喬瑞

摘 要：高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，大大豐富了現(xiàn)有的高職院校管理模式與管理手段。心理健康教育作為高職院校管理模式的重要組成內(nèi)容，也深受其影響。文中研究立足高職院校校企合作現(xiàn)狀，希望通過加強(qiáng)高職院校心理健康工作與校企合作人才培養(yǎng)模式的結(jié)合方式的研究，對高職院校心理健康工作進(jìn)行有效研究以及精確解決在高職院校心理健康工作改革過程中出現(xiàn)的各類問題，進(jìn)而促進(jìn)高職院校心理健康工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；心理健康教育；策略

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-03-10 文章編號：1674-120X（2020）14-0009-02

校企合作人才培養(yǎng)模式是新時(shí)代人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要產(chǎn)物之一。如何在校企合作人才培養(yǎng)模式背景下，科學(xué)、合理、高效地開展高職心理健康教育工作，如何促進(jìn)高職心理健康教育工作的改革，使之與當(dāng)代社會發(fā)展更為貼近，是新時(shí)期高職心理健康教育工作者的重要責(zé)任。

一、基于校企合作的高職院校心理健康教育改革方向

（一）工作理念的轉(zhuǎn)變

長期以來，人們對高等職業(yè)教育的重視程度與關(guān)注程度較低。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對各行業(yè)專業(yè)人才，尤其是受過高等職業(yè)教育的人才的需求越來越大。高等職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員。高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展自身，努力適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展。高職院校學(xué)生全面發(fā)展包括身體素質(zhì)發(fā)展和心理素質(zhì)發(fā)展需要。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變動(dòng)而調(diào)整高職院校心理健康教育工作的方案，并且應(yīng)增加其在人才培養(yǎng)計(jì)劃中所占比重。各院系部門均要將心理素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合，根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)計(jì)劃要求，將心理健康教育內(nèi)容分配到各部門，促進(jìn)各院系進(jìn)行分工協(xié)作。例如，可以按照各部門、各院系工作內(nèi)容的不同來劃分心理健康教育工作的區(qū)域；要將心理健康教育工作納入實(shí)際課堂教學(xué)，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)技能的同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）積極促成校企協(xié)同發(fā)展

校企合作人才培養(yǎng)模式對傳統(tǒng)高職院校心理健康教育工作會產(chǎn)生諸多影響。新時(shí)期校企合作人才培養(yǎng)模式要求高職院校心理健康教育工作者積極推進(jìn)高職院校心理健康教育工作改革的進(jìn)程，積極促成校企協(xié)同發(fā)展；并充分意識到校企合作背景下的高職院校心理健康教育工作應(yīng)與企業(yè)文化融合；同時(shí)深入了解企業(yè)文化，通過高職院校心理健康教育形式，為學(xué)生今后步入社會、進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，要讓企業(yè)文化滲透進(jìn)高職院校心理健康教育工作中，營造企業(yè)氛圍，在高校心理健康教育工作之中構(gòu)建企業(yè)情境，充分運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)高職學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。在高職院校心理健康教育工作中，可以邀請心理學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。例如，高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)靥岣唛_展心理專題講座的頻率，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

高職院校心理健康教育科學(xué)評價(jià)機(jī)制的建立，對提升高職院校心理健康教育質(zhì)量，改善高職院校師生關(guān)系，以及幫助高職院校學(xué)生畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位具有深遠(yuǎn)影響?？茖W(xué)評價(jià)機(jī)制既要注意高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要注意學(xué)生獲得的最終效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程指的是他們平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)，將這個(gè)加入評價(jià)體系可以大大提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的求知欲。最終效果則是指學(xué)生在教學(xué)考評以及未來生活與工作中的心理素質(zhì)。

校企合作人才培養(yǎng)模式需要建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制來保駕護(hù)航。積極構(gòu)建新型校企合作人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，尤其是在高職院校心理健康教育工作之中引入科學(xué)評價(jià)機(jī)制可以大大提高高職院校心理健康教育工作的效率與科學(xué)性。心理健康教育工作科學(xué)評價(jià)機(jī)制，通?？梢约?xì)化為日常規(guī)劃、工作效果、工作進(jìn)程以及工作反饋等考核指標(biāo)。在心理健康教育工作之中建立實(shí)踐科學(xué)評價(jià)機(jī)制，將大大提高心理健康教育工作的實(shí)效性。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生心理健康教育對策

（一）創(chuàng)新教育理念，營造心理健康教育的“五方”教育環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會的要求也越來越高。對企業(yè)來說，專業(yè)技能過硬、心理素質(zhì)夠高的人才是其當(dāng)前發(fā)展與未來發(fā)展的重要財(cái)富。校企合作的目的是給在校的高職院校學(xué)生提供鍛煉的企業(yè)平臺，增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會和時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的操作技能。新時(shí)代校企合作背景下的高職院校心理健康教育已然從傳統(tǒng)的班級輔導(dǎo)員和心理健康教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)、學(xué)校、學(xué)生、心理健康教師（一般為輔導(dǎo)員）、其他專業(yè)教師五方的心理健康教育模式。也就是說，在高職院校中除班級輔導(dǎo)員以外，一般教師也可以擔(dān)起心理健康教育工作的重任，在發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生心理出現(xiàn)各類問題時(shí)要第一時(shí)間承擔(dān)起疏導(dǎo)責(zé)任。這樣大大拓寬了心理健康教育途徑，提高了心理健康教育頻率。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、心理健康教師（一般為輔導(dǎo)員）、其他專業(yè)教師五方的積極參與，必將促進(jìn)校企合作教育模式下心理健康教育工作的順利轉(zhuǎn)型。

