曾建平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作文是中職語文的重要組成部分，體現(xiàn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)。但從學(xué)生寫作現(xiàn)狀得知，普遍存在寫作內(nèi)容單調(diào)、缺乏真情實(shí)感的情況?；谏鲜銮闆r應(yīng)合理滲透生活元素，啟發(fā)學(xué)生思維和智慧，提高寫作能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;作文教學(xué);生活元素;滲透策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0028-02

中職語文在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，其中作文為語文教學(xué)的重要組成，教師在教學(xué)中應(yīng)注重滲透生活元素激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文，改善以往寫作情況，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生走入生活

相關(guān)研究指出，學(xué)校不單單要肩負(fù)教育管理責(zé)任，還要為學(xué)生呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的生活，這些生活集中在家庭和社會當(dāng)中。著名教育者陶行知也曾說過：“生活即教育。”如果讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在課堂中聽課，沒有向外延伸和拓展的意識，無疑是對學(xué)生的禁錮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育極力倡導(dǎo)將教育從課堂延伸到課外，那么豐富學(xué)生生活體驗無疑能為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。反之，如果學(xué)生缺少豐富的生活經(jīng)驗和感悟，那么下筆必然無物。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展還要根植于生活，要讓學(xué)生具備一種積極向上的生活力，由此一來才能張揚(yáng)個性，寫出真實(shí)且生動的文章。具體可從以下方面開展：（1）積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐與校園活動;指導(dǎo)學(xué)生捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的一點(diǎn)一滴，做生活的有心人，積累寫作素材。同時還要收集家庭生活素材，因為家庭是學(xué)生除學(xué)校之外另一個主陣地，將寫作和家庭生活相結(jié)合能彰顯語文課程提出的生活化概念。例如，“我的媽媽”作文主題。語文教師可讓學(xué)生放學(xué)回家后主動分擔(dān)媽媽的家務(wù)，從中理解母親的不易。往往真實(shí)情感的作文最能打動人，通過觀察母親的面容和行為感受母親對家庭的付出，一定程度上能拉近與母親的距離，提高寫作水平。（2）強(qiáng)化生活體驗。所謂生活體驗并非單單集中于家庭、社會、學(xué)校等方面體驗，還有從閱讀文本中獲取的生活體驗。中職生生活經(jīng)驗較為淺顯，只有通過閱讀文本感悟他人生活和經(jīng)歷才能深化認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（3）積極開展活動。毫無疑問，生活是一種獨(dú)特且真實(shí)的素材庫，語文教師除了要積極鼓勵學(xué)生深入生活并細(xì)細(xì)品味，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展相關(guān)活動，促使學(xué)生真正走入生活，拓寬學(xué)生視野和教學(xué)空間。例如語文教師利用節(jié)假日組織學(xué)生走出課堂和校園，融入社會與自然，帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，或帶領(lǐng)學(xué)生清掃街道或撿拾公園的垃圾，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積累寫作素材，強(qiáng)化生活體驗。教師可在活動結(jié)束后讓學(xué)生以小組形式相互討論交流，學(xué)生在參與活動后心中會產(chǎn)生很多感想，借助此活動就可以讓學(xué)生自主闡述與表達(dá)。每一次難忘的活動經(jīng)歷都會讓學(xué)生積累寫作素材，打破以往無話可寫或?qū)懗龅膬?nèi)容枯燥單一的情況，更能磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生的生活技能，提升寫作積極性與寫作水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

