[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高職院校實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)力的提升，區(qū)域特色高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不斷變革升級(jí)。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建了集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、項(xiàng)目研發(fā)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和社會(huì)技術(shù)服務(wù)四位一體的“訓(xùn)研創(chuàng)服”實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代化運(yùn)行體系，提出了完善區(qū)域合作長(zhǎng)效管理機(jī)制、建立區(qū)域信息化共享研發(fā)平臺(tái)、成立職業(yè)技能服務(wù)中心、搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新通道等研究思路，在實(shí)踐中取得了良好效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;四位一體;實(shí)訓(xùn)基地;長(zhǎng)效機(jī)制

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）48-0100-02

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出讓實(shí)訓(xùn)基地成為帶動(dòng)職業(yè)院校走向職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要力量，各級(jí)政府和企業(yè)應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和維護(hù)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展[1]。《方案》同時(shí)指出“探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式，提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，明確提出要打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地”。國(guó)家層面進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)高等職業(yè)教育從規(guī)模化到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐表明，實(shí)訓(xùn)、研發(fā)、雙創(chuàng)和服務(wù)于一體的建設(shè)構(gòu)想已經(jīng)形成基本共識(shí)，高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)成為高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的重要方法之一。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

（一）貫徹職業(yè)教育現(xiàn)代化的方針要求

2022年要建立具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。其中實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將會(huì)是體系中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化總體目標(biāo)的重要方法。《方案》中提到實(shí)訓(xùn)基地為“資源共享，實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體”，政策指向?qū)嵱?xùn)基地內(nèi)涵的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”[2]。一是向主體的多樣性轉(zhuǎn)變，積極吸引企業(yè)和社會(huì)力量投入教學(xué)基地建設(shè)，統(tǒng)一籌劃人才、資金、技術(shù)、設(shè)備等有利資源共同建設(shè)，充分體現(xiàn)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主體是多樣性的。二是向高水平專業(yè)化轉(zhuǎn)變，應(yīng)成為職業(yè)院校教學(xué)、科研、管理等工作的高端載體和孵化基地;應(yīng)培養(yǎng)符合頂層產(chǎn)業(yè)高技能應(yīng)用人才的實(shí)訓(xùn)平臺(tái);應(yīng)是緊密結(jié)合區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)的平臺(tái)。三是校企融合性轉(zhuǎn)變，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地載體，政校企共同促進(jìn)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合共同目標(biāo)。

（二）滿足職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新格局

目前，實(shí)訓(xùn)基地管理模式及長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制在各高校存在一定的差異，權(quán)責(zé)不明的情況下造成了各方主體參與實(shí)訓(xùn)基地的積極性不高，使校內(nèi)專業(yè)教學(xué)、科研能力缺乏，與企業(yè)的交流不足，很難形成長(zhǎng)效互動(dòng)。而高水平實(shí)訓(xùn)基地改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其作為校內(nèi)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的重要延伸，在頂層設(shè)計(jì)上將實(shí)現(xiàn)集政府管理部門(mén)、行業(yè)參與、高職主導(dǎo)、社會(huì)推動(dòng)等多方優(yōu)勢(shì)協(xié)同創(chuàng)新的主體多元化多贏機(jī)制，必將打破職業(yè)院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式、形成多項(xiàng)應(yīng)用技能在內(nèi)的綜合創(chuàng)新和科研能力架構(gòu)系統(tǒng)新格局。由此可見(jiàn)，主體多元化高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新的重要手段。

（三）提升區(qū)域?qū)嵱?xùn)資源的優(yōu)化利用

在國(guó)家大力推行產(chǎn)教融合的大背景下，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中一定程度上形成了管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目成果和軟硬件設(shè)備的部分基礎(chǔ)資源。但各類硬件設(shè)備升級(jí)與維護(hù)需要大量資金的投入，現(xiàn)實(shí)往往不能滿足職業(yè)教育發(fā)展與創(chuàng)新需要?！八奈灰惑w”整合了高校、企業(yè)和其他社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)技術(shù)和設(shè)備的不斷更新，促進(jìn)資源利用最大化，增加了相互的資源量，解決共存的資源薄弱點(diǎn)，推動(dòng)了多方合作共贏的深層發(fā)展趨勢(shì)。

（四）培養(yǎng)符合企業(yè)崗位高水平技能人才的重要途徑

在國(guó)家大力倡導(dǎo)校企合作、產(chǎn)教融合的大背景下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為連接職業(yè)院校和企業(yè)之間的重要紐帶[3]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的培訓(xùn)基地主要實(shí)行理論加實(shí)踐技能教學(xué)，一定程度上無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。因此，作為高職院校和就業(yè)市場(chǎng)的重要銜接點(diǎn)，高水平的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為提供具有優(yōu)秀技術(shù)能力的人才的重要場(chǎng)所，形成了高職院校人才教育的順利轉(zhuǎn)移，提高了人才教育質(zhì)量。

