孫偉峰 張久濤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，民辦藝術(shù)類高校的學(xué)生管理存在一些問題，諸如學(xué)生管理難度大，學(xué)生管理的規(guī)章制度不完善或者有規(guī)章制度但落實(shí)不了。出現(xiàn)這些情況主要是一些學(xué)校在制定學(xué)生管理制度的時(shí)候，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，適用性不強(qiáng)。據(jù)此，從民辦藝術(shù)高校管理者的角度出發(fā)，對(duì)民辦藝術(shù)類院校學(xué)生管理中的種種問題，尋找合理的解決辦法和途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民辦藝術(shù)院校;學(xué)生管理;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）48-0198-02

近年來國內(nèi)民辦藝術(shù)類高校發(fā)展迅猛，在將近40年的發(fā)展歷程中，民辦藝術(shù)院校無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有了前所未有的飛躍和提高。與此同時(shí)，學(xué)生的管理難度也相應(yīng)地加大。學(xué)生管理出現(xiàn)的諸多情況給我們民辦藝術(shù)高校管理人員帶來了很多的困惑和極大的挑戰(zhàn)。

一、民辦藝術(shù)類院校學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)院校的學(xué)生文化課成績普遍較低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力，但他們思維活躍，自主能力強(qiáng)，在學(xué)生管理中我們要認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)勢，同時(shí)也要了解其存在的不足，分析藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)才能有助于日常管理工作的開展。

（一）學(xué)習(xí)目的不明確，但是思維活躍

民辦藝術(shù)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神。但是學(xué)生的感悟力比較強(qiáng)、思維比較活躍，對(duì)于新生事物較為容易接受，出現(xiàn)的新思想、新理念容易理解，愿意踐行新方法，愿意與周圍人溝通、交流，人際關(guān)系處理得很融洽，有很強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，踴躍報(bào)名自己喜歡的學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)，并且能在活動(dòng)中標(biāo)新立異，展示思維活躍的一面。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，個(gè)性比較突出

民辦藝術(shù)類院校維持學(xué)校正常教學(xué)和管理的經(jīng)費(fèi)需要學(xué)校主辦方自行承擔(dān)，所以學(xué)費(fèi)也就相對(duì)較高，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有能力承擔(dān)學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生家庭條件好，個(gè)性鮮明，喜歡以自我為中心。同時(shí)他們?nèi)菀资苌鐣?huì)的影響，簡單模仿成人的處事方式，做事頭腦簡單，做錯(cuò)事以后不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢勇于承擔(dān)責(zé)任，逃避、推諉。當(dāng)他們與周圍人產(chǎn)生分歧的時(shí)候，會(huì)非常固執(zhí)地主張自己的觀點(diǎn)，不會(huì)輕易作出讓步和妥協(xié)。

（三）自主能力強(qiáng)，組織紀(jì)律性差

民辦藝術(shù)類學(xué)校的大多學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，在一些問題上有主見，有自己的獨(dú)立判斷力和價(jià)值觀，參加集體活動(dòng)能提出獨(dú)特的建議，但自我管控能力較差、組織紀(jì)律性較差。一些學(xué)生遇到問題總想要憑借自己的能力去解決，但缺乏獨(dú)立解決問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。主要表現(xiàn)為：入校伊始，為了遵守學(xué)校的規(guī)章制度，非常注意約束自己的行為，但時(shí)間一長，缺乏毅力，自身的缺點(diǎn)、毛病暴露無遺，做事有始無終;在與老師和同學(xué)交往中時(shí)常出現(xiàn)沖動(dòng)、易怒、感情用事的情況。在校期間，學(xué)生不會(huì)合理掌握和利用擁有的大量課余時(shí)間。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、喝酒、夜不歸宿等行為以及曠課、遲到、早退等違反學(xué)校規(guī)章制度的事情已經(jīng)成為很多民辦藝術(shù)類高等院校的痼疾。

