張玲

【摘要】小學數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維、邏輯思維以及創(chuàng)新意識的關鍵性學科，因此，教師在讓學生掌握數(shù)學知識的基礎上，堅持以學生為本的教學理念，鼓勵引導學生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高學生的綜合能力。通過闡述創(chuàng)新意識概念、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性和原則，從創(chuàng)設學習氛圍、改變教學方式、教學聯(lián)系生活三個方面，分析了如何在基礎教育階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，造就符合新時代的創(chuàng)新人才。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 創(chuàng)新意識 策略

新一輪教學改革實施后，新課程標準將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，強化實踐能力作為重要教學目標。小學數(shù)學是一門基礎性學科，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析、解決問題的能力，對于以后理科的學習具有重要作用。在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不僅能夠落實新課標要求，還順應教學改革發(fā)展，有利于促進學生創(chuàng)新能力的提升。為此，教學實踐中教師要借助問題探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進而強化創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維模式和習慣，造就符合新時代的創(chuàng)新人才。

一、創(chuàng)新意識的概念

創(chuàng)新是人類在日?；顒又型ㄟ^思考進而表現(xiàn)出具有積極性并存在成果的活動，是人們在活動中根據(jù)生活需要所創(chuàng)造出來的，是體現(xiàn)人們的創(chuàng)造力和思維能力最直接的方式。創(chuàng)新意識是指在掌握原有知識的基礎上，對這些知識進行歸納總結(jié)與延伸產(chǎn)生新的思路和想法，發(fā)現(xiàn)常人所不能發(fā)現(xiàn)的知識點或新的知識領域。創(chuàng)新意識形成不是一蹴而就的，需要不斷堅持，經(jīng)過長時間學習積累知識，不斷探究形成的。青少年是國家發(fā)展的關鍵，容易也很樂于接受時代發(fā)展過程中產(chǎn)生的新生事物，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應從基礎教育抓起。小學數(shù)學比較簡單，課本中包含的邏輯思路和思維方向比較清晰，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有良好的引導作用。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先，要培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，激發(fā)學生對新鮮事物的好奇心并主動積極探索。其次，引導學生科學理性地分析遇到的數(shù)學問題，嘗試在解決方式上另辟新境，鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第三，通過實踐活動，達到創(chuàng)新目的，強化數(shù)學問題解決過程中的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學中的重要性

21世紀，需要的是創(chuàng)新型人才。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對祖國建設具有深遠的影響，對社會主義現(xiàn)代化建設是非常重的。數(shù)學作為一門邏輯性、抽象性較強的學科，在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不僅能夠促進學生數(shù)學思維的形成，還可以發(fā)展創(chuàng)新能力，二者相輔相成。此外，創(chuàng)新意識是學生全面發(fā)展的必備素養(yǎng)，可以彰顯個性魅力，健全人格發(fā)展，為終身投入數(shù)學學習奠定基礎。

三、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則

第一，知識性原則。一切新的思路、想法的出現(xiàn)與實踐都依賴于基礎的知識和基本的技能。創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要以基礎知識為依托，對已熟知的知識進行歸納、總結(jié)，并進行延伸。因此，小學老師在保證學生對基礎知識的完全掌握后，才能對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能讓創(chuàng)新變成無厘頭的猜想。

第二，以學生為主體的原則。好的學習和生活環(huán)境對創(chuàng)新意識培養(yǎng)至關重要，因此，數(shù)學教師在教學實踐中應樹立以學生為主體的教育理念，保證學生主體地位，使學生掌握課堂主動權。營造輕松和諧的課堂氛圍，發(fā)揮想象力，發(fā)散自身思維，在潛意識中形成創(chuàng)新意識。

第三，質(zhì)疑性原則。創(chuàng)新的前提是對現(xiàn)有的事物進行質(zhì)疑，不因循守舊，學會質(zhì)疑是進行創(chuàng)新活動的基礎。因此，小學數(shù)學教師要善于利用問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，提高問題分析和解決能力，滲透創(chuàng)新意識。

