盧麗萍

摘 ?要：在現(xiàn)代教育背景下，許多英語(yǔ)教師正在研究有效的課堂教學(xué)戰(zhàn)略，以便在義務(wù)教育階段有效地教授英語(yǔ)。其次作為英語(yǔ)教師，我們發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)策略可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)目前教育所要求的高質(zhì)量教育目標(biāo)，因此需要在初中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué);互動(dòng)式教學(xué);策略探究

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為所有人的必修課，青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是上學(xué)期間一門必修的課程，而且還因?yàn)檎莆找婚T以上的語(yǔ)言可以成為進(jìn)入社會(huì)的跳板，是找到一個(gè)好工作的重要條件。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們必須從義務(wù)教育開(kāi)始，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了幫助中學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅需要提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，還有就是教師高效的英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略。

1 互動(dòng)式教學(xué)其必要性是什么？

隨著當(dāng)下教育模式的轉(zhuǎn)變、課堂轉(zhuǎn)變，增加課堂互動(dòng)率這些詞匯高頻率的出現(xiàn)在教師的眼前。

為什么我們?nèi)绱酥匾曈⒄Z(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)？這是因?yàn)檎n堂之間的互動(dòng)得到改善，可以有效提高課堂教學(xué)效率，縮小教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其在課下學(xué)習(xí)[1]。

1.1是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要措施

課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生與老師的距離進(jìn)一步拉近，同時(shí)老師通過(guò)安排有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣。大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)就是單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫，長(zhǎng)時(shí)間程式化的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，但是如果增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)增加課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以拉近學(xué)生們之間的距離，學(xué)生與老師之間的距離也可以拉近。由于興趣教學(xué)法是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要手段，因此開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要措施。

1.2拉近師生距離，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)

在英語(yǔ)交互式教學(xué)中，學(xué)生之間的合作，教師與學(xué)生之間的交流，合作小組是交互式教學(xué)的基本特征。交互式教學(xué)的目標(biāo)是在初中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)老師們有效組織英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了更好的開(kāi)展課堂，首先要師生之間以及學(xué)生之間要相互尊重，平等的在互動(dòng)課堂中展開(kāi)交流，同時(shí)教師在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，必須與學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容和教學(xué)點(diǎn)密切聯(lián)系，以便創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂交互式教學(xué)模式。

2 初中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的有效策略有哪些呢？

當(dāng)前所實(shí)施的互動(dòng)式教學(xué)主要包括同桌之間的互動(dòng)交流，以及小組討論和班級(jí)展開(kāi)辯論和學(xué)生自由發(fā)言等多種途徑。但是，老師可以根據(jù)本班學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，課堂營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[2]。

2.1教師要發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用

目前，課堂教學(xué)重視學(xué)生的主體地位，這是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是，教師在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用是不可忽視的。因此，在初中的交互式教學(xué)其實(shí)還是取決于教師在英語(yǔ)教學(xué)中的良好指導(dǎo)作用。因此教師首先必須明確教育的基本原則，掌握英語(yǔ)交互式教學(xué)方法，并制定課堂教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的教師概念是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)一把抓，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上雖然受到良好的監(jiān)督和指導(dǎo)，但是學(xué)生自主溝通和學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間不足，嚴(yán)重限制了他們的思考能力，也限制了他們自主學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有為之后的自主學(xué)習(xí)奠基。教師在課堂中要發(fā)揮的引導(dǎo)作用，就是學(xué)生在互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，消除學(xué)習(xí)的障礙。例如在新課程英語(yǔ)八年級(jí)第一單元中，Do you think you will have your own robot這篇短文時(shí)，老師可以結(jié)合短文中的內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，例如，have you ever seen any boats？Are the three boards just like humans？老師通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中積極討論、交流并解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，這樣可以為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是必不可少的

為了更好開(kāi)展、貫徹初中英語(yǔ)交互式教學(xué)，課堂上除了老師的良好引導(dǎo)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才是至關(guān)重要的。因此老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生上完一堂課后，應(yīng)該對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生要清楚的了解復(fù)習(xí)不是僅限于翻翻課本、看看習(xí)題，應(yīng)該是將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，如果有能力的可以進(jìn)行舉一反三幫助之后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生不能理解老師開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)的深刻含義，那么復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作開(kāi)展的結(jié)果都是盲目雜亂的，會(huì)拉低互動(dòng)教學(xué)的效率。

2.3提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位

互動(dòng)式教學(xué)的課堂主體是學(xué)生，因此應(yīng)該全面發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的作用，這樣才能最高效的開(kāi)展教學(xué)課堂，互動(dòng)式教學(xué)的廣泛實(shí)行可以改變教師傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維?？茖W(xué)分配不同課堂、不同階段的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

2.4小組討論是基本方法

在初中互動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組討論是開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式。在分配小組時(shí)，教師要考慮到小組之間每個(gè)成員不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度來(lái)分配小組。小組內(nèi)不能一味都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，也不能一味都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的學(xué)生。要合理分配小組，使其既有英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有英語(yǔ)程度不好的學(xué)生，這樣可以起到互相幫助的作用，同時(shí)組內(nèi)也要選出組長(zhǎng)起到一個(gè)帶領(lǐng)作用，這樣才可以提高小組互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)效率，幫助大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)[3]。

2.5教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

在課堂中進(jìn)行互動(dòng)交流之后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論解決，教師要及時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的討論結(jié)果。通過(guò)之后的驗(yàn)收可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論方向是否正確，及時(shí)為學(xué)生課堂交流提出意見(jiàn)，也是對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種幫助。

3 結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不僅是當(dāng)下教學(xué)改革的必要措施，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率必然選擇，因此教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生要重視互動(dòng)學(xué)習(xí)，積極融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉玲.英語(yǔ)“互動(dòng)”教學(xué)模式的分析和應(yīng)用[J].教育探索，2017（8）：63-64.

[2] 應(yīng)海雙.英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)建策略[J].教學(xué)與管理，2017（4）：57-58.

[3] 蘇英鳳.新課程改革背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題及方式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2018（26）：66-67