唐李佩 劉昕

記者：為使勞動教育在各學(xué)科教學(xué)中能有機(jī)融入，作為學(xué)科教師，您最希望獲得哪些和勞動教育相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容？

張玉芳：勞動教育在各學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)融合一定要抓住“有機(jī)”，不可以為融合而融合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，任何一個(gè)學(xué)科都有學(xué)科知識與生活有機(jī)融合的任務(wù)，那么這就是契合點(diǎn)。我們學(xué)科教師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)時(shí)，都有責(zé)任用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活問題。這個(gè)解決問題的思考或者過程就是勞動教育的有機(jī)融合。所以，我認(rèn)為在學(xué)科教師培訓(xùn)中增加這一方面的要求或者其他教師的經(jīng)驗(yàn)做法很重要也很必要。

白玉鳳：作為學(xué)科教師，我希望獲得以下勞動教育相關(guān)內(nèi)容：一是對《意見》內(nèi)涵的深度理解、勞動教育相關(guān)理論的培訓(xùn);二是勞動教育的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)指導(dǎo)意見的相關(guān)培訓(xùn);三是勞動課的示范觀摩和學(xué)科融合勞動教育的案例培訓(xùn);四是基于《意見》視角下的分學(xué)段勞動教育實(shí)踐活動設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

劉武宏：為更加有效科學(xué)地將勞動教育內(nèi)容融入在學(xué)科教學(xué)中，作為一線教師，我們還是希望多從勞動教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、基本實(shí)施途徑與方式、評價(jià)方式等方面接受系統(tǒng)、具體的培訓(xùn)指導(dǎo)。

記者：《意見》指出要多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊(duì)伍，您認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，從事勞動教育的專兼職教師需要具備哪些素養(yǎng)？目前哪些學(xué)科的教師能更多地承擔(dān)勞動教育課程的開發(fā)和實(shí)施？

王水俠：從事勞動教育的專兼職教師要具備正確的勞動觀念、豐富的勞動知識、較強(qiáng)的勞動技能、勤奮創(chuàng)新的勞動精神和勞動品質(zhì)，目前綜合實(shí)踐活動課的老師最適合承擔(dān)勞動課程的開發(fā)和實(shí)施，其次是科技、手工制作、動手能力強(qiáng)的老師。

白玉鳳：基礎(chǔ)教育階段，從事勞動教育的專兼職教師需要具備以下素養(yǎng)：一、專兼職教師自身是一個(gè)優(yōu)秀的勞動者，具備正確的勞動觀，有愛勞動、珍惜勞動成果的習(xí)慣。二、具有豐富的勞動技能和積極學(xué)習(xí)勞動教育理論的習(xí)慣。三、具備勞動課程設(shè)計(jì)能力、課內(nèi)外教學(xué)組織能力、創(chuàng)新勞動教育策略的能力。四、具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力。目前小學(xué)階段綜合實(shí)踐課、科學(xué)課、道德與法治以及具有校本課程、地方課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的其他學(xué)科教師可以承擔(dān)勞動課的開發(fā)和實(shí)施。

劉武宏：在小學(xué)階段從事勞動教育的教師至少要具備以下三個(gè)方面的基本素養(yǎng)：一是勞動教育的課程設(shè)計(jì)能力。目前勞動教育課程不像其他學(xué)科有課標(biāo)課本，需要根據(jù)意見指明的框架性要求，根據(jù)需要編寫出包含有教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、工具使用、考核評價(jià)、安全保護(hù)等內(nèi)容的勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊。二是勞動教育的組織實(shí)施能力。勞動教育要讓學(xué)生動手實(shí)踐，出力流汗。因此勞動教育的組織實(shí)施方式、方法要比其他學(xué)科類課程綜合性大一些，特別是在勞動過程指導(dǎo)、安全保障等方面對教師的綜合組織能力有較高的要求。三是勞動教育的綜合評價(jià)能力。評價(jià)體系在所有課程教學(xué)中起著導(dǎo)向作用，勞動教育也不例外。由于勞動教育的實(shí)踐性、動態(tài)性及成果形態(tài)的立體化，所以勞動教育的綜合評價(jià)呈現(xiàn)出維度多樣性、主體多元性等特點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)某一項(xiàng)勞動教育評價(jià)手冊、過程清單或者勞動成果檔案，需要較強(qiáng)的專業(yè)技能。

記者：有效健全的勞動素養(yǎng)評價(jià)制度能夠助推勞動教育的順利開展，請結(jié)合實(shí)踐談?wù)勝F校相關(guān)的評價(jià)制度，或者未來對評價(jià)制度進(jìn)一步完善的計(jì)劃。

王水俠：武功實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為支持的三結(jié)合評價(jià)體系，學(xué)校實(shí)行督查評價(jià)與層級評價(jià)，采用隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方式，具體是把值周領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天的量化檢查與每周綜合評比，與分管領(lǐng)導(dǎo)和同志的隨機(jī)評價(jià)，作為評選紅旗班的依據(jù)，每周經(jīng)行政會審核通過后，對全體師生公示，把班級的考核作為每月及每學(xué)期評選勞動衛(wèi)生之星的依據(jù)，每學(xué)期開學(xué)典禮上予以表彰獎勵，并在學(xué)校新媒體平臺及網(wǎng)站上宣傳。未來的評價(jià)制度中要完善全員參與社會勞動實(shí)踐的評價(jià)，并出臺具體的評價(jià)細(xì)則。