四、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍

新時期，小學數(shù)學教學要求教師摒棄傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式，樹立以學生為本的新時代教育理念，為學生創(chuàng)設民主、和諧、輕松愉悅的學習氛圍。在這樣的學習氛圍中，學生可釋放天性，樂于探索、敢于表現(xiàn)，敢于猜想，敢于質(zhì)疑，進行開放性的思維，獲得了自我滿足感和成就感，激發(fā)了學生主動學習和積極探索的學習情感，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

教師還應多和學生進行情感交流，拉近與學生之間的距離，以鼓勵、引導的方式增進與學生之間的感情，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，讓學生充分展現(xiàn)自己的想象力和天性。同時，教師應對學生每一點一滴的成功給予充分肯定，對學生提出的想法和質(zhì)疑進行積極引導，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛在的聰明才智。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式，引導學生自主探究

轉(zhuǎn)變教學方式從根本上說，就是要從傳統(tǒng)的以教師為主體，采用單一的填鴨式或教師一言堂的教學模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的以學生為本，充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生主體性，以提升學生綜合素質(zhì)為目的的多樣化教學模式。

創(chuàng)新意識不是生來就有的，是在后天學習積累中逐漸形成的個性化品質(zhì)，是個體對周圍事物的一種自覺的、積極的認識傾向。學生的創(chuàng)新意識能使學生對事物具有強烈的好奇心，產(chǎn)生很強的學習欲望，是有效學習的直接動力。為此，在數(shù)學教學活動中，教師要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是在小學基礎教育階段，這是每個教師義不容辭的責任和義務。

第一，讓學生動手操作，體驗創(chuàng)新。在學習時，如果學生可以動手操作，對知識的掌握率達90%以上。因此，教師在教學實踐中要挖掘課本中的創(chuàng)新因素和進行生活中的創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生進行實踐操作，體驗創(chuàng)新帶來的愉悅，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，獲得創(chuàng)新的情感體驗。

第二，鼓勵學生進行猜想和質(zhì)疑。學生在學習時希望得到教師和同學的表揚與肯定。因此，當學生提出一種新穎的想法或?qū)υ械闹R進行質(zhì)疑時，教師應給予支持和鼓勵，使學生敢于發(fā)表自己的想法，這樣才能營造出積極向上、有創(chuàng)新意識的課堂氛圍。

第三，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。教師在課堂教學時，要給予學生充分的時間去思考和探索解決問題的方法，鼓勵學生借助自己的力量尋找答案，做學習的主人，激發(fā)主觀能動性，實現(xiàn)創(chuàng)新能力發(fā)展。

（三）教學聯(lián)系實際，實施“生活教學”

數(shù)學來源于生活，又實踐與生活，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。數(shù)學教學活動離不開生活元素的引入，要站在學生現(xiàn)有知識基礎和認知發(fā)展水平的角度，聯(lián)系實際生活，引導學生切身感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，發(fā)展數(shù)學應用思想，養(yǎng)成利用數(shù)學知識解決生活問題的習慣，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)實生活的每個角落，都可以看到數(shù)學知識的應用，如買蔬菜和學習用品等，教師要培養(yǎng)學生善于觀察并鼓勵學生勤于動腦。如在教授“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生尋找生活中的軸對稱圖形，學生具有很高的積極性，列舉出了大量的事物，如水杯、蝴蝶、松樹等。這樣生活化的教學方式，不僅能夠引起學生的注意，引發(fā)學生的積極思考，還給學生營造了輕松、自主的學習氛圍，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提升了學生自主探究和學習能力。

綜上所述，教師在教學時要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從基礎教育階段就要鼓勵學生對事物保持好奇心、敢于質(zhì)疑、敢于猜想。教師也應嚴格要求自己，以身作則，尊重欣賞每一位同學，從多角度、多方面引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。家長也是學生的老師，因此，家長、學校、社會要共同努力建造一個創(chuàng)新的環(huán)境，讓學生設身處地地感受到創(chuàng)新所帶來的魅力。只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生積極主動地學習，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。