陳芷寒 蔣宏彬

摘要：隨著信息化時代的到來，教育信息化已然成為教育體制發(fā)展和改革的必由之路?，F(xiàn)代教育要想培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的人才，就必須邁向規(guī)范化、信息化的發(fā)展道路?；诖?，文章將目光聚焦基礎(chǔ)教育，著重探討了信息化發(fā)展的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化；基礎(chǔ)教育；發(fā)展策略

教育信息化是實現(xiàn)教育管理科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化的重要舉措，教育信息化的水平會對教育決策的科學化水平、教育體制改革與發(fā)展方向等產(chǎn)生直接影響。早在2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中就曾明確提出，國家信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略涵蓋了教育信息化，同時指出教育發(fā)展受信息技術(shù)的影響是深遠的，一定要提高重視程度。下面是筆者結(jié)合個人體會提出的四點基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的策略。

一、競爭分配，調(diào)動地方的積極性

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的主力是市、縣，引導者則為省級。省教育廳在著手各地加強方案制定，并進行指導的過程中，為了調(diào)動各地推動教育信息化工作的積極性，由省財政廳著手制度層面，良好發(fā)揮出財政資金的引導作用。在進行資金分配時，可以鼓勵各市、縣結(jié)合自身情況，著手信息化建設(shè)方案的制定，并引入良性競爭機制，由省財政廳與教育廳組織評審方案后進行分配，從而使地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的主體責任得到良好落實。同時，要全面考慮方案設(shè)計的合理性、績效目標的可量化度等諸多方面，然后在分配省獎補資金時，將各地方案的優(yōu)劣情況作為重要參考因素。

二、多方參與，加強信息化服務供給

在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的重要。要想促進基礎(chǔ)教育信息化的良性發(fā)展，需要多方的積極參與，一同進行治理，并且能夠使越來越多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)加入到教育信息化服務供給。具體而言，一是在教育信息化服務中引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，使農(nóng)村中心校、村小、教學點所遇到的問題得以良好解決，進而有效促進當?shù)亟逃獍l(fā)展，加快基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展速度，如江西省上饒市婺源縣當前所有學校都接入了“智慧校園”，而完成這些幾乎是零成本；二是在教育信息化供給中要見到更多“互聯(lián)網(wǎng)+教育”企業(yè)的身影，對“產(chǎn)學研用”的合作模式予以大力支持，以形成政府主導、多方參與、共建共享的教育信息服務體系，使基礎(chǔ)教育信息化水平得以提高；三是教育信息化服務所選平臺應該具有普適性和可延展性，在挑選合作伙伴時，為了使基礎(chǔ)教育信息化獲得更好的發(fā)展，對于一些擁有核心技術(shù)實力的教育信息化企業(yè)要做優(yōu)先考慮。

三、軟硬兼顧，促進教育信息化發(fā)展

政府應該投入足夠資金，確保中小學校能夠具備基本的硬件設(shè)備，如增加教學用計算機數(shù)量、多媒體教室數(shù)量，并且在確保硬件設(shè)施的同時，也不能忽視軟件環(huán)境的重要性，其也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的重要元素。以西部地區(qū)學校為例，由于信息化水平、教育專項投資等方面的限制，很多學校在建設(shè)信息化系統(tǒng)或軟件時都會偏向購買已經(jīng)研發(fā)的軟件，部分學校會讓軟件公司做二次開發(fā)。但是，對于學校的教育改革和發(fā)展情況，軟件開發(fā)公司并不了解，同時開發(fā)人員對于學校教育管理特點和教學運行模式也不清楚，如此一來，則可能導致設(shè)計出的系統(tǒng)功能與實際需求不匹配，并且軟件設(shè)計上存在的缺陷還會影響到后續(xù)許多功能的拓展。因此，在設(shè)計教育信息化系統(tǒng)時，中小學管理者應該密切與開發(fā)設(shè)計者交流，幫助設(shè)計人員更多地了解學校的教育教學情況，這樣才有可能開發(fā)設(shè)計出實現(xiàn)自主探究、多層次教學互動，與學校教育規(guī)劃、發(fā)展相符合的信息化系統(tǒng)。

四、加強培訓，增強教師信息技術(shù)應用能力

雖然課程改革的不斷推進使很多教師的教學觀念有所更新，教學能力也有所提升，但是就實際情況來看，很多教師在應用信息技術(shù)時都不夠熟練。作為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中不可或缺的一部分，教師信息技術(shù)應用能力的好壞，會在一定程度上影響教育信息化的良性發(fā)展。為了改善現(xiàn)狀，應該重視對教師的信息技術(shù)應用的培訓，幫助其不斷提升相關(guān)能力，同時注意提升教師整合學科教學知識的能力，對信息化時代下教師專業(yè)發(fā)展新模式展開積極探索。具體而言，一是教師專業(yè)發(fā)展考核中應該涵蓋應用信息技術(shù)方面的能力，結(jié)合當前的情況制定相應的能力考核標準。二是利用網(wǎng)絡展開混合式學習、在線學習、數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓等多種活動，以使教師的信息技術(shù)應用能力得以不斷提升。三是校長要不斷發(fā)揮自身信息化領(lǐng)導力，在實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化良性發(fā)展的過程中，校長信息化領(lǐng)導力至關(guān)重要，學校教育信息化建設(shè)進度會受到校長信息化領(lǐng)導力的直接影響。首先，要不斷提升校長的信息素養(yǎng)和數(shù)字化勝任力；其次，針對校長信息化領(lǐng)導力的培訓，可以結(jié)合當?shù)亟逃畔⒒F(xiàn)狀分批次進行培訓，或是采用線上線下相結(jié)合的方式，同時還需長期跟蹤和測評中小學校長的信息化領(lǐng)導力；最后，要想不斷提升校長信息化領(lǐng)導力，還要加強信息化教學理念的引領(lǐng)，以使其能夠正確地理解當前背景下教育教學所出現(xiàn)的變革。

五、結(jié)束語

總之，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ)。教育均衡發(fā)展的基本內(nèi)容是教學資源配置均衡、接受教育機會平等、教育過程與結(jié)果的均衡、教學條件的均衡。而基礎(chǔ)教育信息化則是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是推動教育改革的主要動力。因此，我們應該將目光聚焦到如何實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化的良性發(fā)展，針對其探索諸多可行路徑和可用方式。

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