摘?要：小學教育是進行義務教育的起點，在此階段，小學生們的各方面處于初級發(fā)展的狀態(tài)，為了實現學生們思想道德教育的任務建設，學校需要結合各科的特點，從多個角度培育學生的核心素養(yǎng)，實現立德樹人的根本教學任務。

關鍵詞：小學教學;立德樹人;學科教學

立德樹人指的是培養(yǎng)小學生良好的品行，培育他們樹立良好的社會主義核心價值觀，在學科的學習中體會到社會主義核心價值觀的存在意義，成長為優(yōu)秀的社會主義的建設者。為了實現這個目標，學校需要在學科的教學中進行潛移默化地滲透，幫助學生們樹立起基礎的良好人生觀、價值觀。

一、?注重傳承，在語文教學中培育學生道德素養(yǎng)

語文作為一項文學性的學科，在學科的教學過程中融合了豐富的德育知識，因此，語文教學最能夠將文化知識和立德樹人教育相結合，所以在語文的教學中，教師要注重從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中進行挖掘，注重培育學生的品德教育。

（一）讓學生培養(yǎng)起自主負責學習的態(tài)度

首先，語文的學科特點是文本為載體，思想為內涵，所以教師需要重視學生們的主觀反映，從課堂的傳授者轉而向引路者發(fā)展，要關注學生們的意見和想法，在課堂上做到少說話，讓學生們多發(fā)言。例如，在進行課文教學或者閱讀的時候，不同的學生有不同的見解，為了避免參考答案對學生們思維的固化作用，教師可以讓學生們獨立地進行回答，“人物的心理變化原因”“作者的思想感情”以及“意象包含的情感”等問題，通過學生的個性化解讀，讓學生可以轉變被逼學習的態(tài)度，更加追求自己的獨立思考能力。不僅如此，在學生們獲得了初步的答案之后，教師要鼓勵學生們進行發(fā)言和交流，在回答問題之前樹立起對自己和知識負責任的態(tài)度，通過語言之間的溝通，能夠幫助學生們及時表達自己的想法，得到教師和身邊學生的反饋，進而增強學生們樂觀的心理和道德的完善。

（二）在寫作中引導學生進行思想反思

隨著社會的不斷進步，人們的思想道德受到社會中的輿論綁架，小學生的思辨能力較弱，在這種社會的思潮中可能會發(fā)生迷失，所以語文教師需要在寫作的教學過程中，引導學生們進行思想的反思和總結，幫助學生們分辨社會中的善良一面。在作文的課題選擇中，教師要選用一些帶有較深討論意義的話題，如“老人摔倒該不該扶”“如何促進自己家庭的和諧”以及“××故事中體現了什么樣的道理，對我們現代的做事起到了怎樣的啟迪”等問題，讓學生們結合自己的經驗和社會的文化，進行道德上的討論，堅持尊老愛幼、重視親情以及以史為鑒等思想情感。除此之外，在作文中，教師要注意挖掘學生們作文背后的個人道德含義，幫助學生們通過生活的經驗和換位思考的理解，理解并認同基礎的道德準則，獲得立德樹人的成功，既要體現出對弱勢群體的道德幫扶，也要定期通過作文這種寫作途徑，增強自身的道德修養(yǎng)，讓學生們的語文寫作不僅僅是課堂的作品，也能夠成為一種體現自身道德行為的規(guī)范性表達。

二、?增強參與意識，提升數學教學立德樹人效果

數學的教學是一種邏輯性的教學，在數學的教學中出現了有的學生對數字敏感，越來越喜歡數學，而有的學生不太敏感，覺得數學學習枯燥無味的分嶺化學習情況，在數學教學中落實立德樹人的根本任務，教師需要培育學生的創(chuàng)新能力和思維能力，注重綜合實踐能力的培育。

（一）在討論中增強團體的合作能力

數學作為一項數與形的學科，需要在團體的研究中不斷深入發(fā)展，得到博采眾長的目的，因此，教師需要在小組的合作中幫助學生們理解集體的重要性，一方面能夠通過同齡人的傳遞讓知識點的記憶更加牢固，另一方面是滲透德育教育，幫助學生們養(yǎng)成團結互助、共同進步的學習習慣。首先，教師為了促進學生們之間更好地融合，可以提出一定的研究問題，幫助學生們以實際的案例進行研究，例如，在學習統(tǒng)計圖的過程中，教師可以安排學生們進行國家、省份、地區(qū)等不同區(qū)域的信息搜集，如果是一個學生進行搜集，難免會耗時耗力，教師就可以鼓勵學生們進行自主的分工，一個人負責一部分的信息搜集，然后再安排專門的同學進行整理，引導學生在分工的過程中堅持人人參與、人人平等的學習效果。通過這種小組合作的形式，學生們能夠理解傾聽他人意見、表達自己意見的重要性，并能夠彼此尊重、互相謙讓、團結關心，養(yǎng)成良好的集體合作習慣。

（二）通過數學家的事跡激勵學生們的研究心態(tài)

偉大數學家的存在，不僅僅在數學的知識領域為我們提供了層出不窮的數學研究成果，而且還為數學的研究提供了道德的標桿，所以數學的教育需要教師帶領學生們研究數學理論的基礎上，進行數學事業(yè)的學習，首先，在我國的數學家中，要注意挖掘具有民族精神和獻身精神的數學家，例如，祖沖之作為我國數學史上的名家，他憑借一人的力量，在世界領域上率先將圓周率的準確性確定到了七位數，這樣的成就伴隨著的是反復的演算和持之以恒的心態(tài)，教師可以在學習圓的周長的時候進行這個人物的涉及。祖沖之并不是個例，而是我國數學史中千千萬萬數學家的代表人物之一，通過對數學家的事跡羅列，學生們能夠產生心靈的觸動，從而在小學階段就對這種具有職業(yè)理想的人抱有欣賞和敬仰的態(tài)度，為后期培養(yǎng)并建立起更加輝煌的科學事業(yè)打下根基。

