莫昌宏

【摘要】習總書記提出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。本文就音樂教學中的德育滲透的教學實踐及有效性的探索進行闡述。探索通過各種音樂活動全方位地進行德育滲透的教學過程，各種音樂活動以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣，寓德育于美育之中，最終達到“潤物細無聲”的效果。

【關鍵詞】音樂教學;教學探索;德育滲透;音樂熏陶;學生心理特點

德育工作之于教育，至關重要！“德育為先”思想北宋政治家、文學家司馬光就曾給出最為精辟的論斷：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也?！笨梢姟暗隆睂€人對社會對國家都是非常重要的。

《中小學德育工作指南》為我們指出德育工作的目標：“為深入貫徹落實立德樹人根本任務，始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人?！?/p>

其中還提出“音樂、體育、美術、藝術等課要加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。”我認為音樂教學可以通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，將樂曲本身的內涵或背后的動人故事融入音樂教學中，讓學生在音樂課中不僅僅只有美育之得。更能寓德育于美育之中。這樣不僅能突顯音樂之魅力，也能發(fā)掘學生德育上的自我教育能力。在我的音樂教學實踐中，我秉承這個教學教育理念，巧妙地把德育滲透到課堂教學中，盡量達到“潤物細無聲”的教學教育效果，這樣對陶冶學生的情操和提高學生道德修養(yǎng)都收到了良好的教學教育效果。

正是因為音樂這一門學科有著獨特的一面，我們就應該巧妙地圍繞著以音樂為手段的教學方式更好地進行德育教育。同時需要教師用自身良好的人格形象和優(yōu)秀的素養(yǎng)去影響和教育學生。故在滲透德育教育的音樂教學過程中，音樂教師不僅要對學生有充分了解和能深入淺出音樂的深刻內涵的教育教學能力，而且更要以教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力去影響學生的心靈和品德。這些對音樂教師提出了更高的要求，督促著音樂教師不斷探索和努力實踐。

以下是我在音樂德育滲透的教學探索與實踐中的幾點做法和想法。

一、通過音樂教學引導學生形成健康的心理素質

學生在日常的生活、學習等的過程中或多或少遇到不同程度的心理健康問題，尤其中信息化的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育及各種思想的沖突撞擊，學生的心理問題更為突出。學校教育其中有以提升學生的全面的綜合素質為目的，因此在當今社會，小學生健康的心理素質顯得尤為重要。

眾所周知，音樂能陶冶情操，凈化心靈。所以在小學音樂教學中滲透心理健康教育也成了提高學生心理素質的重要手段之一。在音樂教學中，我不僅要讓學生掌握音樂技能及音樂知識，更重要的是適時地滲透心理健康教育，無形地提高學生心理素質。

在教授歌曲《小小少年》時，我首先讓學生感受這歌曲的旋律曲調，體驗歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象，去體會歌曲中唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌。因為歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲，我播放《英俊少年》中的小片段，讓學生懂得在這個年齡的小朋友所出現(xiàn)的煩惱都屬于正常的心理現(xiàn)象，他們可通過正確的方法排除認知、情感等方面的障礙，從而使學生形成健康的心理。小學的德育教學中，心理健康素質又是教學的基礎，因此，我們可以通過音樂來潤化學生的幼小而又漸漸成長的心靈。

二、善于挖掘教材的德育題材循序漸進地進行德育滲透

德、智、體、美、勞的德育五要素始終貫穿于小學音樂教材中，無論是必唱歌曲，還是欣賞曲目，都有著愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學習、愛勞動、愛運動等主題的題材，這些內容指引著學生樹立正確的人生觀價值觀。所以作為音樂教師更要有德育敏感的意識，善于發(fā)掘教材中的德育題材有意識地進行德育滲透。

在低年級教材《大樹媽媽》一課的教學中，通過提問，我引導學生說平時媽媽對自己是如何呵護的，學生非?；钴S而形象地說出了媽媽如何呵護自己的感人事例。然后我就進一步引導學生觀看大自然的優(yōu)美視頻感受大自然對人類的愛也像母親對兒女的愛一般，激發(fā)學生熱愛大自然的，進而延伸出我們應該保護大自然的環(huán)保理念。

又如一年級的欣賞課《勞動最光榮》、歌唱課《洗手娟》等課程，這些都是學生非常喜愛的歌曲，利用學生喜愛的心理采用多樣化的教學手段，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入音樂作品聆聽與演唱的實踐活動之中，無形之中給學生輸入了社會主義核心價值體系教育內容。