相關(guān)研究指出，學(xué)生觀察環(huán)境、學(xué)習(xí)知識、感悟人情世故均為積極且主動的思維意識行為，并非單純從他人語言告知中了解。每個人都是獨(dú)立的個體，有著較強(qiáng)的主觀能動性，在當(dāng)前社會環(huán)境下需要形成專屬于自身的思維特征，科學(xué)合理地制訂發(fā)展計劃，那么才能在激烈的社會環(huán)境中增強(qiáng)競爭素質(zhì)。在語文作文教學(xué)中滲透生活元素能拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)實(shí)生活中有很多取之不盡的寫作素材和資源，寫作目的在于啟發(fā)學(xué)生智慧，那么就必須指導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到多元化生活中，學(xué)會關(guān)注社會、自我、人生，并在此基礎(chǔ)上挖掘和積累能運(yùn)用于寫作的素材。（1）關(guān)注社會。社會是一本無字的教科書，其中涵蓋大量人生哲理和為人處世方式，無疑是獲取寫作素材的最佳陣地。中職生在家中可觀看緊跟社會熱點(diǎn)的《新聞?wù){(diào)查》《焦點(diǎn)訪談》《新聞聯(lián)播》等電視節(jié)目，還可閱讀《中國青年報》《人民日報》等報紙，了解國內(nèi)外發(fā)生的大事，從而深入思考人類社會發(fā)展現(xiàn)狀和前景。中職生大部分時間和精力都圍繞校園活動展開，語文教師應(yīng)充分借助課余時間指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生真正了解社會面貌并思考所見所聞，逐漸形成專屬于自身的想法，再運(yùn)用于寫作當(dāng)中，充實(shí)寫作內(nèi)容。例如，教師讓學(xué)生針對社會熱議的部分話題展開社會調(diào)查，如夏季河邊游泳頻發(fā)事故原因或物價上漲對居民生活產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生在此過程中充分領(lǐng)悟和體驗真實(shí)的社會生活，了解每個人為生活付出的努力，也因此理解父母在養(yǎng)育自己時的艱辛與不易。學(xué)生在社會調(diào)查中會產(chǎn)生很多情緒，再將其轉(zhuǎn)化為文字，那么寫出的作文能更具有真情實(shí)感。（2）關(guān)注自我。通常關(guān)注自我可從否定、審視、聆聽等多方面著手。其中，寫日記是學(xué)生關(guān)注自我、明確自我、找出自我的重要途徑之一，日記內(nèi)容沒有字?jǐn)?shù)限制，多為自我抒發(fā)，主要記錄每日對某件事、某個人等的感悟或單純記錄生活過程，之后再整合日記內(nèi)容，依舊可稱為最佳的生活化作文素材。（3）關(guān)注人生。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天閱讀文本的習(xí)慣，無論哪種體裁皆可閱讀，但需要及時摘抄優(yōu)秀語句或有利于寫作的內(nèi)容。如果在閱讀中有感而發(fā)也可及時記錄在摘抄本當(dāng)中，拓寬思維與視野，便于在寫作過程中輕松應(yīng)對不同類型的作文話題。與此同時，中職生應(yīng)閱讀部分名人軼事或名人傳記等，在與名人的交流中反思自身和叩問人生，汲取優(yōu)秀人生閱歷和經(jīng)驗，充實(shí)人生。（4）關(guān)注自然。生活化素材并非單單集中于生活中人與事，還有神奇的大自然，語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用博大的心胸感悟和體驗藍(lán)天白云、大漠綠洲、山川河流、花草樹木等，充分感悟世間萬物，并從中體味人情世故。

