石穎飛

【摘要】物理是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從理性的角度認(rèn)識(shí)并理解世界萬物的重要學(xué)科，是為中學(xué)生推開科學(xué)大門的關(guān)鍵科目之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和物理課程的改革，初中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式就被應(yīng)用到了物理教學(xué)當(dāng)中。小組合作教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生溝通，還可以鍛煉學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和良性競爭。但是，目前的初中物理課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式仍然存在一些問題，學(xué)生不認(rèn)真，教師指導(dǎo)不明等很多現(xiàn)象依然存在，這就需要初中物理教師結(jié)合實(shí)際情況，探索小組合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學(xué)習(xí) 措施

小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓小組成員互相討論、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。小組模式不僅降低了教師的管理難度，便于教師整體把握全體同學(xué)的進(jìn)度和疑難點(diǎn)，還能通過組與組之間的良性競爭提高學(xué)生的積極性等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常有利。但是實(shí)際上，目前的大部分初中物理課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)間走神、聊天，小組成員之間合作效果差等現(xiàn)象，需要在初中物理教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

一、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.便于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

物理知識(shí)對(duì)于未曾接觸過這門學(xué)科的初中生來說，往往過于艱澀和抽象，學(xué)生如果只聽教師授課、單方面接受知識(shí)的灌輸，會(huì)很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。小組合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生有了更多的交流和探討機(jī)會(huì)，大家通過集思廣益、一起討論的方式來弄懂某些物理概念和公式，比直接接受老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，印象深刻。學(xué)生互相講解比較通俗易懂，交流也更方便，對(duì)于很多膽小不敢請(qǐng)教教師的學(xué)生來說更能接受。

2.便于提高學(xué)生興趣

小組成員合作時(shí)，彼此都掌握了各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也知道了自己的不足之處，學(xué)習(xí)進(jìn)度落后、學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生更容易受到同組成員的激勵(lì)，從而奮起直追。每個(gè)學(xué)生的思維和能力都是有差異的，對(duì)同一個(gè)問題的看法也會(huì)有多方見解，小組在就某個(gè)問題達(dá)成共同認(rèn)知之前的討論環(huán)節(jié)，就是思維碰撞、靈感激發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相指導(dǎo)改正，教師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方向不出差錯(cuò)，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和良性競爭，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)初中物理的興趣。

3.便于培養(yǎng)合作精神

小組合作模式讓同一個(gè)組之間的學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)以小組為單位完成，成果的匯報(bào)以小組為目標(biāo)展示。與教師授課不同，小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生與學(xué)生距離更近，交流更融洽，可以集中小組全體的智力來研究問題，互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步，在輕松的環(huán)境下既可以提高物理學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生注意力不集中

小組合作學(xué)習(xí)，重要的就是合作的過程。即學(xué)生對(duì)教師分配的任務(wù)、問題相互探討，共同分析得出最終結(jié)果的過程。但是，實(shí)際中，有很大一部分學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，與分工安排背道而馳，只走神、玩耍、聊天，最后把集體的結(jié)果一抄，就自認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。某些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主性，在教師監(jiān)管不到的地方把自由討論當(dāng)放松，無視紀(jì)律，放縱娛樂，成績下滑，與真正實(shí)踐過、合作過、聽教師總結(jié)和拓展書本知識(shí)的學(xué)生差距越來越大。

2.小組成員展示機(jī)會(huì)不一致

不同的學(xué)生頭腦和學(xué)習(xí)效率都有所差別，有的學(xué)生反應(yīng)快、成績好，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握比較迅速，并且表達(dá)能力也出色，可以很好的在后續(xù)的小組展示活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。但是相反，每組也會(huì)存在很多后進(jìn)生，他們與大家學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，掌握一項(xiàng)內(nèi)容花費(fèi)比別人更多的時(shí)間，在小組討論中經(jīng)常不夠活躍，在展示活動(dòng)中也由于實(shí)力不足不能上臺(tái)。每堂課的時(shí)間是固定的，為了講究效率，在學(xué)生發(fā)言時(shí)遇到問題時(shí)，教師也不能任由學(xué)生在講臺(tái)思索，所以經(jīng)常喜歡選擇表現(xiàn)較好的同學(xué)來展示。而能力較差的學(xué)生只想著接受最終的結(jié)果，而不去實(shí)踐探索的過程，甚至對(duì)物理學(xué)習(xí)開始厭倦起來。

