黃香花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，由于欠缺良好的情感教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少人文精神的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。中職語(yǔ)文教學(xué)不但要重視傳授語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)能力，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的價(jià)值意義，淺析中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，并探究在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)施策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;語(yǔ)文教學(xué);情感教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0176-02

情感教育是以培養(yǎng)學(xué)生道德、美德等高尚品質(zhì)為教育內(nèi)容的教育模式。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，情感教育成為教育教學(xué)的重要方式，有利于緩解學(xué)生厭學(xué)心理，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，給中職學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教育屬于中職教育中的重要組成部分，關(guān)系到中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、健全人格的養(yǎng)成，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用有效的情感教育方式方法，通過(guò)富有情感和體驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的意義

（一）增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科更注重人文情感，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，不僅要注重對(duì)文本知識(shí)的傳授，更要讓學(xué)生了解作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)作品中的“真善美”。當(dāng)學(xué)生在對(duì)事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈情感之后，對(duì)文章就更容易理解以及記憶，感受越深記憶也就越強(qiáng)。教師在教學(xué)中利用學(xué)生的情感體驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，自愿參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立互動(dòng)式課堂

情感教育有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。中職語(yǔ)文教育教學(xué)中的情感教育，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中全身心地感受文章中的深刻情感，體會(huì)教師的深切關(guān)懷以及愛(ài)意，隨后學(xué)生便可以將感受到的愛(ài)進(jìn)一步傳遞出去，與同學(xué)友好相處，與老師相互尊重，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍以及師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，讓語(yǔ)文課堂煥然一新。

（三）促進(jìn)健全人格形成，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展情感教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)親人、同學(xué)冷淡等情感缺失的現(xiàn)象。中職語(yǔ)文教材中包含的許多文章都是作者人格和高尚品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志的體現(xiàn)。例如，杜甫所寫(xiě)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”中表達(dá)的濟(jì)世情懷，孟子所著“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表達(dá)的為人處世之道，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的很好教材，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)起到重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生與作者進(jìn)行靈魂與靈魂、人格與人格的對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）增強(qiáng)審美能力，提升人文素養(yǎng)

情感教育能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生塑造健康美好的心靈，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上以及健康高尚的審美觀，促進(jìn)學(xué)生審美水平與審美能力的進(jìn)一步提升。中職學(xué)校的語(yǔ)文教材設(shè)置了各種滿(mǎn)足中職學(xué)生心理特點(diǎn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容題材豐富且體裁多樣，從各個(gè)方面反映出作者的精神世界，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)美好愛(ài)情的向往之情以及堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮勇拼搏的精神等。教師在教學(xué)中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深刻理解，感受文章所表達(dá)的“真善美”，使學(xué)生情感獲得陶冶和升華，增強(qiáng)審美能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀

語(yǔ)文教育教學(xué)是中職學(xué)校教育體系中的重要基礎(chǔ)性課程。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育的重要意義和價(jià)值得到人們的認(rèn)可，受到教育界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段，情感教育已經(jīng)逐漸滲透到中職學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，情感教育不僅能夠提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作等各個(gè)方面。充分的教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施情感教育，不僅能夠讓中職學(xué)生更為深刻地理解以及掌握語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。然而，現(xiàn)階段在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育依然存在一定的困難。首先，中職學(xué)校在開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分語(yǔ)文教師并未從真正意義上認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，多數(shù)教師重視的是學(xué)生考試成績(jī)和各項(xiàng)實(shí)操技能的培養(yǎng)與鍛煉，他們普遍認(rèn)為中職學(xué)校的語(yǔ)文、教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，忽略對(duì)學(xué)生情感和個(gè)性的培養(yǎng)。這樣不正確的教育理念制約了中職學(xué)校語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重地影響到學(xué)生的全面發(fā)展。其次，中職學(xué)生絕大多數(shù)是中考的失利者，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較低，且在性格上比較自卑、內(nèi)向，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、道德意識(shí)不強(qiáng)，不能把情感全面地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。除此之外，中職學(xué)校“重專(zhuān)業(yè)輕德育”的現(xiàn)象還存在，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重視，忽視學(xué)生精神方面的建設(shè)，導(dǎo)致部分教師在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展情感教育變成了“形式主義”，沒(méi)有充分發(fā)揮情感教育的重要價(jià)值。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）挖掘文本內(nèi)容，進(jìn)行情感教育

