郭金海

摘 要 提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，需要教師結(jié)合課本教材，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與水平，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與策略，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的激情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正喜歡上這一門(mén)課，真正促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞 初中;道德與法治;教學(xué);有效策略

道德與法治課程是提高學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程之一，它不僅影響著學(xué)生道德與品質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)性作用。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分學(xué)生不夠重視這門(mén)學(xué)科。因此，教師能夠結(jié)合課本的教材內(nèi)容，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與水平，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與策略，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的激情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

道德與法治教學(xué)是有利于提高學(xué)生基本素養(yǎng)，是促進(jìn)將學(xué)生培養(yǎng)成為全面型人才的重要學(xué)科之一。相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，道德與法治教學(xué)比較容易被忽視。隨著時(shí)代的日益變遷，教育改革的不斷深入，學(xué)生必須具備較高的道德素養(yǎng)，擁有基本的法律常識(shí)等。這些都要求學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的建設(shè)，讓其能夠掌握基本的法律法規(guī)，并且能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

一、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

教師要想讓學(xué)生愛(ài)上自己的一門(mén)學(xué)科，首先就要拉近與學(xué)生之間的距離。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步地有了自己個(gè)性的思維，他們希望被人理解，被人關(guān)愛(ài)。教師要能發(fā)現(xiàn)班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。這是讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的前提。

沒(méi)有愛(ài)的教育是沒(méi)有價(jià)值和意義的，教育的本身就是愛(ài)。尊重是關(guān)愛(ài)的前提，教師只有首先懂得尊重學(xué)生，才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要做好學(xué)生的表率與榜樣，明白自己的一言一行都對(duì)學(xué)生起著巨大的影響。教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。要靜下心來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，放下身段，走近學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。特別是對(duì)于性格比較內(nèi)向或者家庭比較特殊的學(xué)生，教師要更多地給予關(guān)注，要能夠在力所能及的范圍內(nèi)給這些學(xué)生幫助，還要特別關(guān)注后進(jìn)生。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較弱，很容易產(chǎn)生自卑的心理，在班級(jí)當(dāng)中也得不到教師和其他同學(xué)的尊重。因此，教師要尊重后進(jìn)生，并讓其他同學(xué)也懂得尊重他們。

比如，可以借助豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中增加凝聚力。讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到自己在班級(jí)當(dāng)中的價(jià)值，讓后進(jìn)生感受到自己是被認(rèn)可的。學(xué)生只有真正地融入班級(jí)這個(gè)大集體當(dāng)中，他們才愿意積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。教師既要做學(xué)生生活上的知心人，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，要用自己的真實(shí)行動(dòng)去努力地改變學(xué)生，并且在潛移默化中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終讓學(xué)生能夠熱愛(ài)上道德與法治這門(mén)學(xué)科。

二、 豐富多彩的教學(xué)形式

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。在課堂教學(xué)中，始終要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探索欲望。教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，針對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提出的一些問(wèn)題，能夠及時(shí)地給予正確的指導(dǎo)。“學(xué)貴有疑?！睂W(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們才能夠主動(dòng)地針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并能夠進(jìn)行探索，最終解決問(wèn)題。因此，在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，不要將教學(xué)內(nèi)容上成簡(jiǎn)單的德育說(shuō)教課。教師單一的說(shuō)教形式，或者照本宣科的教學(xué)形式，是很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，教師要對(duì)自身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不要讓學(xué)生僅僅作為一個(gè)傾聽(tīng)者，而自己只顧著滔滔不絕地講。一節(jié)課下來(lái)，自己講得是身心疲憊，學(xué)生聽(tīng)得是昏昏欲睡。教師要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠真正地為學(xué)生解決實(shí)際當(dāng)中可能存在的一些問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容與形式在情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

教師在教學(xué)中可以采取辯論賽的形式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如，在教學(xué)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代化生活影響的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行分組，并且陳述自己的觀點(diǎn)。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益滲透到我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)當(dāng)中去，給我們的生活帶來(lái)了許多的便利。教師可以讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，談一談網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的利弊關(guān)系。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有雙刃性特征，它的出現(xiàn)既給我們的生活帶來(lái)了許多的變化與便捷，同時(shí)也帶來(lái)一些負(fù)面的影響。因此，是一個(gè)非常有辯論性的論題。教師在組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程中，重在指導(dǎo)學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)，反駁他人觀點(diǎn)時(shí)要有具體的例證說(shuō)明。這樣的教學(xué)形式不僅能夠激起學(xué)生辯論的熱情，增加學(xué)生的參與度，同時(shí)學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式與途徑為自己的觀點(diǎn)找到強(qiáng)勁有力的證據(jù)。

此外，針對(duì)道德與法治教學(xué)當(dāng)中相對(duì)比較枯燥的法律部分，如果僅僅靠教師單一的講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師可以利用視頻、圖片，以及結(jié)合具體的案例小故事進(jìn)行講解。不僅可以讓學(xué)生覺(jué)得道德與法治的生活化，拉近教材與生活之間的距離。同時(shí)可以喚起學(xué)生生活的記憶，讓他們?cè)谏町?dāng)中嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

三、 注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

學(xué)生在參與道德與法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠不斷地提高自身的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為道德習(xí)慣是尤為重要的。在初中教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量占有著極其重要的地位。但是，教師不能因此用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只要成績(jī)好，就可以掩蓋其身上存在的不足。相反，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，就意味著他的身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，或者其道德較為惡劣。用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)顯然是不公平的，也不容易讓學(xué)生真正信服。教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與能力，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀。讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際以及具體的案例，清楚地意識(shí)到哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。特別是在法律教育方面，更要讓學(xué)生從小就樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。同時(shí)在生活當(dāng)中能夠靈活地運(yùn)用法律，遇事沉著冷靜，懂得用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。高尚的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的形成不是一朝一夕就可以完成的，需要教師落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中。教師教學(xué)中通過(guò)自己的課堂，能夠讓學(xué)生清楚地意識(shí)到，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有利于提升自身素養(yǎng)，更有利于自己未來(lái)的成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入。要求道德與法治教師能夠善于抓住教材與學(xué)生生活當(dāng)中的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行定位，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律、道德的教育。讓學(xué)生能夠?qū)⒌赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，還需要不斷地提高自身的法律意識(shí)與水平，提高自身的道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為日后的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年立項(xiàng)課題“閉卷考試背景下初中道德與法治有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB19-797）的研究成果。