3.教師缺乏有效指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)并不是完全放任學(xué)生自主安排，因?yàn)槌踔猩灾屏蛯W(xué)習(xí)效率差，需要教師從旁多加指點(diǎn)，并且做好最后的總結(jié)陳述與知識(shí)拓展。現(xiàn)實(shí)中，很大一部分教師確實(shí)踐行了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，但是卻沒有就學(xué)生的表現(xiàn)加以深刻點(diǎn)評(píng)，缺乏對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的精準(zhǔn)指導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀的小組不夠肯定，對(duì)于出錯(cuò)的小組也沒有鼓勵(lì)，小組之間無法產(chǎn)生積極的競爭氛圍，學(xué)生也失去了進(jìn)步的動(dòng)力。

三、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)改進(jìn)措施

1.分組設(shè)置要科學(xué)

首先，在進(jìn)行學(xué)生分組安排時(shí)，首先要注意的就是成員安排優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)學(xué)生成績優(yōu)劣、學(xué)生的性格和能力好壞都是分組考慮的因素。同一個(gè)小組的成員之間，優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小組之間的公平、友好、互助。小組之間要減少差距，保證每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，盡量從分組設(shè)置活動(dòng)減少學(xué)生發(fā)生矛盾的可能性，確保學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極、共同進(jìn)步。

2.教師巡視要勤

初中物理教材中，有很多的篇章是教師授課多年總結(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)，不能簡單地讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮。因?yàn)槟承╇y點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說難度較大，盲目自學(xué)和摸索容易降低學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)小組討論時(shí)間，所以教師必須做到在課堂中巡視每個(gè)組，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的難題。比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)凸透鏡成像的規(guī)律這一節(jié)的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)候?qū)ν雇哥R不同焦距之間產(chǎn)生的像的正立、倒立、實(shí)像、虛像等規(guī)律不夠理解，需要教師親自指導(dǎo)和解釋。除此之外，教師的巡視過程也是監(jiān)管的過程，有利于震懾走神的學(xué)生，讓大家集中精神投入學(xué)習(xí)之中而不是放任自流。

3.任務(wù)分配要合理

初中物理需要學(xué)習(xí)的只是有很多，但是如何安排教學(xué)規(guī)劃，哪些章節(jié)教師授課，哪些章節(jié)小組學(xué)習(xí)，就需要教師的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)衡。對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率低、效果不佳的章節(jié)，如人教版八年級(jí)下冊(cè)物理牛頓第一定律的有關(guān)內(nèi)容，就需要教師來進(jìn)行授課，同時(shí)拓展一下牛頓的三大定律分別是什么;對(duì)于適合團(tuán)隊(duì)合作，在實(shí)踐中得出結(jié)論的章節(jié)，如在人教版九年級(jí)物理串并聯(lián)電路、電流的測(cè)量這部分內(nèi)容，就比較適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生分配繪制電路圖、連接電路、測(cè)量電流、電壓、計(jì)算電阻等任務(wù)。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)要全面

小組合作模式評(píng)價(jià)的方式不同于考試測(cè)驗(yàn)，而是要根據(jù)學(xué)生在小組討論中是否積極，是否有創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生是否能夠互相幫助解決問題，學(xué)生對(duì)于任務(wù)的完成情況，學(xué)生最終展示與回答教師提問的表現(xiàn)等各方面綜合評(píng)價(jià)。小組之間也要互相打分，對(duì)于成績不理想的成員要共同幫助。教師在最后的總結(jié)陳述環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)多加鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生也要肯定他們的努力，提高學(xué)生積極性。

四、結(jié)束語

初中物理是非常重要的科目之一，學(xué)生只有在初中打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，奠定理科分析問題、解決問題的思維模式，才能更好地面對(duì)未來高中乃至大學(xué)更高深層面的學(xué)習(xí)。小組合作這種優(yōu)秀的教學(xué)模式值得在初中物理中應(yīng)用，但是教師也要警惕在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和不足，加以改正，創(chuàng)造更適宜的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

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