因此，循序漸進地進行德育滲透適合小學生的心理特點，也從小增強孩子們的環(huán)保和愛勞動等意識。

三、“因材施教”——通過觀察學生進行多樣化、差異性教學

學生在課堂教學過程中是學習的主體，也是實現(xiàn)教學目標中對學生進行德育教育的主要對象，為此，我結合教學內容和學生的基本情況，為學生提供鍛煉、展示自我的平臺，以提高學生的自信心，進而促進學生在學習中健康成長。

由于學生是來自不同的地區(qū)、不同的家庭的，本身在性格和心理上都有著個體差異，正所謂“一種米養(yǎng)百種人”。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個班的學生都或多或少都存在個別性格相對孤僻的學生，對新鮮事物會表現(xiàn)得比較內向與拘謹，我會在課堂上多給這些學生關注與鼓勵，讓他們在鍛煉的過程中放下心里的壓力，從而在展示自我的平臺中找到自信與快樂，從而促進心理的健康發(fā)展，自覺地投入到正常的學習生活中，感受到學習的樂趣和生活的快樂。

當今電子產品的普及，對學生聆聽和欣賞等方面的能力有所增強，也正因為音樂的學習在于多聽多唱，所以也出現(xiàn)了對音樂表現(xiàn)力很棒的學生。我所教的學生中就有好一部分能獨立參加各界單位舉辦的音樂才藝比賽，并取得很好的成績。

但同時也有很多學生因平時對自身的發(fā)聲器官不愛護，養(yǎng)成大聲說話，大喊大叫等習慣，導致聲音沙啞唱歌找不到音高。也有的因自身條件卻實不好，音樂學習中出現(xiàn)音域很窄、抓不住節(jié)奏、唱歌跑調等問題，導致這部分學生在音樂課堂中不愿意參與。對這部分學生我在教學中會多與學生聊天溝通，拉近師生間的距離，從思想上讓他們認識音樂水平并不完全是先天條件決定的，更是要通過后天的學習。他們漸漸意識到這些問題都因平時生活不注意嗓子的保護和保養(yǎng)，平時對音樂的接觸較少導致的。我教他們懂得“拳不離手，曲不離口”的道理，讓他們多唱多練并及時給予鼓勵和引導，促使學生進步的同時緩解心理的憂慮和緊張的心理，并在學習過程中總結出學習經驗，從而找到問題的所在之處加以改正，引導他們在輕松愉快的氣氛中學習音樂，使之提高對音樂的興趣，激發(fā)他們用自己的情感世界去感受音樂的魅力。

總之，通過音樂教學過程中的各種活動全方位地對學生滲透德育。當然這些活動育人要求音樂教師精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣的音樂活動，以鮮明正確的核心價值指導學生，以積極樂觀的態(tài)度激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。讓學生在音樂活動中即學會正確唱歌，又學會如何用音樂表達自己的情感，讓學生成為更優(yōu)秀更快樂的人！

在現(xiàn)代音樂教學中我們有著多樣化的教學方式，在每個教學環(huán)節(jié)中我們教有著不同的教學目的，可以是知識的學習，也可以是技能的學習。如果我們在這些學習過程中巧妙地把德育滲透進去，那就起到了對學生思想升華的作用。

在一年級教材《小寶寶睡著了》這一課中，我們要讓學生感受到搖籃曲的意境，就需要學生有一定的歌唱技巧才能表現(xiàn)搖籃曲的意境，在教技巧的同時也教會了學生感受媽媽對孩子的愛。

又如在愛國主義的課題中，我們會采用觀賞、故事、歌唱、創(chuàng)編動作等符合音樂內容和兒童心理的方式來進行愛國主義思想的教育。同樣，各種的德育題材的教學我們都可通過音樂演唱，音樂欣賞等表現(xiàn)形式滲透德育教育，通過音樂熏陶重點培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛美好生活、尊敬師長的優(yōu)良品質，讓學生從小培養(yǎng)出高尚的品格從而發(fā)揮自己的正能量。

習近平總書記提出的“新時代教育新方向”中說到：要求“教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。要求“教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息”等等。這些內容都已經浸染于我們的音樂教材中，，音樂的學習讓學生對德育內容耳濡目染。音樂教學中德育滲透的重要性和有效性也就顯而易見了。

【參考文獻】

[1]中小學德育工作指南.

[2]習近平總書記有關教育的重要講話.