三、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

如果教師在教學(xué)過程中忽視生活作用或忽略引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和積累生活，只單單將視野集中在課堂教學(xué)中，放棄課外素材，好似在建造房子時沒有夯實(shí)地基，雖然花費(fèi)很多時間和精力，但終歸會坍塌。觀察在作文教學(xué)中有不可小覷的作用，更是學(xué)生認(rèn)識、了解生活、社會乃至世界的主要途徑。通過觀察能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，能感受到周邊人的情感，體驗到精彩且豐富的人生，學(xué)生不僅要積累寫作素材，更要養(yǎng)成關(guān)注生活和熱愛生活等良好習(xí)慣。（1）樹立觀察意識。雖然中職生年齡有所增長，但對周圍一切事物依舊感到新鮮，也會因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。教師可抓住學(xué)生這一心理特征引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活，從而進(jìn)一步了解生活、世界，樹立觀察意識是觀察的首要步驟。雖然中職生已經(jīng)形成一定的邏輯意識，但仍然局限于日常生活經(jīng)驗和具體事物當(dāng)中。教師在教學(xué)中應(yīng)嘗試站在學(xué)生的角度觀察事物，借此調(diào)動學(xué)生的觀察積極性，讓學(xué)生學(xué)會做生活的發(fā)現(xiàn)者和有心人。例如寫作話題“雨點(diǎn)”，教師可讓學(xué)生掌握氣候變化規(guī)律并在此基礎(chǔ)上觀察雨點(diǎn)。大部分學(xué)生會對為何會形成雨點(diǎn)十分感興趣，可將此作為探究角度并詢問學(xué)生：“有哪位同學(xué)知道雨點(diǎn)有何特征？”“雨點(diǎn)伴隨著哪種天氣而來？”讓學(xué)生帶著問題觀察雨點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛在的熱愛生活和探究自然奧秘的興趣。除了語文課文，教師還可指導(dǎo)學(xué)生觀察課外生活，如指導(dǎo)學(xué)生觀察校園舉辦的秋季運(yùn)動會中運(yùn)動員、助威者的面部表情。有學(xué)生會因班級獲得優(yōu)異成績而喜悅，有學(xué)生會因失敗而沮喪，每一種表情和行為都彰顯人間百態(tài)，無疑是寫作的最佳素材。（2）掌握正確的觀察方法。萬事都有規(guī)律，觀察也是如此。通常在觀察事物時會按照時空順序展開，常見的觀察順序有從整體到局部、從遠(yuǎn)到近、從上到下，或按照日月更替和春夏秋冬等順序。例如寫作題目“秋游”，要求學(xué)生按照游覽順序記錄整個秋游過程。在具體教學(xué)中可先指導(dǎo)學(xué)生回憶秋游經(jīng)歷，再現(xiàn)情境。與此同時給予學(xué)生相互交流的時間與空間，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表內(nèi)心想法，打破以往思維限制，強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力。此外，觀察要全面，在觀察時要從事物特征和細(xì)節(jié)著手，依次過渡到事物的全身，全方位把握觀察對象，達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的觀察效果。

四、獲取家長主動配合

家庭在整個教育過程中發(fā)揮著不可小覷的作用。因為從學(xué)生出生到現(xiàn)在接觸最多以及深入了解的自己的只有父母以及其他親人，家庭有著不可替代的作用。同時家庭作為學(xué)生除學(xué)校之外接受教育的第二陣地，父母在日常生活中的一舉一動或語言都會影響學(xué)生，因此，家長要充分關(guān)注孩子的言行，使示范教育和講道理相結(jié)合，幫助學(xué)生明確自身在某些方面存在的不足，并在此基礎(chǔ)上輔助學(xué)生歸納總結(jié)對日常生活現(xiàn)象和知識的觀察。父母應(yīng)定期與孩子溝通交流，直接為孩子傳授自身在工作和生活中獲取的經(jīng)驗教訓(xùn)，全面且理性地探討困難和疑問之處，嘗試站在他人角度思考和分析問題，實(shí)現(xiàn)和諧、高效的家庭對話。例如習(xí)作話題“我的家庭”或“我的夢想”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在正式寫作前簡單記錄生活，或嘗試為家長寫一封信，還可讓家長和學(xué)生共同閱讀一本書，根據(jù)自身閱讀興趣、愛好選取書目，閱讀后家長和學(xué)生分別寫一篇讀后感，大部分家長都認(rèn)為教師采取的這種教學(xué)方式新穎、有趣并積極參與此活動。與此同時，語文教師在寫作教學(xué)中組織“感恩父母”主題活動，學(xué)生提前排練節(jié)目，之后邀請家長前往學(xué)校觀摩。該實(shí)踐活動中有一項內(nèi)容為學(xué)生為父母洗腳。很多家長在活動中流下眼淚。有家長說道：“孩子從小到大從沒有為自己洗過腳，看到孩子懂得感恩，覺得付出再多的辛勞都很值?！睂W(xué)生也紛紛表示，以前從未想過給父母洗腳，即使腦海中有這種想法也因羞怯而制止，想到父母為自己能有更好的成長環(huán)境而在外拼搏，一定要學(xué)有所成報答父母。最后，教師讓學(xué)生針對活動寫出一篇作文。大部分學(xué)生作文內(nèi)容十分真摯感人，由此可見活動效果。

五、結(jié)語

總之，中職語文教師在教學(xué)過程為學(xué)生滲透生活化素材，能有效打破學(xué)生以往在寫作中存在的下筆無物或?qū)懗龅膬?nèi)容枯燥等問題，文筆更加細(xì)膩，提升學(xué)生的寫作能力和語文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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◎編輯 常超波