三、?因材施教，在英語教學中默化學生高尚品德

立德樹人是新課改的教育目標之一，為了促進學生的全面發(fā)展，對世界的認知能夠更加完善全面，我國在義務教育階段的小學時期開展英語教學，在英語的教學過程中，教師要從自身做起，注重學科特點，學生通過學習感受到英語獨特的語言魅力，引導學生的求知欲。

（一）因材施教，樹立學生學習自信心

有的學生對英語的學習較為厭煩，究其原因是在初接觸英語教學的過程中沒有得到良好的引導，為此，英語的教育必須從細微處抓起，讓學生們能夠從中獲取到掌握新語言的成就感。首先，教師需要貼近學生，成為學生身邊的引導者、激勵者，幫助學生們克服接觸英語的不適應，通過英語的諧音游戲、英語使用的教學情境等趣味教學方式作為課程的導入，利用好學生們的好奇意識和求知心理，幫助學生們在英語的學習中越學越有趣，從而樂于接受教師的領導，主動積極地學習英語。其次，英語的學習需要教師以高度的責任心進行，所以在教學的過程中，教師需要不放棄每一位學生，要堅持發(fā)展的眼光，對英語學習積極的學生進行表揚，對英語學習較為吃力的同學進行鼓勵，讓每一位學生都可以對教師報以積極、坦誠的心態(tài)，接受教師的管理和指導，幫助學生們在英語的學習上尊師重道，在思想層面重視英語的學習，最終走向成功。

（二）學習外國文化，不斷開闊心胸

英語作為一種語言，承載的是一種異域的文化，而且目前英語的使用人數在世界范圍內是最多的，所以英語的學習能夠幫助學生們了解到其他文化的背景，端正對其他國家和文化的態(tài)度，養(yǎng)成包容、豁達的心胸。為了實現這種教學目的，讓學生們以語言為載體，學習到更加完善的品格修養(yǎng)，英語教師需要在教學中進行多種手段的結合，首先，教師在英語教材的選擇上要以課本為主，積極擴展課外的資源，幫助學生們了解外語文化，例如，在進行校園生活的教學時，歐美國家的教育制度存在一定的差異，教師可以選取包含這種內容的動畫片或者是短視頻進行擴充，幫助學生們改觀對其他國家的不實印象。其次，在英語的教學過程中，教師還需要培養(yǎng)學生們英語的社會禮儀，例如，美國的多民族文化、英國的飲食文化，在英語的學習中以包容開放的姿態(tài)，引導學生們學習英語背后的文化，成長為道德高尚、思想積極昂揚的當代小學生。

四、?在實踐中提升綜合學科培育學生核心素養(yǎng)的功能

小學除了語文、數學、英語的教學之外，科學和品德與生活這兩個學科的教學也是重要的組成部分，為了實現小學階段的立德樹人根本任務，教師對于這兩科目的教學也需要報以謹慎負責的態(tài)度。基于核心素養(yǎng)的教學要求，現從兩個科目的具體教學中進行討論，以期望能夠推動實際問題的解決。

（一）小學科學教育學生樹立嚴謹的科學意識

小學科學作為一項基礎性的科學學科科目，所以需要教師在進行教學的過程中傳輸給學生們基礎的科學素養(yǎng)，幫助學生們養(yǎng)成對科學的信服和崇敬之心，為了實現這種教學效果，教師可以從以下幾個方面入手。首先，小學科學的概念和試驗較為簡單，所以教師可以以實際的操作入手，幫助學生們通過自己的實踐獲得一定的認知進而得到科學的規(guī)律總結。例如，在淀粉酶的實驗中，教師可以把饅頭這一簡單且沒有危害的實驗材料帶入到課堂之中，讓學生們以實驗的態(tài)度進行，從而從生活司空見慣的體驗中獲得基礎的科學思維和試驗方法。除此之外，學生們還可以在教師的領導下，幫助學生們進行辯論，讓學生們以自由的態(tài)度提出具有一定科學內涵的疑問，論題的選擇可以圍繞課本的知識，還可以從生活的現象中進行挖掘，幫助學生們圍繞這些問題進行討論，能夠培養(yǎng)出學生們基礎的寬容、科學的研究態(tài)度。

（二）道德與法治幫助學生提升自我修養(yǎng)

道德與法制作為一種融合了社會性、文化性的學科，主要是培育學生正確的社會主義核心價值觀。在進行這類學科的教學時，教師需要以一種較為活潑和饒有興趣的方式，帶領學生們研究個人的品德和生活。首先，教師需要從課本入手，以課文的思想脈絡為主，幫助學生們由淺入深、理解內容，符合學生們的認知水平和理解水平，讓學生們自主地在書本的指導下，進行個人修養(yǎng)的提升。其次，道德與法治雖然是一門學科，但是它的內涵和生活息息相關，所以教師在進行教學的過程中，需要進行實際案例的添加，讓學生們能夠從小事進行反省，從自身做起。

五、?結語

除了文化的知識學習之外，小學的教育還包括著體育、音樂、美術等藝術的學科，在各科教學中落實立德樹人的根本任務，學校需要各方面進行設計，教師要結合自身學科特點挖掘立德樹人的學科任務，讓立德樹人根本任務從全方位得到落實。

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作者簡介：

陳國彪，甘肅省蘭州市，蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學。