徐陽 耿麗榮

摘 要：隨著教改的不斷深入，在理念上初中化學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為主。在實驗方面上，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、渴望了解化學(xué)的情感，讓學(xué)生深切地感受到化學(xué)就在身邊。在作業(yè)設(shè)計方面要注重增加開放題和實踐題的比例，與此同時要充分考慮到學(xué)生的個體差異，要滿足不同學(xué)生的需求。因此，作業(yè)設(shè)計是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的智力工作。作業(yè)的批改形式要改變傳統(tǒng)的單一模式，要體現(xiàn)多樣化、差異化。因此教師必須具備與時俱進創(chuàng)新化學(xué)作業(yè)設(shè)計與批改形式的理念，以此來提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 新課改 教師角色轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)興趣 環(huán)保意識

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深化，作為一名年輕教師，我們的教學(xué)理念要不斷更新。新課改下的課堂教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展并樹立可持續(xù)發(fā)展觀的思想?；瘜W(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是檢查教學(xué)效果的有效途徑。因此，在作業(yè)設(shè)計與批改方面，我們要注重聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還要符合素質(zhì)教育和課程改革的要求。

我個人認(rèn)為，為了滿足當(dāng)今社會的發(fā)展，我們應(yīng)該隨時關(guān)注改革的新觀點，作為一名引導(dǎo)者，我們要跟上時代的步伐，及時接受新思想，要從一個新的角度關(guān)注教學(xué)，因此本人對初中化學(xué)改革有幾點粗淺的認(rèn)識。

一、新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變

由于新課標(biāo)的開展，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更是育人，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪逃吆脱芯空摺Ｔ诮虒W(xué)活動過程中教師要多關(guān)注學(xué)生，及時了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和生活上遇到的困難，適時恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出解決問題的方法，教師用多少情感打動學(xué)生的心，必將換來學(xué)生對教師多少的情感。在課堂上保持師生的角色，在課下成為朋友，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，關(guān)心學(xué)生生活及成長。教師工作面對的對象是千差萬別的個體，由于每個學(xué)生的個性特點及個人素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致教師必須采取不同的教學(xué)手段，適合于不同學(xué)生的發(fā)展需求，并要求教師在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷創(chuàng)新。

二、豐富學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.以生活中的化學(xué)知識為背景設(shè)計問題創(chuàng)設(shè)情境

問題情境就是從學(xué)生熟悉的日常生活中的現(xiàn)象提出問題，運用發(fā)散思維，促使學(xué)生主動去分析解決問題。

化學(xué)學(xué)科的顯著特點就是貼近生活，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展推動了社會的進步，作為實用的、富于創(chuàng)造性的中心學(xué)科，化學(xué)起著不能替代的重要作用。初中化學(xué)許多知識都與現(xiàn)實生活以及生產(chǎn)有著密不可分的聯(lián)系，為了適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，我們要以聯(lián)系實際的問題為切入點來創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。

2.采用探究式學(xué)習(xí)方式

新課改最顯著的特征是樹立新課改的理念，積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)這一學(xué)科濃厚的情感，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的實踐意識和實踐能力。

在實際教學(xué)過程中，教師可以針對課程內(nèi)容設(shè)計探究性實驗，讓學(xué)生自主實驗?；瘜W(xué)課程的教學(xué)不能只局限于簡單的課本內(nèi)容的講授，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生思考，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究及實踐能力。

3.重視實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

化學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識的最佳途徑。

例如：在緒言的學(xué)習(xí)中，做幾個趣味實驗，如“白紙現(xiàn)字”“家里常用的小蘇打與食醋起反應(yīng)冒泡”，播放錄像《地下畫廊——溶洞》，通過了解一些化學(xué)現(xiàn)象，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，從學(xué)生的角度提出有趣味并帶有一定想象力的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，并能從中意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

4.加強環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，樹立環(huán)保意識

當(dāng)前和未來全球性一項的重大課題就是保護環(huán)境[1]。當(dāng)今社會，我國的環(huán)境污染較為嚴(yán)重，為了滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，教材中介紹了臭氧層的破壞、溫室效應(yīng)、酸雨以及水體污染、白色污染等問題及其防治措施。在教學(xué)過程中，我們就可以結(jié)合生活中不良環(huán)保的現(xiàn)象以及造成的危害，進行講解有關(guān)環(huán)保的知識，讓學(xué)生樹立起環(huán)保意識，從自身做起，為改善環(huán)境做切身可行的事情。

三、新課改下的作業(yè)設(shè)計與批改形式

1.設(shè)計初中化學(xué)作業(yè)的策略

作業(yè)是學(xué)生掌握、鞏固課堂知識，形成能力的重要手段。從學(xué)習(xí)者終身發(fā)展的角度而言，單一的測試目標(biāo)、習(xí)題已經(jīng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師樹立起與時俱進的教學(xué)理念，重視習(xí)題的創(chuàng)新，有責(zé)任心、事業(yè)心的教師應(yīng)該增加初中化學(xué)開放題和實踐題的比例[2]，來提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（1）梯度式作業(yè)的設(shè)計，強化對知識的理解

在設(shè)計課程作業(yè)時，教師要充分地考慮到同一個班級的學(xué)生們的差異性，要有針對性地進行設(shè)計，要由淺入深、層層遞進地對地化學(xué)學(xué)科作業(yè)進行設(shè)計，使學(xué)生按照老師設(shè)計作業(yè)的層次，循序漸進地對所學(xué)的知識進行消化和理解。

（2）作業(yè)的要求要體現(xiàn)差異性

學(xué)生是千差萬別的個體，對每個人的作業(yè)有不同的要求。對于學(xué)習(xí)能力較強、接受新知識較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)販p少知識性的課后作業(yè)，布置開放性的應(yīng)用型的作業(yè)。而對于學(xué)習(xí)能力較差、態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，就要增加知識性的課后作業(yè)，增強對基礎(chǔ)知識的掌握能力。這樣，根據(jù)學(xué)生的不同需求進行自主選擇，適合不同學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）注重作業(yè)的開放性，促進學(xué)生創(chuàng)新

為了使學(xué)生靈活地運用所學(xué)的知識，要設(shè)計開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有“多種解法”，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生“推陳出新，舉一反三”式的初步創(chuàng)新意識與能力。

2.作業(yè)的批改形式

批改作業(yè)在教師的日常工作中是必不可少的，教師通過學(xué)生做作業(yè)的對錯情況，了解學(xué)生對于知識的掌握情況，在授課過程中，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋對教學(xué)過程及教學(xué)重、難點做出適時恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂效果更完美。為了發(fā)揮主觀能動性，可以采用互批互改、自批自改、面批面改等作業(yè)批改形式。依據(jù)學(xué)生的個性差異，采用不同的批改作業(yè)的方法，進而增強教學(xué)效果。

參考文獻

[1]李久杰.淺淡新課標(biāo)下的初中化學(xué)教育[J].金色年華，2011（11）：198.

[2]莫勁松.初中化學(xué)應(yīng)走開放性教改之路[J].新課程·中學(xué)，2013（4）：166.