二、民辦藝術(shù)類院校管理的特點(diǎn)

（一）學(xué)生管理理念僵化

民辦藝術(shù)類高校發(fā)展的過程中，有很多制約和影響學(xué)校發(fā)展的因素，很多學(xué)校把安全穩(wěn)定放在第一位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和管理的零事故，片面強(qiáng)調(diào)安全而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)校的全面發(fā)展。高校培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，學(xué)校片面理解學(xué)生的安全與學(xué)校的穩(wěn)定，影響學(xué)生的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)校害怕學(xué)生在校外出意外，這實(shí)際上阻礙了學(xué)生接受社會(huì)教育的機(jī)會(huì)。部分高校采取應(yīng)試教育的辦法提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，重管理輕引導(dǎo)。這些做法不僅沒有起到良好的作用，反而使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理。

（二）管理方式較為僵硬

民辦藝術(shù)類高校在教學(xué)管理體制方面還存在一些問題，為了能夠形成良好的教學(xué)和管理秩序，嚴(yán)抓學(xué)生的管理，一些學(xué)校采取“封閉式管理”“軍事化管理”，要求學(xué)生像高中一樣出早操、上早晚自習(xí)，不允許學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，為此還有學(xué)校讓學(xué)生課前和課后打卡;要求任課老師每節(jié)課必須點(diǎn)名，還要求教務(wù)處的老師抽查，防止老師執(zhí)行制度不嚴(yán)格。這種嚴(yán)格的管理方式得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可，卻沒有得到大多數(shù)學(xué)生的理解和支持。學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為高素質(zhì)的人才，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

（三）學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)不一

學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)是高校管理的重要環(huán)節(jié)，近年來，民辦藝術(shù)類高校的學(xué)生呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。學(xué)生管理工作隊(duì)伍要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。按照教育部的相關(guān)規(guī)定，高校從事學(xué)生管理工作的老師應(yīng)該具有思政類專業(yè)的學(xué)習(xí)背景。但是民辦藝術(shù)類高校由于體制等原因，一些相關(guān)從業(yè)人員背景復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，難以掌握學(xué)生的思想狀況，工作態(tài)度不積極、不端正，管理觀念和認(rèn)識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)民辦藝術(shù)類高校的快速發(fā)展需要。

（四）學(xué)生管理制度不健全

目前我國的民辦藝術(shù)類院?；径贾贫藝?yán)格的管理制度，但我國民辦藝術(shù)類高校的發(fā)展時(shí)間短，沒有形成適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)和管理制度，相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)章制度都是參照公辦高校的規(guī)章制度制定的，未能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及時(shí)跟進(jìn)、修正與完善，在實(shí)際工作中不能滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的需要，雖然制定了規(guī)章制度，但是與學(xué)生的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，并不合理。對(duì)于違反管理制度的學(xué)生，相關(guān)部門只是機(jī)械照搬學(xué)校的制度進(jìn)行處理，不去探究出現(xiàn)問題的原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤敷衍了事，過后依然我行我素，違紀(jì)現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，學(xué)校管理呈現(xiàn)混亂的局面。

三、民辦藝術(shù)類院校學(xué)生管理的對(duì)策

（一）幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換

大學(xué)新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活既熟悉又陌生，很多學(xué)生并不了解大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的意義。真正進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在較大的差距，大學(xué)生活并不像想象得那樣美好，全新的學(xué)習(xí)生活對(duì)每一個(gè)人都是一個(gè)考驗(yàn)。在高中之前，課堂上是以老師為主，在大學(xué)則是以自學(xué)為主，老師不再一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地詳細(xì)講授，更多要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生開始不能適應(yīng)這種變化，這就需要輔導(dǎo)員幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，努力讓他們盡快實(shí)現(xiàn)從高中生轉(zhuǎn)變成大學(xué)生，快速適應(yīng)大學(xué)生活。