劉武宏：寶雞高新一小的勞動教育評價(jià)主要通過勞動過程記錄、勞動效果觀察、勞動成果展示等方式分級評價(jià)，與學(xué)生成長中心組織的自主管理崗、校園文明引導(dǎo)員及課程教學(xué)中心組織的社團(tuán)課程等考評融合在一起，存在著體系分散、教育導(dǎo)向性不強(qiáng)、效果不明顯等缺點(diǎn)。我校目前正在梳理、分析現(xiàn)有考評體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想，以勞動素養(yǎng)為價(jià)值取向的勞動教育完整評價(jià)體系。通過具體化、結(jié)構(gòu)化勞動教育評價(jià)內(nèi)容，一體化、個(gè)性化呈現(xiàn)勞動教育評價(jià)結(jié)果，讓勞動教育評價(jià)增亮點(diǎn)，強(qiáng)剛性，發(fā)揮出全面育人的作用。

記者：在疫情期間，各校開展了豐富多彩的線下勞動活動，您認(rèn)為，面向未來的勞動教育，如何有效地將線上和線下的勞動活動結(jié)合，讓勞動融入日常，真正達(dá)到教育的目的？

王水俠：把線上、線下的勞動活動貫穿于學(xué)校、家庭、社會勞動教育課程的各個(gè)方面，做到課內(nèi)外融通，全面貫通，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)督評。

白玉鳳：疫情期間，各校開展了豐富多彩的線下勞動活動，很多家長非常支持，這對于未來有效開展線上和線下相結(jié)合的勞動活動打下了良好的基礎(chǔ)。線上線下相結(jié)合的勞動教育模式應(yīng)該是未來勞動教育的趨勢。首先，我們要明確“家庭要在勞動教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用”和“學(xué)校要在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用”。因地制宜，合理確定學(xué)校和家庭有關(guān)勞動活動具體的目標(biāo)和可操作的內(nèi)容。然后，借助便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行活動安排部署，再將勞動活動過程記錄、各種勞動成果等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享或者實(shí)地展覽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣和成就感。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺不受時(shí)空限制的優(yōu)勢，使學(xué)生家校勞動教育通過學(xué)校統(tǒng)籌安排，能夠日?；?，且落得更實(shí)。

劉武宏：新時(shí)代的勞動教育有新內(nèi)涵，它不僅包含學(xué)工學(xué)農(nóng)等傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活勞動，也包含人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面的現(xiàn)代勞動樣式，因此我們的勞動教育要與時(shí)俱進(jìn)，融入新時(shí)代的基因，例如疫情期間我們學(xué)校組織開展了許多諸如“我是家務(wù)小能手”“我是小小保潔員”等家務(wù)勞動線上展評活動。開學(xué)后，繼續(xù)通過表彰獎勵、分享體會的方式強(qiáng)化勞動習(xí)慣，并通過校園志愿者、班級自助管理崗等形式延續(xù)開展。

記者：貴校對勞動課程未來的設(shè)置還有什么規(guī)劃和設(shè)想？

王水俠：除學(xué)校開設(shè)的勞動教育課程和勞動周課程外，未來將把日常勞動和參與公益活動等課外勞動課程整體化、主題化、項(xiàng)目化、實(shí)踐化、活動化，比如端午節(jié)包粽子，重陽節(jié)為老人送溫暖，學(xué)雷鋒系列活動，節(jié)假日研學(xué)活動等按學(xué)年統(tǒng)一設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的育人功能和有效實(shí)施。

劉武宏：根據(jù)《意見》精神，寶雞高新一小的勞動教育課程將從以下三個(gè)方面提升水平：一是體系整合。將目前分散在班級管理、校園文明引導(dǎo)、社團(tuán)課程、實(shí)踐活動等不同領(lǐng)域的勞動教育課程一體化整合，把生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動和日常生活勞動三類勞動分年段、分層優(yōu)化規(guī)劃系列課程，形成家園生活課程、校園責(zé)任課程、田園體驗(yàn)課程、職園啟蒙課程、創(chuàng)園生長課程體系，繪制出勞動教育新課程圖譜，同時(shí)開設(shè)好每周一節(jié)的勞動教育課程，舉辦好每學(xué)期假期內(nèi)的勞動教育周活動。二是學(xué)科融合，在道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語等課程中融入勞動教育內(nèi)容，通過典型引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式豐富學(xué)科課程勞動教育方式，形成具有本校特色的學(xué)科勞動教育案例。三是評價(jià)促進(jìn)。建立完整、全面的勞動教育課程評價(jià)體系，研制新版勞動教育評價(jià)體系，并與目前學(xué)校的“榜樣”系列核心評價(jià)制度融合接軌，充分發(fā)揮出評價(jià)的導(dǎo)向作用。