高尚金

摘 要：本文介紹了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)方法 終身發(fā)展

在初中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是擺在我們老師面前的一個(gè)值得去思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，老師要通過(guò)在教學(xué)中遵循創(chuàng)造思維的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式，使學(xué)生養(yǎng)成多角度、多層次思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。就這一問(wèn)題，本人總結(jié)出幾點(diǎn)做法，謹(jǐn)供同行參考。

一、在課堂教學(xué)中老師要充分信任學(xué)生

尊重學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、寬松、活潑的教學(xué)氛圍。在物理課堂教學(xué)中，教師不能成為課堂的主宰者、統(tǒng)治者，要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、寬松、活潑的教學(xué)氛圍。學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新思維才會(huì)充分展現(xiàn)出來(lái)。那么在課堂教學(xué)中如何營(yíng)造一個(gè)這樣的教學(xué)氛圍呢？

首先老師要充分信任學(xué)生。我們知道，每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的，都愿意表現(xiàn)自己的才能，都愿意聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，都愿意通過(guò)努力取得成功，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，教學(xué)中我們要從語(yǔ)言、體態(tài)到一舉一動(dòng)都要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的信任。其次要尊重學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的需求和意見(jiàn)、選擇和決定，把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)相處，去真誠(chéng)的幫助學(xué)生。再次要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定，少否定，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多給學(xué)生以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和肯定的目光，多給學(xué)生努力爭(zhēng)取就一定會(huì)成功的希望，多給一些“你行，你能行，你一定能行”的心理暗示，這樣才能營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，很多學(xué)生都不理解慣性和速度是無(wú)關(guān)的這一問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的游戲：讓小巧的同學(xué)崔爽跑著去撞擊課代表，讓體重較大的同學(xué)馬兵走著去也來(lái)撞擊課代表，結(jié)果馬兵將課代表撞了個(gè)趔趄，而崔爽根本沒(méi)有撞動(dòng)課代表。這個(gè)游戲是帶有危險(xiǎn)性的，當(dāng)時(shí)在我相信和鼓勵(lì)的目光下，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地來(lái)進(jìn)行效仿，最終都理解了慣性和速度無(wú)關(guān)這一科學(xué)道理。學(xué)生的信心是肯定出來(lái)的，好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，給予學(xué)生充分的信任，尊重學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，是營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)必要條件。

二、在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手，設(shè)法營(yíng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)

教學(xué)中老師要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，老師不必講得過(guò)實(shí)、過(guò)細(xì)、過(guò)滿。給學(xué)生留有一個(gè)適當(dāng)?shù)乃伎?、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的思考空間，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀。例如在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很容易掌握串、并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的基本特點(diǎn)。而關(guān)于串并聯(lián)電路的其他特點(diǎn)，如：串聯(lián)電路的電壓分配與電阻的關(guān)系;并聯(lián)電路的電流分配與電阻的關(guān)系;串、并聯(lián)電路電功率的分配與電流、電壓、電阻的關(guān)系等，在教學(xué)過(guò)程中就可以給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造性的得出以上這些關(guān)系。學(xué)生被教師肯定后的喜悅感，是我們無(wú)法用其他教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)老師適時(shí)的鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力是巨大的。

三、教學(xué)過(guò)程中要注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中用一題多解來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，無(wú)可非議，但關(guān)鍵在于是學(xué)生被動(dòng)地接受，還是去主動(dòng)思考。例如在“浮力的計(jì)算”的教學(xué)中，我給學(xué)生一個(gè)下面的題設(shè)：一下端懸掛20克鐵塊的輕質(zhì)氣球懸浮于盛水容器中，通過(guò)哪些方法可以破壞系統(tǒng)的平衡？系統(tǒng)平衡的破壞有氣球上浮、下沉兩種情況，為了使學(xué)生不至于霧里看花，我做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造性的得出：緩慢加水或緩慢放水，溫度升高或溫度降低，外界大氣壓發(fā)生變化時(shí)……等這些答案時(shí)，我的欣慰是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力會(huì)使學(xué)生終身受益的。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，我對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)，在做好充分準(zhǔn)備，確保無(wú)誤的情況下，也盡可能地讓學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生去體會(huì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，只要講清實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的特殊事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分確保無(wú)誤的情況下，要敢于放手，讓學(xué)生去做，有時(shí)可以收到意想不到的效果。例如在做“研究透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩塊不同的凸透鏡組合到一起也可以成像;一塊凸透鏡和一塊凹透鏡組合到一起還可以成像。對(duì)于這些“意外”的發(fā)現(xiàn)，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，并在課后配發(fā)給學(xué)生一些不同規(guī)格的光學(xué)元件，鼓勵(lì)他們課下自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，不想兩天后，學(xué)生竟拿著自制的簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡來(lái)請(qǐng)我做檢查和指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我的驚喜遠(yuǎn)大于了我對(duì)這些孩子們創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。不難看出，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一條有效途徑。

五、注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理比較嚴(yán)格，加上作業(yè)又較多，課余時(shí)間很少到戶外體驗(yàn)現(xiàn)代生活，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的原因之一。我認(rèn)為，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為作業(yè)，來(lái)豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在家庭電路教學(xué)中，我就安排學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察自己家的進(jìn)戶線、電能表、空氣開(kāi)關(guān)、漏電保護(hù)器的安裝順序，并了解每個(gè)電氣元件的作用等，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲是老師在課堂上無(wú)法達(dá)到的，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到加強(qiáng)。

我認(rèn)為雖然僅靠傳授知識(shí)不足以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，卻離不開(kāi)教師的講解和啟發(fā)。我們反對(duì)的只是“滿堂灌”和機(jī)械的直接“給予”，而不是削弱教師的主導(dǎo)作用，也不是反對(duì)講解，而是要求我們老師不僅要會(huì)講，更要會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)鼓勵(lì)、會(huì)啟發(fā)、會(huì)引導(dǎo)、會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的空間和機(jī)會(huì)，這也是我們老師目前需要去思考的問(wèn)題。