（二）創(chuàng)新學(xué)生的管理理念

在學(xué)生管理方面，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理理念，把學(xué)年制變?yōu)閷W(xué)分制，學(xué)分制更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。傳統(tǒng)的學(xué)生管理是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，學(xué)生的一切事物由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)施管理，甚至強(qiáng)制性約束。學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有賴于班級(jí)和學(xué)校的集體活動(dòng)。學(xué)分制以學(xué)生自我管理為主，學(xué)生自己選擇自己的主修課程、輔修課程，自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式，自己安排上課時(shí)間等。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)模式由過去的單一型呈現(xiàn)多樣化、復(fù)合型。

（三）加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)

在學(xué)生管理的過程中，必須提高學(xué)生工作隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。比如溝通技巧、思想政治理論知識(shí)等。學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)加快實(shí)現(xiàn)專家化、專業(yè)化、職業(yè)化，構(gòu)建年齡結(jié)構(gòu)合理、心智成熟、具有責(zé)任感、信念堅(jiān)定的學(xué)生管理工作隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生工作者，關(guān)心學(xué)生工作隊(duì)伍的發(fā)展與成長，在待遇方面應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生管理工作者，給學(xué)生工作隊(duì)伍提供良好的發(fā)展空間和平臺(tái)，從而穩(wěn)定學(xué)生工作隊(duì)伍。

（四）完善學(xué)生管理的制度

學(xué)生管理制度是一個(gè)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，因此制度的建立要科學(xué)化、合理化。學(xué)校要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性進(jìn)行研究，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析。綜合各方面的情況，素質(zhì)較高的學(xué)生更容易服從學(xué)校的管理，對(duì)于這類學(xué)生采取常規(guī)的管理辦法就可以，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決就能收到良好的效果。對(duì)于素質(zhì)較低的學(xué)生，除了要求他們必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度以外，不要過分放縱及自由發(fā)展，還要督促輔導(dǎo)員以及其他學(xué)生工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，及時(shí)溝通交流。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)生和生活出現(xiàn)的問題予以解決，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。我們不僅要注意學(xué)生管理制度的落實(shí)，還要注意制度落實(shí)后學(xué)生的意見和反饋，從而針對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

（五）改變管理學(xué)生的方式、方法

一個(gè)合格的輔導(dǎo)員要管理好學(xué)生，必須善于做學(xué)生的思想政治工作，管理學(xué)生不能僅僅依靠規(guī)章制度，還要與學(xué)生交朋友，從思想上引起學(xué)生的共鳴，在學(xué)生之中開展積極有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感受到集體的溫暖。當(dāng)大學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)成朋友、知己的時(shí)候，輔導(dǎo)員的工作才會(huì)真正開展。當(dāng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在課堂和生活有了深入的了解，才能傾聽他們的心聲;只有腳踏實(shí)地地做學(xué)生工作，高校輔導(dǎo)員工作才能落地、生根、結(jié)果。輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通交流過程中，要注意方式、方法、態(tài)度。不用或者少用嚴(yán)厲的態(tài)度，多用委婉的語氣，既可以啟發(fā)和引導(dǎo)他們，又可以讓他們感受到尊重和關(guān)懷，平時(shí)可以在課余時(shí)與他們多交流。無數(shù)事實(shí)表明：只要把學(xué)生當(dāng)朋友，師生之間的交流就不會(huì)有障礙。

四、結(jié)語

新形勢下，民辦藝術(shù)類高校如何把學(xué)生培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。民辦藝術(shù)類高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，先行先試，積極探索與學(xué)生相適應(yīng)的管理模式，保障學(xué)校教學(xué)與管理的順利實(shí)施。學(xué)校在工作中要從構(gòu)建新理念、創(chuàng)新管理新模式、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，積極應(yīng)對(duì)民辦藝術(shù)類院校發(fā)展、變化給學(xué)生管理工作帶來的新課題，探索與學(xué)校實(shí)際相符的學(xué)生教育管理對(duì)策。

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編輯 魯翠紅