在中職學(xué)校的語(yǔ)文教材中收錄了眾多的佳作名篇，凝結(jié)了前人的智慧和心血，這些文章不僅含有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且包含作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的深刻思考和感悟。比如，林清玄的《好雪片片》流露出人與人之間的脈脈溫情，老舍的《我的母親》表達(dá)了對(duì)母親強(qiáng)烈的思念、感激以及悔恨之情。這些優(yōu)秀的作品都具有很好的思想教育意義，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要資源。因此，教師在教學(xué)中，不僅只是對(duì)文章字詞、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等進(jìn)行教授，還應(yīng)該對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致鉆研，深刻理解作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作目的、情緒情感，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，利用教材中具體的人物形象和事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善良誠(chéng)實(shí)、勤勞質(zhì)樸、聰明睿智的品德，達(dá)到學(xué)習(xí)教育的目的。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)作訓(xùn)練，滲透情感教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段之一。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展情況，利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等各種渠道時(shí)刻關(guān)注身邊發(fā)生的事情，深入分析以及思考社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在文章寫(xiě)作中流露出真情實(shí)感。教師還可以選取合適題材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康樂(lè)觀的思想。大部分中職學(xué)生由于種種原因欠缺傾訴對(duì)象，同時(shí)因?yàn)槿粘W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，沒(méi)有受到及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，因此產(chǎn)生壓抑情緒，而隨筆訓(xùn)練有助于學(xué)生情緒的釋放，還能夠給師生的交流搭建橋梁。因此，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余進(jìn)行隨筆以及周記等練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在批閱學(xué)生的作文以及隨筆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)，通過(guò)文章來(lái)了解學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生展開(kāi)深入的情感交流。在作文批語(yǔ)中，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用中肯的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)待生活，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)意，引起學(xué)生的情感共鳴，取得良好的教育效果。

（三）開(kāi)展朗讀教學(xué)，促進(jìn)情感教育

朗讀是語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，也是引起情感體驗(yàn)的有效手段，通過(guò)朗讀可以很好地進(jìn)行情感教育。教學(xué)中，教師可通過(guò)范讀或指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出節(jié)奏、讀出意境、讀出感情、讀出美感、讀出“弦外之音”等，把無(wú)聲的文字變成有聲有情的語(yǔ)言，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的藝術(shù)熏陶，很快地進(jìn)入審美的情感之中。例如，在《再別康橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生有感情地誦讀，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、飽含激情的語(yǔ)言，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)文章所描繪的天邊云彩、河畔金柳、夕陽(yáng)霞暉、哀怨笙簫等畫(huà)面，如身臨其境，能更真切地感受到作者愛(ài)戀、歡樂(lè)、失落、惆悵的情感變化，對(duì)文章的情感與韻味有更深刻的理解。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感教育

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通，用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地增強(qiáng)情感教育的效果。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的靈活多樣性，在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，在教授《雷雨》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在藝術(shù)表演中更好地理解課文中角色的思想、情感，對(duì)資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，內(nèi)心的愛(ài)憎情感也就油然而生，情感教育的目標(biāo)就在學(xué)生的表演過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。再如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這課時(shí)，我在課前讓家長(zhǎng)利用手機(jī)錄下對(duì)孩子的期望，課堂上，我將自己精心剪輯制作的視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生被視頻中家長(zhǎng)表達(dá)出的濃濃愛(ài)意所感動(dòng)，借此機(jī)會(huì)再引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父母在日常生活中發(fā)生的感人故事。最后，利用學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，指導(dǎo)其對(duì)文章進(jìn)行自主探究，以達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義及積極作用，不僅能夠強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)審美能力，更對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、健全人格的發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)充分地了解情感教育的重要性，積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