周淑芹

摘 要：“雙型師”這一新的教師理念是隨著近年來我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展及時(shí)代需要而產(chǎn)生的新概念。教育市場(chǎng)中對(duì)雙型師教師的需求日益增加，所以各高校對(duì)推動(dòng)、培養(yǎng)和建設(shè)專業(yè)素質(zhì)過硬的雙型師教師隊(duì)伍更加注重。

關(guān)鍵詞：雙型師教師；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.112

0 前言

高校已經(jīng)普遍意識(shí)到建設(shè)雙型師的專業(yè)教師隊(duì)伍與為高校培養(yǎng)符合專業(yè)方面的雙型師的理念的重要性，尤其是在如今高等教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下尤為重要。高校在制定雙型師教師的培養(yǎng)方案應(yīng)注重突出主業(yè)化方向，下面本文就以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師的培養(yǎng)來進(jìn)行探討與分析。

1 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型教師的含義及內(nèi)涵

雙型師的概念早在1998年國(guó)家教育部頒發(fā)的教學(xué)改革意見文件就有提出，具體是指不同于一般教師的應(yīng)用型教師。即需要同時(shí)具備過硬的教學(xué)能力、優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)、熟練的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作能力和良好的職業(yè)知識(shí)、技能與態(tài)度等綜合素質(zhì)過硬的教師。能夠成為一名合格的雙型師教師不僅需要教師持有專業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的行業(yè)技能資格證與基本的教師資格證，還需要教師具備過硬的教學(xué)能力及經(jīng)驗(yàn)和熟練的技能操作能力?？梢詮乃刭|(zhì)、工作要求及教學(xué)能力三個(gè)方面來分析會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師的內(nèi)涵特征：素質(zhì)上要求會(huì)計(jì)學(xué)雙型師的人格健全、專業(yè)素養(yǎng)過硬、教學(xué)理念先進(jìn)、道德思想良好且能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的規(guī)律；工作上要求會(huì)計(jì)雙型師教師能夠?qū)?huì)計(jì)方面的理論知識(shí)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的實(shí)踐技能結(jié)合起來，在為事業(yè)單位服務(wù)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力等素質(zhì)；教學(xué)能力上要求教師能夠與當(dāng)前專業(yè)內(nèi)的科學(xué)動(dòng)態(tài)、實(shí)際案列、工作內(nèi)容等為標(biāo)志實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。三者之間構(gòu)成了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師的能力素質(zhì)并發(fā)揮互相配合的作用使在會(huì)計(jì)主業(yè)教學(xué)的過程中能夠取得理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)技能的完美結(jié)合。

2 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)目標(biāo)

雙型師教師并不是具有雙證或雙職稱就能夠成為雙型師，證書與職稱不能作為衡量教師能否成為雙型師的標(biāo)準(zhǔn)它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的表明其具備從事這一職業(yè)人的能力與資格。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來，目標(biāo)定位應(yīng)該是可以處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及日常財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用型人才即能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)復(fù)雜多元開放性的會(huì)計(jì)工作環(huán)境和具備過硬的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)方面的法律知識(shí)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)及專業(yè)實(shí)際操作技能等的高級(jí)應(yīng)用型人才。教育市場(chǎng)對(duì)高級(jí)型應(yīng)用人才的需求是日益增加標(biāo)準(zhǔn)也隨之增高，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師的要求也更高了。從個(gè)體的角度來講雙型師教師需要具有能夠在日常教學(xué)工作中將會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)管理結(jié)合起來的能力。所以對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)雙型師教師的培養(yǎng)目標(biāo)不能單單以培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要定位到以教師的知識(shí)水平層面為基礎(chǔ)培養(yǎng)教師的基本財(cái)會(huì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力。應(yīng)該以會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)信息技術(shù)及相關(guān)金融市場(chǎng)資本的了解和掌握或?qū)?huì)計(jì)制度準(zhǔn)則的實(shí)際應(yīng)用能力作為對(duì)教師能力考核的標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師教師定期進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的后期教育以便使教師完成會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的更新能夠保持基本的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

3 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的探究

對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的內(nèi)部培養(yǎng)是高校建設(shè)優(yōu)秀雙型師師資力量的有效方式。因?yàn)楦咝５臅?huì)計(jì)教師本身就具有過硬的系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)體系并且教師的學(xué)習(xí)能力也都很強(qiáng)，平常的理論教學(xué)課堂中高校也設(shè)有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作演示類的課程，說明會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力并不是很差。從現(xiàn)實(shí)中考慮選擇高校自有的會(huì)計(jì)專業(yè)理論教師來作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙型師的對(duì)象是具有優(yōu)勢(shì)的。而且高校內(nèi)部會(huì)計(jì)教師的轉(zhuǎn)化成本比聘請(qǐng)實(shí)業(yè)界高級(jí)應(yīng)用人才成本要低，所以高校應(yīng)加強(qiáng)注重對(duì)本校會(huì)計(jì)教師的理論進(jìn)修、實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能等的培養(yǎng)。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的也可以從外界事業(yè)單位中聘請(qǐng)兼職教學(xué)的企業(yè)會(huì)計(jì)師等高級(jí)應(yīng)用型人才。企業(yè)的人才在平時(shí)的企業(yè)事務(wù)處理中積累了豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)及會(huì)計(jì)技能并且可以教學(xué)重點(diǎn)不再只是以理論知識(shí)為主，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際郵寄結(jié)合起來。他們對(duì)外界一些會(huì)計(jì)企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作方式、規(guī)章制度、職業(yè)道德等方面的要求較為熟悉，所以在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)等實(shí)踐方面能夠?yàn)槠涮峁┖侠淼慕ㄗh。所以選擇專業(yè)素質(zhì)過硬的會(huì)計(jì)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行一段時(shí)間的教育理論及實(shí)踐的培養(yǎng)，也是高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)雙型師的良好方式。

為避免高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙型師教師與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽的走出去，學(xué)習(xí)更多新鮮的知識(shí)了解會(huì)計(jì)專業(yè)方面的新動(dòng)態(tài)?？梢越M織教師到事業(yè)單位或企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的鍛煉，使理論文化課的教師對(duì)專業(yè)知識(shí)更加了解和專業(yè)課教師能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能高校在這方面需要適應(yīng)教育人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)際情況。

參考文獻(xiàn)

[1]黃健.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師的建設(shè).時(shí)代金融，2011，（7）：4.

[2]劉姝蕙.“走出去”：高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效戰(zhàn)略.職業(yè)教育研究，2012，（7）：6970.

[3]張碧竹.“雙師型”教師培養(yǎng)制度研究[D].武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2012，（6）：151.