x的時(shí)候，不讀中間的0。另一種是“文字表示法”。

（2）認(rèn)識(shí)7時(shí)30分。

師：7時(shí)5分他在干什么呢？下一張卡片去哪里找呢？（出示7時(shí)30分的時(shí)鐘繪本畫面）

出示要求：①獨(dú)立思考。②同桌間討論“這是幾時(shí)幾分”，并說一說你是怎么認(rèn)的。

師：這個(gè)時(shí)間你還可以怎么讀？

師追問：你怎么想的，為什么叫“7時(shí)半”（加重“半”的讀音并板書），不叫別的呢？

師總結(jié)：30分鐘正好是一圈的一半，同學(xué)們將學(xué)具撥到7時(shí)半，觀察時(shí)針，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示圖4）

師：7時(shí)30分時(shí)麥克斯在干什么呢？

教師出示7時(shí)45分的鐘面，學(xué)生自主認(rèn)讀時(shí)間。教師利用課件展示時(shí)針直線圖。

（3）認(rèn)識(shí)7時(shí)55分。

師：麥克斯的學(xué)校在8：00上課，老師的手表現(xiàn)在顯示這個(gè)時(shí)間（7時(shí)55分），請(qǐng)問麥克斯遲到了嗎？

師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，但大家一致認(rèn)為是55分，看來(lái)分針沒有問題，問題出現(xiàn)在時(shí)針上。請(qǐng)各自說說理由。

師：我們可以再來(lái)看這四個(gè)時(shí)間軸，把時(shí)針的位置和右邊的時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（圖5）

學(xué)生討論，教師巡視。

生總結(jié)：說明時(shí)間過了7時(shí)，還沒到8時(shí)，就是7時(shí)多。

師：誰(shuí)來(lái)說一說我們要怎樣看時(shí)間呢？

設(shè)計(jì)意圖：新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、對(duì)比的過程中，從具象到抽象，層層遞進(jìn)，不僅推理出時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且讓他們感悟到了數(shù)學(xué)中的極限思想，強(qiáng)化了認(rèn)讀時(shí)間的方法。

三、練習(xí)鞏固新知

師：媽媽帶著麥克斯來(lái)到鐘表店。

師：你們和麥克斯一樣，什么樣的時(shí)間都能看懂嗎？

課件出示6時(shí)15分、3時(shí)45分等表示不同時(shí)間的鐘面，并介紹生活中15分可以叫“一刻”、45分叫“三刻”的讀法。

四、體驗(yàn)1分鐘的“長(zhǎng)短”

師：靜靜地感受一分鐘。

學(xué)生分小組，通過抽簽決定做不同的活動(dòng)。

第一小組：趴著閉眼休息一分鐘（不可以抬頭）。

第二小組：1分鐘寫數(shù)字 （看誰(shuí)寫得多）。

第三小組：看《一分鐘江西》視頻，匯報(bào)看到了些什么。

師：你覺得這1分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎？

師：你為什么比他少寫那么多呢？（可能在偷偷看視頻）

師總結(jié)：1分鐘長(zhǎng)短是固定不變的，但當(dāng)你在做一件喜歡的事時(shí)，你會(huì)覺得1分鐘過得很快。當(dāng)你做的是自己不喜歡的事情時(shí)，你會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)同樣1分鐘的“長(zhǎng)短”有著不同的直觀深刻的體驗(yàn)。讓學(xué)生明白，1分鐘時(shí)間的“長(zhǎng)短”在于自己怎么去感受它。認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)，更要珍惜它。

（作者單位：江西省南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新廬小學(xué)

責(zé)任編輯：王彬）