虞潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育行業(yè)的發(fā)展，人們逐漸重視中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)工作。為了創(chuàng)新教學(xué)策略，教師采取情景式教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提高學(xué)生的積極性。通過應(yīng)用對(duì)比分析的方法，分析傳統(tǒng)的方式與情景教學(xué)方式之間的不同點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，希望能給相關(guān)人士提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 情景式教學(xué)法;中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué);對(duì)比分析

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0114-02

我國的教育行業(yè)發(fā)展迅速，隨之建立起強(qiáng)大的醫(yī)療教育體系。傳統(tǒng)的中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展，所以，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，變革教學(xué)模式，引入情景式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。情景式教學(xué)方法的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)用這種方法可以取得顯著的教學(xué)成果，所以深受教師的喜愛。

一、情景式教學(xué)法在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

情景式教學(xué)方法是護(hù)理學(xué)教學(xué)的一種創(chuàng)新性模式，情景式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，而是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。情景式教學(xué)方法即教師通過不同的方法為學(xué)生打造課堂情景，在情景中增加情感、思維、情緒等因素，促進(jìn)學(xué)生更好地融入情景，在情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在情景中感悟知識(shí)架構(gòu)，在情景中了解學(xué)科技能。所以，情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但是，這種方法的發(fā)展時(shí)間短，教師不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師的自身水平不足以支撐他們設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)活動(dòng)，相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教師在教學(xué)過程中會(huì)遇上許多問題，需要一一解決。情景式教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，可以有效解決傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一些弊端，例如教學(xué)工作過分依賴于教材，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性等問題[1]。所以，研究情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略很有必要。

二、情景式教學(xué)法在護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)代學(xué)生缺乏合作意識(shí)，中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)模式的形式包括小組合作，將班級(jí)成員劃分為幾個(gè)小組，對(duì)護(hù)理學(xué)問題進(jìn)行討論。在小組討論的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我，小組討論的基礎(chǔ)是建立在相互理解之上的。情景教學(xué)模式豐富了教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[2]。

（二）有利于讓學(xué)習(xí)更貼近生活

在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，教師積極運(yùn)用情景教學(xué)模式，教師一般選取的教學(xué)材料是來源于實(shí)際生活的，素材具有真實(shí)性，同時(shí)情景教學(xué)大多采用實(shí)踐教學(xué)方法，在生活實(shí)踐中感受課堂教學(xué)的魅力。所以，護(hù)理學(xué)情景教學(xué)有利于讓學(xué)習(xí)更貼近生活，更具有互動(dòng)性和真實(shí)性。

（三）有利于學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

護(hù)理學(xué)情景教學(xué)方法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，掌握護(hù)理學(xué)學(xué)科技能就是要掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在情景教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，有利于學(xué)生步入社會(huì)以后的工作和社交。傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生能力的效率低，情景教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的綜合提升。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)后，學(xué)生就會(huì)擁有臨床思維和隨機(jī)應(yīng)變能力，有利于今后的實(shí)踐工作。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)方式以教師為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生僅僅作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而情景教學(xué)策略轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，將學(xué)生的地位提高，成為學(xué)習(xí)的主體。教師根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來的，當(dāng)學(xué)生面對(duì)特定情景，學(xué)生自然會(huì)在心里產(chǎn)生新的想法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，將心中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新性的解決問題，突破瓶頸問題，加強(qiáng)師生交流溝通，共同進(jìn)步，共同發(fā)展[3]。

三、情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法和情景式教學(xué)方法

為了分析情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的作用，我們設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。設(shè)計(jì)的第一組是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)工作，傳統(tǒng)的方法指的是教師為課堂主體，負(fù)責(zé)講課工作，學(xué)生為課堂受體，負(fù)責(zé)接受知識(shí)、記錄知識(shí)，教師的上課順序與教材要求一樣。設(shè)計(jì)的第二組是采取情景教學(xué)方法，這種方法具體是指學(xué)生為課堂中心，教師發(fā)揮輔助作用，教師設(shè)立課堂情景，利用案例實(shí)現(xiàn)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，應(yīng)用情景再現(xiàn)、小組討論等方法，活躍課堂氣氛。通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)采取情景式教學(xué)方法的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)質(zhì)量好，掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都高于傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生。由此，我們得出結(jié)論：情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮很大作用。接下來我們分析如何實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)。

（二）運(yùn)用新媒體平臺(tái)開展護(hù)理學(xué)科情景式教學(xué)

傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)科教學(xué)方法存在弊端，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)不合理、形式單一，沒有體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的作用，不能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，不能很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。所以為了實(shí)現(xiàn)中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，我們需要運(yùn)用新媒體平臺(tái)開展教學(xué)工作，更好地宣傳教學(xué)工作。我們知道當(dāng)今社會(huì)正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，接收信息、傳遞信息、分享信息都是教育的重要部分，打造新媒體平臺(tái)不僅是為了發(fā)展信息技術(shù)，還是為了宣傳文化知識(shí)，更好地完成教學(xué)工作。例如教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)微博、微信、應(yīng)用軟件等開展護(hù)理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)護(hù)理病歷書寫時(shí)參考網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以快速組織學(xué)生參與護(hù)理病歷書寫課程相關(guān)活動(dòng)，在互動(dòng)中創(chuàng)造教學(xué)情景，讓學(xué)生更加了解這個(gè)理論的來源背景、具體內(nèi)容、具體實(shí)施方法、應(yīng)用范圍等，在學(xué)習(xí)的同時(shí)融入教師塑造的網(wǎng)絡(luò)情景內(nèi)，在豐富的情景資源下盡情學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源創(chuàng)建身臨其境的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖片資源發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞，方便后期查缺補(bǔ)漏。在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)上，可以很好地提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)感和熟悉度，學(xué)生只有逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的魅力，才能從內(nèi)心真正感受到知識(shí)的力量，在情景學(xué)習(xí)的背景下發(fā)展自我和完善自我知識(shí)體系[4]。

（三）依據(jù)單元話題選擇主題情景

中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)模式是基于主題的教學(xué)模式，情景主題的選擇對(duì)整個(gè)教學(xué)工作來說很重要，但是教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)忽略了主題情景設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容枯燥。創(chuàng)新情景教學(xué)的方法，首先教師可以依據(jù)教材單元話題優(yōu)勢選擇主題情景。在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教材內(nèi)自帶有單元話題，它既符合教學(xué)任務(wù)又符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，是很好的選擇情景的素材。例如在學(xué)習(xí)《女性生殖器解剖》章節(jié)時(shí)，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從單元話題到學(xué)科學(xué)習(xí)的過渡，找出其中的規(guī)律，完善學(xué)習(xí)機(jī)制。第一，教師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念，結(jié)合主題“女性生殖器解剖”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分。第二，教師借助導(dǎo)學(xué)的圖片和視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師增加與學(xué)生的互動(dòng)，結(jié)合《生殖器的歷史發(fā)展》資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)期人們對(duì)生殖器的理解，增加學(xué)生的知識(shí)體系建設(shè)。設(shè)置文章相關(guān)問題，例如“輸卵管對(duì)人體內(nèi)部構(gòu)造的輔助作用是什么”，讓學(xué)生經(jīng)過自主思考后獨(dú)立回答問題。第四，結(jié)合女性的生殖系統(tǒng)概況，教師解釋相關(guān)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納總結(jié)。依據(jù)單元話題選擇主題情景有利于情景教學(xué)的推進(jìn)，對(duì)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。

（四）根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行情景教學(xué)

情景教學(xué)的應(yīng)用首要注意的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)該主題沒有興趣，無論教學(xué)情景的相關(guān)活動(dòng)開展得多么精彩，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的影響力都不大。在情景主題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要注意選擇符合學(xué)生興趣的情景閱讀材料，選擇學(xué)生能接受的難度。如果情景閱讀材料難度太大，學(xué)生難以閱讀，學(xué)生將產(chǎn)生抵觸心理，失去了對(duì)該情景下的學(xué)習(xí)興趣。如果選擇的情景閱讀材料難度很小，雖然學(xué)生很容易就能學(xué)習(xí)完內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣也很高，但是對(duì)學(xué)生的能力提高幫助不大，浪費(fèi)一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在打造情景時(shí)也應(yīng)該符合最新熱點(diǎn)時(shí)事，最新熱點(diǎn)時(shí)事新聞往往是學(xué)生關(guān)注的主題，這樣的主題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且結(jié)合熱點(diǎn)理解起來比較容易。

四、結(jié)束語

綜上所述，情景式教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中容易實(shí)現(xiàn)，效率高，方法有效，可得到教師群體的認(rèn)可。研究情景式教學(xué)法在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)師生都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘭麗英.情景教學(xué)法在中職衛(wèi)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用分析[J].魅力中國，2019（8）：64-65.

[3]潘虹.中職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019（60）.

[4]溫永芬.自學(xué)-輔助式教學(xué)模式在中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國保健營養(yǎng)，2018，28（7）：196.

◎編輯 張 慧