郭靜梅

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)非常重要。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，描述自己的所見(jiàn)所聞，不斷提高寫(xiě)作水平，同時(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)。文章主要分析當(dāng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出學(xué)生作文的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；提高策略

初中階段是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的最佳時(shí)期，但是就目前學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)看，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱愛(ài)程度并不高，而且在教師布置完作業(yè)后，學(xué)生基本上都是以模仿的方式完成作文，即便是學(xué)生寫(xiě)完作文，也都是內(nèi)容模糊、立意不新，達(dá)不到作文要求的表達(dá)目標(biāo)。就學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題，教師要采用合適的教育、教學(xué)方法，按照學(xué)生的實(shí)際水平為其授課，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

有些教師對(duì)作文教學(xué)不重視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的寫(xiě)作指導(dǎo)；也有些教師對(duì)新的教學(xué)措施和教學(xué)理念的理解不足，依然認(rèn)為運(yùn)用死記硬背作文模板的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課比較好。這樣的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的興趣，反而會(huì)使學(xué)生討厭作文，不能獨(dú)立進(jìn)行寫(xiě)作，也沒(méi)有寫(xiě)作欲望，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。

二、提高學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

1.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)寫(xiě)作欲望

學(xué)生對(duì)于新奇事物一般都有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)，與學(xué)生及時(shí)交流，站在學(xué)生的角度，找到學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去看看大自然中的植物和動(dòng)物，感受大自然賦予的美好事物。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)便會(huì)根據(jù)自己日常所見(jiàn)的事物進(jìn)行寫(xiě)作，有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，提高自己的作文水平。

2.突出學(xué)生主體地位，提升寫(xiě)作熱情

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解及對(duì)于作文題目的理解，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生之間自由地相互探討作文，拓展學(xué)生的思維，通過(guò)小組學(xué)習(xí)讓每名學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見(jiàn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。

教師可以在作文教學(xué)的課前、課中和課后都體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課前，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平，給他們布置與作文的相關(guān)話題或議題的文章進(jìn)行閱讀和素材積累，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前在知識(shí)認(rèn)知和素材積累上有一個(gè)初步的準(zhǔn)備。教師也可以讓學(xué)生先就要寫(xiě)作的作文方向主動(dòng)搜集相關(guān)素材，然后根據(jù)自己表達(dá)的需要，從搜集的素材中進(jìn)行取舍。課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就寫(xiě)作話題進(jìn)行口頭交流，還可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不足的地方根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)選擇相關(guān)材料進(jìn)行補(bǔ)充與提升。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生的作文進(jìn)行相互批閱、評(píng)價(jià)與反思?？傊寣W(xué)生在作文教學(xué)的課堂上成為小主人，能夠有效促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升，同時(shí)也有利于教師在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.利用多媒體的高效性，提高寫(xiě)作效率

教師可以利用多媒體技術(shù)輔助作文教學(xué)，通過(guò)多媒體的引入，有效提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣和熱情，讓寫(xiě)作不再成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以利用多媒體選擇一些學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)、圖像等寫(xiě)作資源，這樣不僅可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生自主思考，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓學(xué)生有作文素材可寫(xiě)，以提高作文質(zhì)量。教師可以根據(jù)作文內(nèi)容需要恰當(dāng)安排多媒體教學(xué)，提升語(yǔ)文作文教學(xué)效果。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源的多樣性，積累寫(xiě)作素材

作文的素材積累非常重要。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于寫(xiě)作素材的積累非常有幫助，有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)表達(dá)能力的提升。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以利用豐富的課程資源解決學(xué)生寫(xiě)作素材不足、面對(duì)作文題目時(shí)大腦一片空白的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)資源不僅種類齊全，而且能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到很多學(xué)生感興趣的語(yǔ)言素材。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生可以積累寫(xiě)作素材，提高知識(shí)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在作文時(shí)言之有物、流暢表達(dá)，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決在寫(xiě)作時(shí)遇到的困難，同時(shí)也要利用多媒體技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣在一定程度上也可以提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略分析[J].考試周刊，2019（54）.

[2]趙永琴.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J].新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究），2019（9）.

[3]左亮.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J].新課程（中），2016（11）.

[4]胡多軒，張政元.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J].新課程（下），2014（4）.