李作宬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)今社會(huì)中，中職學(xué)生需要掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，但是，根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，他們的學(xué)科素養(yǎng)還未能夠得到全面培養(yǎng)，教師的教學(xué)方法也比較滯后，教學(xué)內(nèi)容不能夠與時(shí)俱進(jìn)，所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也比較單一，所以需要對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行改革，采取有效措施強(qiáng)化該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)效果。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，分析該門(mén)課程存在的教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0042-02

如今，我們迎來(lái)了信息化時(shí)代，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。在中職院校中，教師需要針對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程進(jìn)行深入研究，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠形成較好的計(jì)算機(jī)學(xué)科素養(yǎng)。但是，根據(jù)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有很多不足之處需要解決，所取得的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)還存在一定差距，所以，需要采取有效對(duì)策提升這門(mén)課程的教學(xué)水平。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱

中職院校具有一定的特殊性，與普通高等院校相比，在本質(zhì)方面存在很大的差異性，不管是辦學(xué)體制，或者是辦學(xué)方向都有著很大的不同。尤其在招生方面，中職院校的生源往往學(xué)習(xí)成績(jī)較差，達(dá)不到重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)，所以中職院校會(huì)降低招生標(biāo)準(zhǔn)，不僅錄取分?jǐn)?shù)比較低，門(mén)檻也比較低。隨著高等院校的擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)也有所下降，這樣就會(huì)使中職院校的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)一步下降，從而使現(xiàn)階段中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，總體的生源質(zhì)量也相對(duì)較低。不僅如此，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)貧乏，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面不夠堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，沒(méi)有較強(qiáng)的積極性。學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也比較薄弱，甚至有學(xué)生存在厭學(xué)情緒，這樣就對(duì)中職院校教學(xué)工作的順利展開(kāi)帶來(lái)了不良影響。對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，限制了該門(mén)課程的全面展開(kāi)，使中職院校的計(jì)算機(jī)教師面臨很大的教學(xué)壓力。

（二）教學(xué)內(nèi)容未能夠與時(shí)俱進(jìn)

在中職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教材是重要的載體，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，不管是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，或者是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都得到了進(jìn)一步應(yīng)用，但是，在中職計(jì)算機(jī)教材中，其內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，一些新軟件的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用都沒(méi)有體現(xiàn)在教材中，這樣就會(huì)使該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。在實(shí)際教學(xué)中，教師所講解的概念、方法以及原理等內(nèi)容也比較傳統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的組裝以及交換機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)等方面的內(nèi)容沒(méi)有深入講解。另外，在該門(mén)課程教學(xué)中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作、photoshop等內(nèi)容也未能夠全面講解，這樣就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的前瞻性較差。由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，所以，學(xué)生很難形成較強(qiáng)的專業(yè)能力以及實(shí)踐能力，無(wú)法成為應(yīng)用型人才，不能滿足用人單位的招聘要求。當(dāng)學(xué)生走向工作崗位之后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)的知識(shí)，與市場(chǎng)實(shí)際需求存在很大的脫節(jié)問(wèn)題，無(wú)法快速適應(yīng)工作崗位，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了不良影響。之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，主要因素包括三方面：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有在內(nèi)心中真正重視計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科;（2）在中職院校中，針對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)未能夠深入展開(kāi)，設(shè)置的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間比較緊缺，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生無(wú)法形成較好的操作技能;（3）在中職院校中，設(shè)置的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量相對(duì)較少，為能夠滿足所有學(xué)生的需求，在設(shè)備建設(shè)方面也比較緩慢，未能夠?qū)τ?jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)更新。

（三）教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)模式未能創(chuàng)新，教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)。不管是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者是多媒體教學(xué)都需要進(jìn)一步展開(kāi)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法未能夠有效應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。有些教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，依然會(huì)占據(jù)著主體地位，對(duì)某些知識(shí)反復(fù)講解，要求學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候十分被動(dòng)。由于教學(xué)方式缺少吸引力，學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。由于教師機(jī)械性的講解，在很大程度上會(huì)弱化學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)以知識(shí)為中心，自己主導(dǎo)課堂，教學(xué)流程也比較程式化，學(xué)生很難對(duì)該門(mén)課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，從而會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)新精神，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的潛能，不利于學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，學(xué)生也不能夠成為高技能人才。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一

在中職院校中，計(jì)算機(jī)是一門(mén)重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生需要掌握豐富的理論知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而形成較好的實(shí)際操作能力。但是，由于受到了傳統(tǒng)思想的影響，教師的教學(xué)習(xí)慣還沒(méi)能夠全面適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，這樣就會(huì)弱化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在該門(mén)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式方面，往往局限于考試的方式，一般會(huì)采取機(jī)考或筆試的方式，在考試內(nèi)容方面，也過(guò)于注重理論，學(xué)生為了應(yīng)付考試往往會(huì)采取死記硬背的方式，無(wú)法靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。由于這種考核評(píng)價(jià)方式比較單一，不能夠全面反映出學(xué)生的進(jìn)步情況，忽略了學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成也造成了阻礙，所以，該門(mén)課程需要在評(píng)價(jià)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，注重教學(xué)過(guò)程，客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新

在中職院校中，為了解決教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的代表性，積極收集各方面的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解常用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用實(shí)踐案例，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)體系進(jìn)行不斷健全，使得學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的相關(guān)內(nèi)容。不僅如此，教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)前沿的科學(xué)技術(shù)，完善該門(mén)學(xué)科的教學(xué)體系，在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胱顚?shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為中職教育和市場(chǎng)需求搭建有效橋梁，使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才。比如說(shuō)，教師對(duì)“計(jì)算機(jī)發(fā)展”進(jìn)行講解的時(shí)候，不能僅局限于介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、設(shè)備以及理論知識(shí)等與現(xiàn)階段的各方面知識(shí)技術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的特征以及屬性，并且認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠深入研究。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，面對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在明顯的差異性。要想讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師的教學(xué)工作，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得不同層次的學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)。對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師可以從以下幾方面著手：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。該計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，在任務(wù)的引導(dǎo)下，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行深入思考，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而形成較好的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）自主探究方法。對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有些知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，此時(shí)可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。對(duì)于一些相對(duì)較難的知識(shí)，經(jīng)過(guò)教師的分析和總結(jié)，可以發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而使學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。（3）分組教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助，形成較好的班級(jí)氛圍，在相互學(xué)習(xí)合作的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，還能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行積極溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生共同成長(zhǎng)。（4）多媒體教學(xué)方法。在現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生展示生動(dòng)形象的計(jì)算機(jī)知識(shí)，一些抽象的知識(shí)能夠以文字、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，使得教學(xué)過(guò)程變得具有吸引力，學(xué)生愿意與教師積極互動(dòng)，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，也減輕了學(xué)生的心理壓力，有利于使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升整體的教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程考核

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要合理設(shè)計(jì)，充分進(jìn)行互動(dòng)交流，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)方案具有較強(qiáng)的可行性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，不能僅局限于期末成績(jī)，還應(yīng)包含學(xué)生的實(shí)踐能力、平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)等，不斷健全考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而豐富教師的內(nèi)涵、學(xué)識(shí)等，提升他們的綜合素質(zhì)，使得教師可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)階段中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，依然存在很多不足，不僅要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面進(jìn)行調(diào)整，還需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行深入改革，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

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◎編輯 郭起珍