宋丹青

摘要：在幼兒的成長過程中，游戲是幼兒的天性，能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的交往，讓幼兒在游戲的過程中與教師和小伙伴進(jìn)行交流，這樣幼兒就能夠從小樹立起正確的交往觀，增加幼兒在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)交往的能力。這就要求幼兒教師在教學(xué)中合理的為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒都能夠積極主動(dòng)的參與到游戲的過程中。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0259-01

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該為幼兒提供健康和豐富的生活環(huán)境，滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，促使他們都能快樂的度過童年時(shí)光。在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是快樂的，只有快樂的學(xué)習(xí)才能夠讓幼兒擁有自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是幼兒的天性，在游戲的過程中幼兒沒有課堂規(guī)則的限制，進(jìn)行身心放松的學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅。因此，在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分地保證幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒在與伙伴游戲的過程中獲得多種經(jīng)驗(yàn)，真正的成為游戲的主人，充分感覺到幼兒時(shí)光的快樂。

1.在幼兒游戲過程中有計(jì)劃的觀察

幼兒在游戲的過程中，他們的積極性得到一定的提高，這樣幼兒在游戲中的表現(xiàn)也會(huì)超出他們實(shí)際的年齡，高于他們在日常生活中的表現(xiàn)。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中要有計(jì)劃、有目的的為幼兒設(shè)計(jì)游戲的過程，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中教師也要進(jìn)行積極的指導(dǎo)。在日常的教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)行游戲就是讓孩子自己玩，只要孩子不會(huì)受傷就不用管他們，根本沒有必要進(jìn)行觀察。教師需要明確，在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候一定要進(jìn)行認(rèn)真的觀察，把每次幼兒觀察到的情況記錄下來，這樣教師就能夠分析幼兒在游戲過程中的情緒變化，進(jìn)而了解幼兒的興趣和需要，根據(jù)教師自己的了解，在下一次進(jìn)行游戲的時(shí)候，就能夠?yàn)橛變焊玫闹贫ㄓ螒蚧顒?dòng)，讓幼兒在游戲的過程中真正的獲得快樂，獲取更多的知識(shí)。

2.教師讓幼兒成為游戲的真正主人

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的需要，而不是教師逼迫幼兒進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲，教師要充分地尊重幼兒在游戲過程中的自主權(quán)，讓幼兒自己決定想玩什么，怎么樣玩，這樣幼兒才能夠真正的成為游戲的主人。幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要積極的了解幼兒的想法，不要把自己的想法灌輸在幼兒的游戲過程中，不要輕易的打斷幼兒的游戲環(huán)節(jié)，如果教師在教學(xué)中包辦了幼兒的游戲規(guī)則就會(huì)在一定程度上剝奪幼兒的游戲自主權(quán)。教師可以在幼兒進(jìn)行游戲結(jié)束之后，對于幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒在下次進(jìn)行游戲的過程中能夠得到游戲環(huán)節(jié)的改善，這樣幼兒才能夠在游戲的過程中獲得成長。因此，幼兒教師要讓幼兒掌握游戲的自主權(quán)，讓幼兒成為游戲的主人，自己決定游戲的相關(guān)內(nèi)容和方法，這也是教師對幼兒游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

3.角色扮演增強(qiáng)幼兒對于游戲興趣

在幼兒階段開展戶外的游戲活動(dòng)，主要是需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)。教師也可以在戶外為幼兒穿插一些運(yùn)動(dòng)量比較小的游戲，比如說是角色扮演的游戲，讓幼兒都能夠參與到游戲的過程中?？茖W(xué)的游戲體育活動(dòng)，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，最終達(dá)到鍛煉身體的目的。教師在開展角色扮演游戲的時(shí)候，可以先給幼兒講解游戲的規(guī)則，或者是結(jié)合相關(guān)的故事讓幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，這個(gè)時(shí)候需要教師為學(xué)生講解故事，學(xué)生在明白了相關(guān)的游戲規(guī)則之后，才能夠積極的參與到游戲的過程中。教師在對學(xué)生進(jìn)行角色分配的時(shí)候，也要考慮幼兒的身體素質(zhì)條件和性格特征，讓比較活潑好動(dòng)的幼兒帶動(dòng)內(nèi)向的幼兒，這樣整個(gè)游戲的過程才會(huì)更加的生動(dòng)活潑。教師的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)也才能夠順利的完成。

4.根據(jù)不同游戲內(nèi)容針對指導(dǎo)幼兒

在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同年齡特征幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲教學(xué)。對于小班的幼兒他們在游戲的過程中更容易受到外界環(huán)節(jié)的影響，喜歡模仿成人的動(dòng)作，因此在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候教師要時(shí)刻觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，當(dāng)幼兒對于自己身邊的玩具不感興趣或者是只喜歡玩某一個(gè)玩具時(shí)，教師就可以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒模仿自己的動(dòng)作，這樣幼兒的游戲?qū)Ｗ⑿跃蜁?huì)得到提高。對于中班或者是大班的幼兒，教師可以參與到幼兒的游戲過程中，在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候如果有需要教師參與或者是教師認(rèn)為自己有必要參與到其中的時(shí)候，教師要主動(dòng)的參與到幼兒的游戲中對幼兒進(jìn)行游戲的指導(dǎo)。對于大班的幼兒教師可以讓幼兒把自己在游戲過程中的體驗(yàn)或者是游戲環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，通過幼兒自己的互相討論，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣幼兒游戲的效率才能夠得到有效的提高。

結(jié)語

游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L是非常重要的，教師在教學(xué)的過程中要細(xì)心的觀察，積極的想辦法為幼兒創(chuàng)造游戲的學(xué)習(xí)條件，科學(xué)的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠充分地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到提高，同時(shí)教師也能夠在游戲教學(xué)過程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更加的科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?敬梅.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（2）：198.

[2]?趙丹.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（2）：196.

[3]?卓瑪巴央.游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）：124.

[4]?陳浩竹.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（1）：201.