（二） 加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”心理健康教育工作者

校企合作人才培養(yǎng)模式對心理健康教師提出了更高要求，要求心理健康教師不僅要有教師資格證，還要有心理咨詢師資格證。其主要目的是確保心理健康教師具備一定的專業(yè)技能，進(jìn)而促進(jìn)心理健康教師專業(yè)能力的提升。基于校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求，高職院校應(yīng)該制定績效考核制度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)心理健康教育工作者成為具有“雙師”素質(zhì)的心理健康教師。也就是說，高職院校的績效考核制度應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)心理健康教師專業(yè)能力的提升為目標(biāo)，積極推動(dòng)心理健康教師主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)專業(yè)證書，提高專業(yè)技能。在此進(jìn)程中，高職院?！半p師型”心理健康教師隊(duì)伍將趨于專業(yè)化、效率化，進(jìn)而可以加快心理健康教育改革速度。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享

高職院校應(yīng)給學(xué)生建立齊全的心理健康檔案，并且秉承與企業(yè)共享的原則，促成企業(yè)深入了解學(xué)生心理健康教育成效，對學(xué)生未來工作狀況進(jìn)行評估。在高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)接受崗前培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)能夠根據(jù)共享的學(xué)生檔案來有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。企事業(yè)單位通過對學(xué)生的深入了解，按照學(xué)生的技能特長來進(jìn)行工作分配，為高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，從而為學(xué)生縮短求職時(shí)間。校企合作能縮短應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的時(shí)間，使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的工作流程和管理機(jī)制，有利于推進(jìn)高職院校學(xué)生融入社會的進(jìn)程。另外，高職院校與企事業(yè)單位可以實(shí)施檔案信息共享和教學(xué)資源共用，高職院校的心理咨詢工作室不僅向在校學(xué)生和教師開放，也為企事業(yè)單位的員工提供心理咨詢服務(wù)，以大大緩解工作人員的心理壓力。

（四） 利用企業(yè)創(chuàng)設(shè)心理健康教育工作新平臺

高職院校畢業(yè)生初入社會，由于社會經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)技能不扎實(shí)等，在企業(yè)工作時(shí)難免會有些力不從心。高強(qiáng)度的工作必會對大部分高職學(xué)生的心理造成一定的負(fù)面影響。部分工作壓力過大的工作易造成學(xué)生失眠、精神狀態(tài)不佳等問題。也有部分學(xué)生因無法第一時(shí)間進(jìn)入工作狀態(tài)、工作態(tài)度不端正等，而對難度大的工作項(xiàng)目存在抵觸心理。校企合作教學(xué)模式，充分利用企業(yè)創(chuàng)設(shè)的心理健康教育工作新平臺，使高職院校學(xué)生在校期間就能夠體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍、企業(yè)環(huán)境，這將為應(yīng)屆畢業(yè)生以后進(jìn)入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生更快地融入企業(yè)，提高工作效率，進(jìn)而降低企業(yè)成本。另外，高職院校利用開講座等方式可以大大提高學(xué)生的企業(yè)合作意識，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。同時(shí)，高職院校心理健康教育工作者要做好學(xué)生的心理健康教育工作，運(yùn)用寒暑假的時(shí)間督促學(xué)生去和自身專業(yè)相關(guān)的企業(yè)見習(xí)，促成學(xué)生對自己在企業(yè)中進(jìn)行精準(zhǔn)定位，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（五） 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展心理健康教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)溝通與交流手段日益發(fā)展。近些年來，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高職院校學(xué)生最喜歡的溝通與交流渠道之一。校企合作人才培養(yǎng)模式既然重視學(xué)生的心理健康教育，那么一定要選擇高職學(xué)生喜愛的交流方式。高職院?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)這一有利條件，積極建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，推動(dòng)高職院校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)化與信息化。

由于網(wǎng)絡(luò)交流具有非地域性和非時(shí)間性的特征，可以延長學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢的時(shí)間（如高職學(xué)生可以通過留言、評論、發(fā)郵件等形式）。一方面，可以節(jié)省心理健康教育時(shí)間；另一方面，也可以大大提升高職院校心理健康教育工作的效率與實(shí)效性，進(jìn)而為高職院校心理健康教育的開展提供有力的保障。

校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，需要高職院校和企業(yè)雙方加強(qiáng)密切聯(lián)系。只有校企合作的長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展，建立健全校企合作平臺，打造高職院校與企業(yè)共贏的局面，提高高職院校心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量，使應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)的融合度更高，才有利于人才培養(yǎng)的效果和企業(yè)收益的共同提高。

但是，需要注意的是，高職院校學(xué)生心理健康教育不是單靠學(xué)校的心理健康咨詢就可以收到最終效果。應(yīng)普及心理健康教育知識、營造全社會重視心理健康教育的良好氛圍，通過高職院校學(xué)生個(gè)人自我調(diào)節(jié)和社會群體督促最終促進(jìn)其行為養(yǎng)成。結(jié)合當(dāng)今快速發(fā)展的社會實(shí)際要求，高職院校的心理健康教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會發(fā)展趨勢來改革心理健康教育形式，探索符合高職院校學(xué)生口味，契合現(xiàn)代高職院校大學(xué)生心理特點(diǎn)的新型心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅曉.校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生心理健康教育的困境及對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（4）：13.

[2]劉 敏.基于校企合作的高職院校心理健康教育改革[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：210.

[3]莫華偉.校企合作背景下的高職德育工作模式探析[J].職教論壇，2012（29）：55-57.

[4]林 云.校企合作環(huán)境下高職院校德育模式探討[J].中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2011，13（1）：54-56.