林雙玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學校中，部分學生理論知識比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如果我們的思想政治課采取滿堂灌的方式，學生很可能會關(guān)上兩只耳朵，神游于課堂之外。雖然知識講授具有它不可取代的積極作用，但適當調(diào)整課堂的形式可以提高學生的課堂參與度，從而更好地完成教學目標。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;思想政治課堂;參與度

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0024-02

教學是教師與學生思維相互溝通、碰撞的過程，在這個過程中充滿師生之間信息的交流與轉(zhuǎn)換，但是這個過程如果離開了學生的參與就難以暢通了。本文結(jié)合筆者自己一線的教學經(jīng)驗，就如何提高學生的課堂參與度談幾點策略。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識

學習興趣是學生探求知識的巨大動力，學生的興趣越濃，求知欲越旺，課堂參與度就越高，課堂教學效果就越好。一支粉筆、一塊黑板和一本書是中職思想政治課教學中常用的教學手段，筆者認為要使思想政治課教學真正有吸引力、生動、活潑，必須應用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。多媒體手段通過直觀、形象的畫面對學生感官加以刺激，有利于加深學生對抽象理論知識的理解和記憶，有利于理論聯(lián)系實際解決熱點問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而優(yōu)化思想政治課的教學效果。在教學方式上，可以以活動、討論、小組協(xié)作等形式，把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生的參與意識，讓思想政治課堂活躍起來。

例如，筆者在開展“投資理財”教學時采用了分組協(xié)作法，每一組同學負責一種投資理財?shù)姆绞?，小組成員從課前材料的搜集到課堂的理財方式討論再到小組代表的總結(jié)發(fā)言，不斷增強了團隊協(xié)作意識。這一過程中筆者特別重視學生的參與度，鼓勵不想講話、不敢講話的學生都參與進去，充分發(fā)揮協(xié)作精神，展現(xiàn)了團隊力量。為避免一些學生長期處于“旁觀”的被動學習狀況，筆者要求人人參與，以主動帶被動，以積極帶消極，讓每一位學生都得到鍛煉。這樣既調(diào)動了課堂氣氛，又激發(fā)了廣大學生的學習興趣。筆者認為在這個過程中不要太在乎學生的結(jié)論，而是更注重學生的參與度、協(xié)作能力的培養(yǎng)，要鼓勵每一位學生參與到學習中去，給學生足夠的機會去展示觀點、表達思想、抒發(fā)情感，讓大家分享觀點、思想和快樂。因此，筆者認為思想政治課教師要精心設(shè)計每次課，不僅要以理服人，還要以情感人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生情感的觸發(fā)點，力求激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生通過團隊協(xié)作充分表達自己的思想，達到想學、樂學的目的。

二、結(jié)合學生實際創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置活動引導學生自主探究

筆者認為課堂可以結(jié)合學生生活實際和專業(yè)學習的需要，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計操作性強的活動。不但給學生主動參與、體驗、感悟和運用的機會，還可以激發(fā)學生的學習熱情，促進學生知識的理解、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度觀念的體驗和行為的轉(zhuǎn)化，讓學生感受到思想政治課程的學習有趣、有用，并引導學生將行為目標落到實處。如在幼教專業(yè)開展“消費和消費觀”的教學時，筆者結(jié)合本班學生的生活實際設(shè)計了情景劇《拆快遞》，展示了四個學生受到不同消費心理的影響購買了四種不同的商品。這個情景劇表演，極大地調(diào)動了學生分析問題的積極性，順勢引導學生對這些消費心理進行辨證分析。學生在情境表演中代入角色成為模擬的主人翁，深刻體驗并理解了自己的消費行為受到消費心理的影響，堅定了要培養(yǎng)正確的消費心理。在學習本課樹立科學的消費觀這一知識點時，展示課前收集的幼教學生的消費清單和問卷調(diào)查結(jié)果，讓學生從自己的消費情況入手分析自己存在的問題，積極提出各種解決方案，有針對性地解決自己的消費誤區(qū)，引導學生樹立統(tǒng)籌兼顧、合理消費的科學消費觀。在學習“保護環(huán)境，綠色消費”這一知識點時分組進行“垃圾分類我最行”的游戲，讓幼教班的學生用紅、黃、藍、綠卡紙折了四個垃圾桶，制作垃圾小卡片，在規(guī)定時間內(nèi)，看看哪一組的學生最快、最準確完成垃圾分類。通過游戲讓學生明白堅持綠色消費就應該善待資源、保護環(huán)境，堅持垃圾分類從你我做起、從身邊做起、從點滴做起，倡導學生認真對待垃圾分類，為建設(shè)環(huán)境友好型社會盡一份力。

這種“自主探究式”教學法，通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥學生思考等，讓學生主動參與到情境中，學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—思考問題—解決問題”的學習過程，發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，在探索中有所悟、有所得、有所為，這既提高了學生的課堂參與度，也充分體現(xiàn)了“教師主導，學生主體”的教學原則。