二、高職“四位一體”實(shí)訓(xùn)基地改革的可行性

（一）專業(yè)群布局為實(shí)訓(xùn)基地提供了功能設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從基礎(chǔ)單體化向功能多元化高水平專業(yè)化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)轉(zhuǎn)變的要求，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地正逐步過(guò)渡至“四位一體”現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建的發(fā)展構(gòu)想。從2010年開(kāi)始，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院逐步搭建起了以學(xué)校為主體、行業(yè)企業(yè)為輔助、與社會(huì)支持結(jié)合推進(jìn)校、行、企聯(lián)合進(jìn)行建設(shè)和運(yùn)行管理的師生實(shí)踐技能場(chǎng)所。至今建立了包括中央財(cái)政支持、省高職示范性實(shí)訓(xùn)基地在內(nèi)的“人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”“表演藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”“建裝展示實(shí)訓(xùn)基地”“美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”4個(gè)專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地?；谠O(shè)施先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)、“雙創(chuàng)”、社會(huì)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引領(lǐng)省高職院校同類專業(yè)院校。

（二）校企合作為實(shí)訓(xùn)基地改革提供了技術(shù)與資源支持

隨著本省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與升級(jí)，對(duì)本地區(qū)技能型人才的需求量進(jìn)一步增加，各專業(yè)群緊密貼合了區(qū)域內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，充分挖掘?qū)I(yè)特色，開(kāi)拓系統(tǒng)化的校外緊密型培訓(xùn)基地，現(xiàn)有的40家合作企業(yè)及社會(huì)力量聯(lián)合建立了校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括市大劇院、市電視臺(tái)、市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、市歌舞團(tuán)、市美術(shù)館、一線集團(tuán)公司等在內(nèi)的大批校外企業(yè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地。校外資源以院校內(nèi)基地為教學(xué)資源主體，助力完善實(shí)訓(xùn)基地的多領(lǐng)域功能，深化校企合作，最終為社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職業(yè)教育服務(wù)。

三、高職“四位一體”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行思路與實(shí)踐

藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院主動(dòng)把握發(fā)展時(shí)機(jī)，率先邁出了高職院校發(fā)展改革的步伐?！坝?xùn)研創(chuàng)服”四位一體實(shí)訓(xùn)基地建成后，作為開(kāi)放的綜合實(shí)訓(xùn)中心，首先打造長(zhǎng)效運(yùn)行適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的信息化共享實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系化平臺(tái);其次利用企業(yè)、學(xué)校資源等軟件優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)設(shè)備的硬件優(yōu)勢(shì)，利用新技術(shù)、新工藝、研發(fā)和新產(chǎn)品的創(chuàng)新，并將這些技術(shù)成果應(yīng)用于區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)并進(jìn)行技術(shù)擴(kuò)張輻射;最后提供企業(yè)員工技能培訓(xùn)，社會(huì)員工技能鑒定有關(guān)培訓(xùn)服務(wù)的訓(xùn)練。

（一）建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制

良好的合作機(jī)制是實(shí)訓(xùn)基地正常開(kāi)展的保障。校內(nèi)以校企深度合作和產(chǎn)教深度融合為切入點(diǎn)，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏”的原則，深化與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，探索適應(yīng)校企互利共贏的合作機(jī)制。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，盈利是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，企業(yè)可以充分明確校企合作的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義，確立激發(fā)校企雙方積極性的動(dòng)力機(jī)制，發(fā)揮主人翁的作用，讓企業(yè)員工積極參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和指導(dǎo)。

從2017年起，校企共同成立實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)，逐漸探索校企合作的原動(dòng)力、制定了主體多樣性改革計(jì)劃，依靠企業(yè)的財(cái)力支持先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件的引進(jìn)，把實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果的產(chǎn)地，同時(shí)繼續(xù)與企業(yè)進(jìn)行一線的技術(shù)研發(fā)，將企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和技能訓(xùn)練，提升實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)水平，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）打造了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系化平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。目前，實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)技能的要求制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并細(xì)化為一系列任務(wù)，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生技能。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在本環(huán)節(jié)中以企業(yè)作為主導(dǎo)力量切實(shí)發(fā)揮，校企通過(guò)主、輔兩個(gè)主體格局執(zhí)行各階段的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，雙方給予技能評(píng)定，最終讓學(xué)生體驗(yàn)自己的工作實(shí)踐，有效提升學(xué)生的工作能力和實(shí)戰(zhàn)能力，完成學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)。

藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)是吸引企業(yè)的部分服務(wù)項(xiàng)目作為“訓(xùn)研創(chuàng)服”實(shí)踐教學(xué)的載體，建立了遞進(jìn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

（三）提升了信息共享與項(xiàng)目研發(fā)水平

高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)換、發(fā)明專利、實(shí)用新型專利等是院校中科研工作的重要組成部分，也是職業(yè)院校學(xué)生積極參與創(chuàng)新、指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要形式。與企業(yè)合作，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高信息化水平，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨院校共享教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)平臺(tái)。讓院校能夠以共享模式探索基于項(xiàng)目研發(fā)的成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的普及與應(yīng)用。

項(xiàng)目研發(fā)是藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院“訓(xùn)研創(chuàng)服”四位一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在高水平實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中，學(xué)院教師與企業(yè)員工將根據(jù)不同專業(yè)合理指導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、發(fā)明專利的研究與創(chuàng)新工作，打造新時(shí)期職業(yè)院校集技術(shù)型、創(chuàng)新型、研究型于一身的高技能、高素質(zhì)人才。

（四）搭建了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)

基于專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)管理的新模式，積極探索適合本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式。實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的發(fā)展也隨著技術(shù)創(chuàng)新而持續(xù)。同時(shí)借鑒了其他院校的經(jīng)驗(yàn)，與孵化園區(qū)、創(chuàng)意園區(qū)等合作建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工坊。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地組建創(chuàng)新平臺(tái)，負(fù)責(zé)高端技術(shù)的研發(fā)，孵化創(chuàng)新成果，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。這些高科技資源的相互合作形成了良性發(fā)展的局面，科技創(chuàng)新成果不斷顯現(xiàn)。

創(chuàng)新歷程中將企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)校實(shí)踐教育項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽、行業(yè)實(shí)踐、職業(yè)素質(zhì)拓展等“創(chuàng)業(yè)卓越組”活動(dòng)，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)和崗位特征，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（五）成立了職業(yè)技能服務(wù)鑒定中心

高職教育中實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的職能。目前，實(shí)訓(xùn)基地在社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)計(jì)劃、服務(wù)領(lǐng)域等還與現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)存在差距。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為培養(yǎng)卓越技能人才的必備條件，借助實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)社會(huì)功能，高職院校和企業(yè)增加了合作交流的機(jī)會(huì)，逐步從服務(wù)校內(nèi)發(fā)展成為服務(wù)行業(yè)、區(qū)域社會(huì)的模式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)改革向區(qū)域、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)群體提供技術(shù)服務(wù)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教育資源與行業(yè)企業(yè)的需求，形成技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

近年來(lái)，學(xué)院聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)發(fā)揮社會(huì)力量形成了一定的特色，并申請(qǐng)了行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定。服務(wù)內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)企業(yè)信息的獲取、就業(yè)政策的解讀、企業(yè)安全知識(shí)的教育與風(fēng)險(xiǎn)防范講座等。為企業(yè)人員換證、考證提供一個(gè)平臺(tái)，保證了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地保證一定的資金來(lái)源，有利于實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

“訓(xùn)研創(chuàng)服”四位一體實(shí)訓(xùn)基地是高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心保障，也是“十三五”職業(yè)教育現(xiàn)代化人才培養(yǎng)過(guò)程的重要組成部分。目前，許多高職院校與校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地取得了一定成效。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院隨著實(shí)訓(xùn)基地改革的深化，將進(jìn)一步強(qiáng)化多元化改革構(gòu)想，完善校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地管理水平，強(qiáng)化創(chuàng)新與服務(wù)功能，打造新時(shí)期高水平藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)示范基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-02-14.

[2]劉林山.職業(yè)教育高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵、難點(diǎn)與對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（6）：14-15.

[3]鄧娟.社會(huì)多元辦學(xué)格局下職業(yè)院校發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制研究：以高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為視角[J].職教論壇，2019（10）：121-126.

編輯 郭小琴

①基金項(xiàng)目：2020年浙江省高等教育學(xué)會(huì)課題“高職‘訓(xùn)研創(chuàng)服四位一體高水平實(shí)訓(xùn)基地改革與實(shí)踐”（KT2020249;主持人：俞文斌）;2020年浙江省人社廳浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的高職共建共享實(shí)訓(xùn)基地研究與實(shí)踐——以藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例”（ZJCVB60;主持人：俞文斌）。

作者簡(jiǎn)介：俞文斌，男，漢族，浙江寧波人，本科，講師，研究方向：職業(yè)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)。