劉良梅

【摘要】初中學(xué)生正處于一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，在這期間學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生很大的變化。所以，教師在教學(xué)中要融入生活、生存以及生命的教育，同時(shí)也要注重學(xué)生的情感方面，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立良好的心態(tài)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用教材，挖掘教材中關(guān)于情感的因素，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。本文主要從初中英語(yǔ)各年級(jí)教材中，選出合適的單元話(huà)題談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三生教育。初中學(xué)生是一個(gè)特殊群體，可塑性很大，因此在初中開(kāi)展“三生教育”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀非常重要。通過(guò)“三生教育”，讓他們知道生命是寶貴的，從而懂得珍愛(ài)自己的生命，尊重他人的生命；學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活；關(guān)注安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；感恩父母、報(bào)效社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】三生教育 初中英語(yǔ) 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0011-02

一、認(rèn)識(shí)“三生教育”

三生教育是以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育，之間互為條件、密不可分、相輔相成，通過(guò)實(shí)施“三生教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，最終實(shí)現(xiàn)能為自身、為家庭、為社會(huì)、為人類(lèi)締造幸福生活的人生價(jià)值。

1. 生命教育。

生命教育的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。生命教育就是要讓每個(gè)學(xué)生懂得生命的可貴，讓他們知道，母親生育了我們、養(yǎng)育了我們，極不容易。十月懷胎、分娩過(guò)程所經(jīng)歷的痛楚，是做子女難于想象的。所以，我們要珍惜生命，尊重生命，因?yàn)樗歉改干难永m(xù)，它承載著家人、朋友的真摯的愛(ài)，那種想活就活、想死就死的念頭是一種對(duì)親友極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和他人生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。

2. 生存教育 。

“生存教育是關(guān)鍵”。生存的概念包含三個(gè)方面：一是危機(jī)狀態(tài)下的生存，涉及生存意識(shí)和逃生、救護(hù)知識(shí)。生存意識(shí)屬于人生觀和心理問(wèn)題。逃生救護(hù)知識(shí)適宜于專(zhuān)題講座和模擬演練的方式進(jìn)行。二是生活條件極其惡劣，人們只能處在最低要求的狀態(tài)和由此產(chǎn)生的意識(shí)和行為。三是一般意義的生存，也就是人的生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

3. 生活教育。

生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。要使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。要讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。生活是“三生”的核心，人生在具體時(shí)空中表現(xiàn)為生活，生活的總體就是人生，對(duì)生活起指導(dǎo)作用的人生觀，是解開(kāi)“三生”之謎的金鑰匙。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“三生教育”

在校園里進(jìn)行的“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀。通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過(guò)程?！叭逃辈皇且粋€(gè)獨(dú)立的課程，我們可以把它滲透到學(xué)校教育的各門(mén)學(xué)科、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在初中的教育中，它除了與思想品德、生物課有一些關(guān)聯(lián)外，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，也有體現(xiàn)。現(xiàn)在我們使用的初中英語(yǔ)教材是新目標(biāo)Go for it！教材內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，非常適合于初中生的心理和生理特點(diǎn)。其中有很多內(nèi)容與生命、生存、生活相關(guān)。我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘教材中這些相關(guān)內(nèi)容，使其與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相融為一體。

1、珍愛(ài)生命，提升生命質(zhì)量

“三生教育”中的生命教育的內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，我嘗試在教學(xué)中適當(dāng)滲透有關(guān)生命方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人為善，學(xué)會(huì)理解和尊重父母、老師和同學(xué)。學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。

2、學(xué)會(huì)生存，增強(qiáng)生存意識(shí)

“三生教育”中生存教育的內(nèi)容是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí)，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。例如教學(xué)九年級(jí)Unit 8 Ill help clean up the city parks.時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的生活環(huán)境，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)各種不文明現(xiàn)象如spit，throw rubbish，walk on the grass等。然后課堂小組討論，制定改善措施，號(hào)召學(xué)生重視校園環(huán)境建設(shè)。的英文表達(dá)法，而且強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生努力營(yíng)造一個(gè)和諧、文明的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3、學(xué)會(huì)生活，樹(shù)立正確的生活觀念

“三生教育”中的生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類(lèi)幸福生活的教育。如本學(xué)期我在七年級(jí)第六單元Do you like bananas？教學(xué)時(shí)，圍繞人們是吃自己喜歡的食物，吃健康食物的話(huà)題展開(kāi)討論。通過(guò)本文學(xué)習(xí)告訴學(xué)生要有良好的飲食習(xí)慣，如吃零食有節(jié)制， 少吃或不吃有危害的食物，多吃綠色食品，多吃水果蔬菜等。課后我要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活實(shí)際，用本單元所學(xué)句型描述自己對(duì)某種食物的偏好，并且要求學(xué)生用For…I like…這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為自己設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的一日三餐膳食營(yíng)養(yǎng)搭配方案。

總之，“三生”教育就是要使課堂充滿(mǎn)活力，使人受感動(dòng)，使內(nèi)心變得善良、具有正義感、傳播正能量；就是要在課堂上把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；就是要引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命珍惜生命、享受生命；就是要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)得有意義、學(xué)得快樂(lè)；就是要真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐》，李麗生等編著，云南大學(xué)出版社，2005年

[2]《談素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中》，唐祥金： 2000年6月第一版