三、結(jié)合一些特殊節(jié)日和時政熱點讓學生產(chǎn)生共鳴

中職學生大部分活潑好動，動手能力強，對新鮮事物感興趣，但是排斥枯燥無味的說教。有些思想政治課照本宣科，學生不愛聽，其中一個原因就是課堂不能因事而析、因時而進、因勢而新，教學沒有兼顧到學生的關(guān)注點、興奮點。思想政治課的一個重要任務，就是讓學生了解黨和國家重大方針政策、國內(nèi)外最新形勢、熱點新聞等。這就要求我們把思想政治教學和生活熱點、時政熱點更好地結(jié)合在一起，增強思政課的時效性和有效性。

針對這種情況筆者在一些特殊的節(jié)日，比如3月15日消費者權(quán)益日，會帶著學生一起了解當時的熱點新聞，學習消費者的基本權(quán)利以及如何用法律來維護自己的合法權(quán)益。在12月4日國家憲法日，會帶上一本《中華人民共和國憲法》與學生一起讀一讀宣誓誓詞，一起學習公民的基本權(quán)利和義務。生活需要儀式感，學習也需要儀式感，在特別的節(jié)日學習相關(guān)的知識，可以極大地調(diào)動學生參與課堂的積極性。中職學生，特別是男生對時政熱點比較感興趣，筆者在汽修專業(yè)開展“內(nèi)外因辯證關(guān)系”的教學時結(jié)合當時的中美貿(mào)易摩擦，通過各種視頻數(shù)據(jù)材料讓學生感受中國強大的同時也意識到我們在打好對美國的反擊戰(zhàn)時仍然要以開放的姿態(tài)擁抱全世界，明確我國經(jīng)濟發(fā)展既要自力更生，又要堅持對外開放。

時政熱點是一扇窗口，能夠有效拓寬學生的視野、眼界。教師在運用專業(yè)知識對時事政治進行系統(tǒng)講解的同時，也要密切聯(lián)系日常生活實際，使學生透過自己的生活對時事政治有更加切身的體會，從而加深理解，提高學生的思辨能力和理論聯(lián)系實際的能力。這就要求我們在時政教育中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生勤于觀察、善于思考，并運用所學知識對事物進行客觀的分析。只有這樣才能增強思政課的吸引力和引導力，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂參與度。

四、結(jié)合社會實踐活動，激發(fā)學生的主人翁意識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼枷胝握n要立足學生生活經(jīng)驗，圍繞社會生活主題，讓學生走入社會，領(lǐng)悟生活，通過感知生活現(xiàn)象獲得真知。例如，筆者在教授“依法行使民主權(quán)利”和“公民的政治性義務”中，利用學生身邊的事情，激發(fā)學生的學習興趣和探究思維。通過展示本校“校長接待日”、校園的校務公開欄等圖片，調(diào)動了學生參與課堂的積極性，引出公民參與民主決策的方式。結(jié)合本地成功申辦世界中學生運動會展開教學，讓學生以城市主人的身份對城市的發(fā)展建言獻策。當時市林業(yè)和園林綠化局組織了“市民公園考察團”為完善公園出謀劃策。筆者借此機會發(fā)動學生利用周末時間到各個公園進行實地調(diào)研，學生走進公園積極地參與到實踐中，激發(fā)了學生的主人翁意識，收集意見，調(diào)研完請小組代表在班級分享此次公園考察的成果，有的小組采用PPT展示，有的小組采用思維導圖的形式，還有的小組展示采訪視頻，最后就公園綠化景觀、公共設(shè)施、公園管理、文明游園等形成一份意見書送達林業(yè)和園林綠化局，其中完善公園的中英雙語指示牌、讓游客參與到公園的管理中等意見得到有關(guān)部門的高度肯定。另外，晉江市交警為更好地服務和保障“世中運”，優(yōu)化提升道路通行效率，方便群眾安全、快捷出行，在微信公眾號平臺設(shè)置“你是我的眼”專題欄目，開展意見建議征集活動，邀請市民朋友共同為完善道路晉江交通設(shè)施出謀劃策。筆者鼓勵學生在上下學期間利用手機、相機等攝錄器材，記錄交通信號燈故障、配時不合理和車道不合理設(shè)置的情況，并將照片和簡要文字說明上傳至“晉江交警”微信公眾號。多數(shù)學生積極行動，其中一條關(guān)于校門口燈控左轉(zhuǎn)車道不合理的反映得到有關(guān)部門的重視并馬上著手改造，大大緩解了高峰時期校門口的擁堵情況。

通過這種校內(nèi)與校外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的形式既提高了學生的課堂參與度，也增強了社會責任感，激發(fā)了學生參與政治生活的熱情。學生在參與社會活動的同時學會如何依法行使民主權(quán)利，也逐步提高政治參與的能力，增強對國家和社會的責任感，從而為今后投身社會打好基礎(chǔ)。

總之，筆者認為中職思想政治課可以通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識;創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置活動引導學生進行自主探究;結(jié)合一些特殊節(jié)日和時政熱點讓學生產(chǎn)生共鳴，引導學生走進社會，激發(fā)學生的主人翁意識。這些方式大大提高了學生的課堂參與度，也增加了課堂教學的趣味性，不僅讓我們更有效地完成了教學任務，還增強了學生的社會責任感和社會實踐能力。

參考文獻：

郭用生.淺談思想政治教學與社會生活的有機結(jié)合[J].讀寫算，2012（79）.

◎編輯 常超波